Barnehagepedagogikk
Emnekode:
VUTIBB-UDEmnenavn:
BarnehagepedagogikkUndervisningssemester:
Oppstart høst, undervisning over 2 semestreSteder:
BergenStudieår:
2024 — 2025Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
30 Studiepoeng
Hovedområde 1, Danning gjennom omsorg, lek og læring:
- Første skisse til pedagogisk credo. Leveres inn på Canvas
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Hovedområde 2, Fagpedagogisk arbeid i barnehagen:
- Skriftlig innlevering av oppgaver knyttet til praksis. Leveres inn på Canvas
- Fullført praksis
Hovedområde 3, Barnehagelærer som profesjonsutøver:
- Studenten skal levere inn endelig credo. Leveres inn på Canvas
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Frammøte på undervisning (minimum 80 %)
Alle arbeidskrav må være gjennomført og vurdert til godkjent før studenten kan framstille seg for avsluttende vurdering.
Undervisning og veiledning er organisert med nettundervisning og samlinger med undervisning. Studiet har to fysiske samlinger i høstsemesteret, en samling over to og en over tre dager, samt tre nettdager. Studiet har to fysiske samlinger i vårsemesteret, en samling over to og en over tre dager, samt tre nettdager (til sammen fire studiesamlinger og seks nettdager). De fysiske samlingene vil være på NLA Høgskolen i Kalfaret, og de nettbaserte samlingene vil foregå digitalt gjennom nettbaserte undervisningsprogram. Nettdagene og studiesamlingene vil fordeles gjennom studieperioden.
All undervisning er obligatorisk.
Sammenhengen mellom de fysiske og nettbaserte samlingene og studenten sitt selvstendige læringsarbeid vil bli vektlagt. Studenten vil få undervisning gjennom nettforelesninger og ulike nettressurser som kan inspirere til jevnt arbeid og styrke læringen. Studentene får i tillegg individuell tilbakemelding og noe veiledning på eget arbeid. Det stilles krav om selvstendig arbeid slik at studentene møter forberedt til alle samlinger, både på nett og på campus.
Barnehagepedagogikk er delt i tre hovedområder:
- Danning gjennom omsorg, lek og læring (10 sp)
- Fagpedagogisk arbeid i barnehagen (12 sp)
- Barnehagelærer som profesjonsutøver (8 sp)
Hovedområde 1: Danning gjennom omsorg, lek og læring
Område 1 har som mål å utvikle den nøkkelkompetanse en barnehagelærer må ha for å kunne legge til rette for barnehagebarns opplevelse, lærings- og danningsprosesser ien flerkulturell barnehage. Sentrale begrep som omsorg, lek og læring vil bli løftet opp og drøftet teoretisk og praktisk.
Studiet vil analysere og konkretisere de verdier og underliggende syn på barn som kommer til uttrykk i Lov om barnehager (2011), særlig paragrafene 1-3.
Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver bygger barnehagens virksomhet på et helhetlig læringssyn, der omsorg, lek, læring og danning ses i sammenheng og utgjør en grunnleggende kvalifikasjon i barnehagelærerprofesjonen.
Lekens betydning både som egenverdi og som grunnlag for allsidig læring understrekes som en grunnleggende livs- og meningsform.
Fag: pedagogikk, drama, forming, norsk, RLE
Hovedområde 2: Fagpedagogisk arbeid i barnehagen
Område 2 vil ta for seg fagområdene i rammeplanen og se på hvordan disse kan knyttes sammen i tverrfaglig tenkning og praksis.
Det vil bli lagt vekt på hvordan didaktisk kompetanse sammen med fagkunnskap, danner grunnlaget for en god pedagogisk praksis. Innunder didaktisk kompetanse vil en blant annet se på planleggingsverktøy,dokumentasjon og tilrettelegging for jenter og gutters medvirkning.
Tverrfaglig undervisning vil danne basis for dette hovedområdet. Målet er å se hvordan de ulike fagene kan berike hverandre uten at fagenes egenart går tapt.
Fag: fysisk fostring, naturfag, forming, musikk, matematikk, pedagogikk
Hovedområde 3:Barenhagelæreren som profesjonsutøver
Barnehagen som samfunnsorganisasjon har vært, og er i endring. Ulike organisasjonsformer gir ulike utfordringer både internt i barnehagen og med samarbeidet på tvers av tjenester og institusjoner i barns oppvekstmiljø. Dette området vil ha fokus på overgangsformer og samarbeidsinstitusjoner knyttet til barnehagen, samt barnehagen som en fleksibel og mangfoldig institusjon.
Profesjon og ledelse vil være et hovedtema innenfor dette området. Studentene skal få utviklet ferdigheter innenfor personalledelse og organisasjonsprosesser. Studiet vil gi kompetanse innenfor veiledning. Tema som makt, ansvar og rolleidentitet vil bli løftet frem til drøfting i studentgruppen. Studentene skal få kjennskap til diskurstenkningen innenfor barnehagen som en lærende organisasjon.
Fag: pedagogikk, samfunnsfag, RLE
Dette studiet er en profesjonsbasert tilleggsutdanning som sammen med Småbarnspedagogikk (30 studiepoeng) gir den definerte målgruppen formell kompetanse som er likeverdig med ordinær barnehagelærerutdanning. Fullført studie gir grunnlag for arbeid i barnehage som barnehagelærer.
Emnebeskrivelsen er under revidering.
Læringsutbyttebeskrivelsene bruker begrepet alle barn. Med dette menes barn fra 0-5 år, med ulike funksjonsnivå, funksjonsfriske, barn med ulik kulturell og/eller religiøs bakgrunn etc. Begrepet rommer mangfoldet av barn i barnehagen.
Kunnskap:
Studenten
- Har kunnskap om aktuelle teorier, metoder og begreper om barns danning, gjennom omsorg, lek og læring
- Har kunnskap om pedagogisk ledelse av lek- og læringsprosesser for alle barn
- Har kunnskap om den estetiske dimensjonen og formmessige elementer i barns opplevelse, utvikling og dramatiske lek
- Har kunnskap om de ulike fagområdene i barnehagen
Ferdigheter:
Studenten
- Har evne til å arbeide til barns beste med formell og uformell læring og til å gå inn å være lekeleder
- Kan være observant overfor barns nysgjerrighet og skapende uttrykk, som grunnlag for tilrettelegging av allsidige leke- og læringsopplevelser
- Kan strukturere og skape rom både ute og inne, med materiell og utstyr som inviterer barn til opplevelse, undring, utforsking, skaperglede, bevegelsesglede og lek
- Kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og evaluere didaktisk arbeid for alle barn, inkludert bruk av digitale verktøy
- Kan tilrettelegge for barns medvirkning i barnehagehverdagen
- Kan bruke de ulike fagene i tverrfaglig tema- og prosjektarbeid, og ivareta fagenes egenart
Generell kompetanse:
Studenten
- Kan selv, på barns vilkår, delta i deres lek og læringsutviklingsprosesser og kan fremstå som en god rolle- og språkmodell
- Viser kritisk refleksjon og evne til å analysere rundt profesjonelle og etiske utfordringer knyttet til barnehagelærerens arbeid
- Kan kommunisere og drøfte faglig-pedagogiske problemstillinger med personalet, foreldre og andre samarbeidspartnere
- Har forståelse for barnehagen som samfunnsinstitusjon og kan forholde seg aktivt til samtidens barnehagefaglige diskusjoner
- Er seg bevisst egen fantasi og skapende evner, og danner seg selv gjennom estetiske inntrykk og uttrykk
- Viser bevissthet omkring bruk av digitale kilder, verktøy og plattformer.
Book Chapter
Ledelse i åpen barnehage
Nina Anette Angeltveit, Ledelse i åpen barnehage, Bergen, Fagbokforlaget, 227 sider, [2020], 133-148, isbn:978-82-450-2507-1,
Book
På kryss og tvers : muligheter ved flerfaglig samarbeid
Margareth Eilifsen (1970-) (red./redaktør/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 212 s., cop. 2014, isbn:9788215022963,
(Kap. 1, 3, 4, og 8) (70 s.)
View online
Article
Do Worlds Have Corners? When Children’s Picture Books Invite Philosophical Questions
Maagero, Eva ; Ostbye, Guri Lorentzen, Dordrecht, Springer Netherlands, 323-337, Children's literature in education, 4, 43, 2012-04-18, 323-337,
View online
Book
Kontakt med barn : innføring i barnehagelærerens arbeid på grunnlag av observasjon
Askland, Leif, Oslo, Gyldendal, 224 sider, 2020, isbn:9788205534544,
(Kap.4, 5 og 6) (134 s.)
Book Chapter
Barnehage og hjem i samarbeid om felles kulturskaping
O. Bergersen, Ove Bergersen (1967-) (redaktør), Barnehage og hjem i samarbeid om felles kulturskaping, Oslo, Universitetsforl, 232 s., cop. 2016, 126-137, isbn:978-82-15-02629-9,
View online
Book
Didaktikk for barnehagelærere : en innføring
Gunnestad, Arve, Oslo, Universitetsforl, 237 s., cop. 2019, isbn:978-82-15-03133-0,
(Kap. 4, s. 91-118) (28 s.)
View online
Book Chapter
Pedagogen i møte med barn fra ulike verdener
Kibsgaard, S, Marit Kanstad (1956-) (redaktør), Pedagogen i møte med barn fra ulike verdener, Bergen, Fagbokforl, 173 s., cop. 2015, 19-25, isbn:9788245017427,
View online
Book Chapter
Strategier og forhandlinger som grunnlag for deltakelse i lek
S. Kibsgaard, Marit Kanstad (1956-) (redaktør), Strategier og forhandlinger som grunnlag for deltakelse i lek, Bergen, Fagbokforl, 173 s., cop. 2015, 27-41, isbn:9788245017427,
View online
Book
Veiledning for barnehagelærere
Birkeland, Åsta, Carson, Nina, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 57, 2022, isbn:978-82-02-70587-9,
Kap. 5-7, s. 54-83
Book
Barnehagens grunnsteiner : formålet med barnehagen
Oslo, Universitetsforlaget, 88, 2023, isbn:978-82-15-06599-1,
Kap. 1, 3, 4, 5, 7, 13, 19 (s. 23-34, 47-83, 95-104, 167-178, 237-248).
Book
Lek på alvor barns lek - en utfordring for læring
Lillemyr, O. F., Oslo, Universitetsforlaget, 12, 2020, isbn:9788215047560,
Kap. 2, s. 28-40
Book
Barnehageutvikling
Jernes, M. & Alvestad, M. (Red.), Oslo, Universitetsforlaget, 31, 2022, isbn:9788215050300,
Kap. 2 og 3.
Book
Å være leder i barnehagen
Eva Skogen (1953-) (redaktør/forfatter), Lundestad, Magritt; Slåtten, Mette Vaagan; Haugen, Richard, Bergen, Fagbokforlaget, 54, [2021], isbn:9788245034097,
Kap. 3 og 8 (s. 73-98 og 205-234).
Book Chapter
"Tilvenning" i den kulturelt mangfoldige barnehagen: Dilemmaer og ledelse
Bjunes, L. L., "Tilvenning" i den kulturelt mangfoldige barnehagen: Dilemmaer og ledelse, 16, 2024, 127-144, isbn:9788202855680,
View online
Book Chapter
Suksesskriterier og barrierer for bruk av digitale verktøy i barnehagen
Gjesdal, B. E.; Eikhaug, R.; Holovchuk, S., Halsnes, A. Ø. & Ryland, L. K., Suksesskriterier og barrierer for bruk av digitale verktøy i barnehagen, Bergen, Fagbokforlaget, Side : [75]-89, 2024, 75-89,
https://doi.org/10.55669/oa291005
Book Chapter
1, 2, 3 alle sammen med? : inkluderende fellesskap gjennom lekne barnehageansatte
Kvandal, K.; Berland, J. E.; Langeland, W., Halsnes, A. Ø. & Ryland, L. K., 1, 2, 3 alle sammen med? : inkluderende fellesskap gjennom lekne barnehageansatte, Bergen, Fagbokforlaget, Side: [43]-58, 2024, 43-58,
https://doi.org/10.55669/oa291003
Book
Barnehagens digitale arenaer
Dardanou, M.; Mossin, M. S.; Simensen, E. D., Oslo, Universitetsforlaget, 15, 2021, isbn:9788215044934,
Kap. 2 (s. 35-50)
Book
Foreldresamarbeid : barnehagen i et mangfoldig samfunn
Glaser, V., Oslo, Universitetsforlaget, 19, 2023,
Kap. 12 (s. 167-186)
Book
Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning : samarbeid for sammenheng
Hogsnes, Hilde Dehnæs, Bergen, Fagbokforlaget, 62, 2019, isbn:978-82-450-2672-6,
Kap. 3 og 4 (s. 22-84)
Book
Boka om kunst og håndverk i barnehagen
Nina Scott Frisch (1954-) (redaktør/bidragsyter), Oslo, Universitetsforl, 350 s., cop. 2018, isbn:9788215027661,
(s.13-244, 249-272, 311-334) ( 279 s.)
Book
Nesten som deg selv : barn og etikk
Eidhamar, Levi Geir, Leer-Salvesen, Paul, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 130 sider, 2023, isbn:9788202781538,
s. 38-49, 54-81, 125-206
Book Chapter
Små føtter på vandring til krybben : tradisjon og dannelse i barnehagen
Kjeka, Sæbjørg Hageberg; Sundnes, Hilde Kartveit, Små føtter på vandring til krybben : tradisjon og dannelse i barnehagen, Bergen, Fagbokforlaget, 14, 2024, Side: 59-73, isbn:978-82-450-4329-7,
https://doi.org/10.55669/oa291004
Book
Sosial fantasilek : kompetanse for livet
Ruud, Ellen Birgitte, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 101 s., 2012, isbn:9788202341237,
(s. 61-98) (37 s)
View online
Book
Modig som Mitwa : kunstnerisk utfoldelse med barnehagebarn
Schei, Tiri Bergesen, Duus, Adele Lærum, Bergen, Fagbokforl, 207 s., cop. 2016, isbn:978-82-450-1519-5,
(s. 49-63, 83-130, 151-183) (90 s)
View online
Article
Prosessmodell for utforskende praksis - barn som medskapere
Bernsen, A. S. & Thoresen, E., BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 69, 2024,
View online
Book Chapter
Virker du? - Den lekende pedagogen
Thoresen, E., Virker du? - Den lekende pedagogen, Bergen, Fagbokforlaget, 14 sider, 2019, 30-44, isbn:978-82-450-2347-3,
Book Chapter
Å skape verden gjennom språket
Birkeland, T., Kari Bakke (1945-) (redaktør), Å skape verden gjennom språket, Bergen, Fagbokforl, 257 s., 2017, 47-77, isbn:978-82-450-2147-9,
View online
Website
Bok i bruk i barnehagen. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter
Trude Hoel, Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Universitetet i Stavanger,, 2017,
View online
Book
Barnas store rim- og reglebok
Inger Hagerup (1905-1985) (forfatter), Hagerup, Inger; Bjerke, André; Wergeland, Henrik; Beskow, Elsa, Oslo, Stenersen, 271 s., cop. 2010, isbn:9788272014932,
View online
Book
Verden har ingen hjørner
Nyhus, Svein, Svein Nyhus (illustratør), [Oslo], Gyldendal Tiden, [90] s., 2002, isbn:8205306036,
View online
Book
Barns språkutvikling : muntlig og skriftlig
Høigård, Anne, Oslo, Universitetsforlaget, 41, [2019], isbn:9788215034867,
Kap. 3: "Språket som system" s. 79-120
Book
Vaken? : ei godnattbok om dyr som ikkje søv om natta
Osland, Erna, Anna Fiske (1964-) (illustratør/bokomslagsdesigner), Oslo, Samlaget, 75 s., 2017, isbn:978-82-521-9261-2,
View online
Book
I form med Tapiren!
Strid, Jakob Martin, Håkon Viggen (1973-) (oversetter), Bergen, Vigmostad Bjørke, 68 unummererte sider, [2022], isbn:9788241956461,
View online
Book
Valgfri bildebok fra Ibbys boklister fra 2022-2023
http://www.ibby.no/?page_id=299
Book
Barnelitteratur : sjangrar og teksttypar
Birkeland, Tone, Mjør, Ingeborg; Teigland, Anne-Stefi, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 17, 2018, isbn:978-82-02-59447-3,
Kap. 2 (s. 28-45).
Book
Matematikk for barnehagelærere
Carlsen, Martin, Wathne, Unni; Blomgren, Gro, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 325 s., 2017, isbn:978-82-02-48267-1,
. (S. 15-55) (40 s).
Book
Matematikk i barnehagen : antall, rom og form
Jahr, Einar, Øgaard, Oddveig, Oslo, SEBU forl, 148 s., 2006, isbn:9788291529240; 8291529248,
(s. 39-48 , 63-67, 69-85) (29s).
View online
Article
Hvordan underviser barnehagelærere? Eller gjør man ikke det i barnehagen?
Sæbbe, Per-Einar ; Samuelsson, Ingrid Pramling, Nordisk barnehageforskning, 14, 2017-06-08,
View online
Website
Romforståelse i barnehagen
A. Nakken, Matematikksenteret, 2017,
View online
Book
Barnet og musikken : innføring i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter
Sæther, Morten, Angelo, Elin, Oslo, Universitetsforlaget, 186 sider, 2019, isbn:978-82-15-03200-9,
(kap 1, 3, 4, 5) (104 s.).
Book Chapter
Fra musikk til språk i barnehagen
Møen, I.-L. & Thoresen, E., Inger-Lisa Møen (1968-) (redaktør), Fra musikk til språk i barnehagen, Bergen, Fagbokforlaget, 179 sider, 2019, 44-54, isbn:978-82-450-2347-3,
Book Chapter
Rom for lyd – musikkinstrumenter i barnehagehverdagen
Møen, I.-L., Inger-Lisa Møen (1968-) (redaktør), Rom for lyd – musikkinstrumenter i barnehagehverdagen, Bergen, Fagbokforlaget, 179 sider, 2019, 56-70, isbn:978-82-450-2347-3,
Book
Forskerfrøboka
Guri Langholm (1964-) (redaktør/forfatter), Bergen, Fagbokforl, 275 s., cop. 2017, isbn:978-82-450-1979-7,
(s. 11-72, 89-99, 106-122, 230-264) (131s)
View online
Book
Helse : forebyggende helsearbeid i barnehagen
Lundheim, Rolv, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 48, [2020], isbn:978-82-02-62377-7,
S. 57-85, 88-104, 105-109 (48 s.)
Book
Kropp, bevegelse og helse i barnehagen
Osnes, Heid, Skaug, Hilde N.; Kaarby, Karen Marie Eid, Oslo, Universitetsforlaget, 313 sider, [2020], isbn:978-82-15-03527-7,
S. 15-23, 26-64, 258-268
Book
Samfunnsfag for barnehagelærere
Kasin, Olav, Bergflødt, Sigurd, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 347 sider, [2020], isbn:9788202686505,
(s. 137-278) (141 s)
Website
Rammeplan for barnehagen
Kunnskapsdepartementet, 2017,
View online
Legislation
Barnehageloven
View online
Website
Meld. St. Nr. 24. (2012-2013). Framtidens barnehage.
Kunnskapsdepartementet,
View online
Website
Meld. St. nr. 19. (2015-2016). Tid for lek og læring. Bedre innhold i barnehagen
View online
Website
Kompetanse for framtidens barnehage. Strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022
Kunnskapsdepartementet,
View online
Website
NOU 2012:1. (2012). Til barnas beste. Ny lovgivning for barnehagene
View online
Website
NOU 2010: 8. (2010). Med forskertrang og lekelyst. Systematisk pedagogisk tilbud til alle førskolebarn.
Del 111
View online
Website
St. meld. Nr. 41 (2008–2009). Kvalitet i barnehagen.
View online
Hovedområde 1, Danning gjennom omsorg, lek og læring:
- Første skisse til pedagogisk credo. Leveres inn på Canvas
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Hovedområde 2, Fagpedagogisk arbeid i barnehagen:
- Skriftlig innlevering av oppgaver knyttet til praksis. Leveres inn på Canvas
- Fullført praksis
Hovedområde 3, Barnehagelærer som profesjonsutøver:
- Studenten skal levere inn endelig credo. Leveres inn på Canvas
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Frammøte på undervisning (minimum 80 %)
Alle arbeidskrav må være gjennomført og vurdert til godkjent før studenten kan framstille seg for avsluttende vurdering.
Undervisning og veiledning er organisert med nettundervisning og samlinger med undervisning. Studiet har to fysiske samlinger i høstsemesteret, en samling over to og en over tre dager, samt fire nettdager. Studiet har to fysiske samlinger i vårsemesteret, en samling over to og en over tre dager, samt to nettdager (til sammen fire studiesamlinger og seks nettdager). De fysiske samlingene vil være på NLA Høgskolen på Breistein, og de nettbaserte samlingene vil foregå digitalt gjennom nettbaserte undervisningsprogram. Nettdagene og studiesamlingene vil fordeles gjennom studieperioden.
All undervisning er obligatorisk.
Sammenhengen mellom de fysiske og nettbaserte samlingene og studenten sitt selvstendige læringsarbeid vil bli vektlagt. Studenten vil få undervisning gjennom nettforelesninger og ulike nettressurser som kan inspirere til jevnt arbeid og styrke læringen. Studentene får i tillegg individuell tilbakemelding og noe veiledning på eget arbeid. Det stilles krav om selvstendig arbeid slik at studentene møter forberedt til alle samlinger, både på nett og på campus.
Barnehagepedagogikk er delt i tre hovedområder:
- Danning gjennom omsorg, lek og læring (10 sp)
- Fagpedagogisk arbeid i barnehagen (12 sp)
- Barnehagelærer som profesjonsutøver (8 sp)
Hovedområde 1: Danning gjennom omsorg, lek og læring
Område 1 har som mål å utvikle den nøkkelkompetanse en barnehagelærer må ha for å kunne legge til rette for barnehagebarns opplevelse, lærings- og danningsprosesser ien flerkulturell barnehage. Sentrale begrep som omsorg, lek og læring vil bli løftet opp og drøftet teoretisk og praktisk.
Studiet vil analysere og konkretisere de verdier og underliggende syn på barn som kommer til uttrykk i Lov om barnehager (2011), særlig paragrafene 1-3.
Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver bygger barnehagens virksomhet på et helhetlig læringssyn, der omsorg, lek, læring og danning ses i sammenheng og utgjør en grunnleggende kvalifikasjon i barnehagelærerprofesjonen.
Lekens betydning både som egenverdi og som grunnlag for allsidig læring understrekes som en grunnleggende livs- og meningsform.
Fag: pedagogikk, drama, forming, norsk, RLE
Hovedområde 2: Fagpedagogisk arbeid i barnehagen
Område 2 vil ta for seg fagområdene i rammeplanen og se på hvordan disse kan knyttes sammen i tverrfaglig tenkning og praksis.
Det vil bli lagt vekt på hvordan didaktisk kompetanse sammen med fagkunnskap, danner grunnlaget for en god pedagogisk praksis. Innunder didaktisk kompetanse vil en blant annet se på planleggingsverktøy,dokumentasjon og tilrettelegging for jenter og gutters medvirkning.
Tverrfaglig undervisning vil danne basis for dette hovedområdet. Målet er å se hvordan de ulike fagene kan berike hverandre uten at fagenes egenart går tapt.
Fag: fysisk fostring, naturfag, forming, musikk, matematikk, pedagogikk
Hovedområde 3:Barenhagelæreren som profesjonsutøver
Barnehagen som samfunnsorganisasjon har vært, og er i endring. Ulike organisasjonsformer gir ulike utfordringer både internt i barnehagen og med samarbeidet på tvers av tjenester og institusjoner i barns oppvekstmiljø. Dette området vil ha fokus på overgangsformer og samarbeidsinstitusjoner knyttet til barnehagen, samt barnehagen som en fleksibel og mangfoldig institusjon.
Profesjon og ledelse vil være et hovedtema innenfor dette området. Studentene skal få utviklet ferdigheter innenfor personalledelse og organisasjonsprosesser. Studiet vil gi kompetanse innenfor veiledning. Tema som makt, ansvar og rolleidentitet vil bli løftet frem til drøfting i studentgruppen. Studentene skal få kjennskap til diskurstenkningen innenfor barnehagen som en lærende organisasjon.
Fag: pedagogikk, samfunnsfag, RLE
Dette studiet er en profesjonsbasert tilleggsutdanning som sammen med Småbarnspedagogikk (30 studiepoeng) gir den definerte målgruppen formell kompetanse som er likeverdig med ordinær barnehagelærerutdanning. Fullført studie gir grunnlag for arbeid i barnehage som barnehagelærer.
Emnebeskrivelsen er under revidering.
Læringsutbyttebeskrivelsene bruker begrepet alle barn. Med dette menes barn fra 0-5 år, med ulike funksjonsnivå, funksjonsfriske, barn med ulik kulturell og/eller religiøs bakgrunn etc. Begrepet rommer mangfoldet av barn i barnehagen.
Kunnskap:
Studenten
- Har kunnskap om aktuelle teorier, metoder og begreper om barns danning, gjennom omsorg, lek og læring
- Har kunnskap om pedagogisk ledelse av lek- og læringsprosesser for alle barn
- Har kunnskap om den estetiske dimensjonen og formmessige elementer i barns opplevelse, utvikling og dramatiske lek
- Har kunnskap om de ulike fagområdene i barnehagen
Ferdigheter:
Studenten
- Har evne til å arbeide til barns beste med formell og uformell læring og til å gå inn å være lekeleder
- Kan være observant overfor barns nysgjerrighet og skapende uttrykk, som grunnlag for tilrettelegging av allsidige leke- og læringsopplevelser
- Kan strukturere og skape rom både ute og inne, med materiell og utstyr som inviterer barn til opplevelse, undring, utforsking, skaperglede, bevegelsesglede og lek
- Kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og evaluere didaktisk arbeid for alle barn, inkludert bruk av digitale verktøy
- Kan tilrettelegge for barns medvirkning i barnehagehverdagen
- Kan bruke de ulike fagene i tverrfaglig tema- og prosjektarbeid, og ivareta fagenes egenart
Generell kompetanse:
Studenten
- Kan selv, på barns vilkår, delta i deres lek og læringsutviklingsprosesser og kan fremstå som en god rolle- og språkmodell
- Viser kritisk refleksjon og evne til å analysere rundt profesjonelle og etiske utfordringer knyttet til barnehagelærerens arbeid
- Kan kommunisere og drøfte faglig-pedagogiske problemstillinger med personalet, foreldre og andre samarbeidspartnere
- Har forståelse for barnehagen som samfunnsinstitusjon og kan forholde seg aktivt til samtidens barnehagefaglige diskusjoner
- Er seg bevisst egen fantasi og skapende evner, og danner seg selv gjennom estetiske inntrykk og uttrykk
- Viser bevissthet omkring bruk av digitale kilder, verktøy og plattformer.
Book Chapter
Ledelse i åpen barnehage
Nina Anette Angeltveit, Ledelse i åpen barnehage, Bergen, Fagbokforlaget, 227 sider, [2020], 133-148, isbn:978-82-450-2507-1,
Book
På kryss og tvers : muligheter ved flerfaglig samarbeid
Margareth Eilifsen (1970-) (red./redaktør/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 212 s., cop. 2014, isbn:9788215022963,
(Kap. 1, 3, 4, og 8) (70 s.)
View online
Article
Do Worlds Have Corners? When Children’s Picture Books Invite Philosophical Questions
Maagero, Eva ; Ostbye, Guri Lorentzen, Dordrecht, Springer Netherlands, 323-337, Children's literature in education, 4, 43, 2012-04-18, 323-337,
View online
Book
Kontakt med barn : innføring i barnehagelærerens arbeid på grunnlag av observasjon
Askland, Leif, Oslo, Gyldendal, 224 sider, 2020, isbn:9788205534544,
(Kap.4, 5 og 6) (134 s.)
Book Chapter
Barnehage og hjem i samarbeid om felles kulturskaping
O. Bergersen, Ove Bergersen (1967-) (redaktør), Barnehage og hjem i samarbeid om felles kulturskaping, Oslo, Universitetsforl, 232 s., cop. 2016, 126-137, isbn:978-82-15-02629-9,
View online
Book Chapter
Barns behov – forstått og definert av hvem?
V. Glaser, Barns behov – forstått og definert av hvem?, Oslo, Universitetsforl, 320 s., cop. 2018, 49-58, isbn:978-82-15-02884-2,
View online
Book
Veiledning for barnehagelærere
Carson, Nina, Birkeland, Åsta, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 205 s., 2017, isbn:978-82-0-256291-5,
(Kap. 5 - 7) (56 s.)
View online
Book
Didaktikk for barnehagelærere : en innføring
Gunnestad, Arve, Oslo, Universitetsforl, 237 s., cop. 2019, isbn:978-82-15-03133-0,
(Kap. 4, s. 91-118) (28 s.)
View online
Book Chapter
Barnehagen i endring
H. Hogsnes, Angell, Mona-Lisa; Nordtømme, Solveig, Barnehagen i endring, Bergen, Fagbokforl, 194 s., cop. 2010, 53-76, isbn:9788245008036,
View online
Book Chapter
Pedagogen i møte med barn fra ulike verdener
Kibsgaard, S, Marit Kanstad (1956-) (redaktør), Pedagogen i møte med barn fra ulike verdener, Bergen, Fagbokforl, 173 s., cop. 2015, 19-25, isbn:9788245017427,
View online
Book Chapter
Strategier og forhandlinger som grunnlag for deltakelse i lek
S. Kibsgaard, Marit Kanstad (1956-) (redaktør), Strategier og forhandlinger som grunnlag for deltakelse i lek, Bergen, Fagbokforl, 173 s., cop. 2015, 27-41, isbn:9788245017427,
View online
Book
Hvor er hjelpen når den trengs? : om relasjonskompetanse, om foreldresamarbeid
Kinge, Emilie, Oslo, Gyldendal akademisk, 280 s., 2009, isbn:9788205371712,
(Kap. 3 og 4) (43 s.)
View online
Book
Lek, opplevelse, læring : i barnehage og skole
Lillemyr, Ole Fredrik, [Oslo], Universitetsforl, 277 s., 2011, isbn:978-82-15-01813-3,
(Kap. 2, s. 35-45) (10 s.)
View online
Book Chapter
Konflikter i personalgrupper i barnehager
M. Lundestad, Lundestad, Magritt; Slåtten, Mette Vaagan; Haugen, Richard, Konflikter i personalgrupper i barnehager, Bergen, Fagbokforlaget, 283 sider, [2021], 149-176, isbn:9788245034097,
View online
Book Chapter
Pedagogisk ledelse av medarbeidere i et relasjonelt perspektiv
Lundestad, M, Lundestad, Magritt; Slåtten, Mette Vaagan; Haugen, Richard, Pedagogisk ledelse av medarbeidere i et relasjonelt perspektiv, Bergen, Fagbokforlaget, 283 sider, [2021], 205-234, isbn:9788245034097,
View online
Book Chapter
Danning
Løkken, G. og Søbstad, F., Danning, Oslo, Universitetsforl, 320 s., cop. 2018, 110-119, isbn:978-82-15-02884-2,
View online
Book Chapter
Syn på læring i barnehageloven og rammeplanen
Moser, T, Syn på læring i barnehageloven og rammeplanen, Oslo, Gyldendal akademisk, 357 s., 1, 2010, 83-100, isbn:9788205399761,
View online
Book Chapter
Omsorg usynliggjøres og trenger en tydeligere posisjon
Tholin, K.R, Omsorg usynliggjøres og trenger en tydeligere posisjon, Oslo, Universitetsforl, 320 s., cop. 2018, 59-70, isbn:978-82-15-02884-2,
View online
Book
Barnehagelæreren : profesjon, politikk og forskning
Thoresen, Ingeborg Tveter, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 192 s., 2015, isbn:9788202478520,
(Kap. 2 og 3, s. 42-90) (48 s.)
View online
Book Chapter
Om å anerkjenne herjelekens egenverdi
Øksnes, M. og Brønstad, E.S, Om å anerkjenne herjelekens egenverdi, Oslo, Universitetsforl, 320 s., cop. 2018, 86-97, isbn:978-82-15-02884-2,
View online
Book
Boka om kunst og håndverk i barnehagen
Nina Scott Frisch (1954-) (redaktør/bidragsyter), Oslo, Universitetsforl, 350 s., cop. 2018, isbn:9788215027661,
(s.13-244, 249-272, 311-334) ( 279 s.)
Book
Nesten som deg selv : barn og etikk
Eidhamar, Levi Geir, Leer-Salvesen, Paul, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 180 s., 2017, isbn:978-82-02-56722-4,
(Kap. 2, 3, 4, 5 og 6) (132 s)
View online
Book
Profesjonsetikk for barnehagelærere
Tholin, Kristin Rydjord, Bergen, Fagbokforlaget, 156 sider, [2021], isbn:9788245037067,
(Kap. 3, s. 55-72) (17 s.)
View online
Book Chapter
Lekne føtter i nye roller
Bernsen, A.S, Aud Berggraf Sæbø (1946-) (redaktør), Lekne føtter i nye roller, Bergen, Fagbokforl, 297 s., cop. 2017, 125-138, isbn:9788245021431,
Book
Sosial fantasilek : kompetanse for livet
Ruud, Ellen Birgitte, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 101 s., 2012, isbn:9788202341237,
(s. 61-98) (37 s)
View online
Book
Modig som Mitwa : kunstnerisk utfoldelse med barnehagebarn
Schei, Tiri Bergesen, Duus, Adele Lærum, Bergen, Fagbokforl, 207 s., cop. 2016, isbn:978-82-450-1519-5,
(s. 49-63, 83-130, 151-183) (90 s)
View online
Book Chapter
Å skape verden gjennom språket
Birkeland, T., Kari Bakke (1945-) (redaktør), Å skape verden gjennom språket, Bergen, Fagbokforl, 257 s., 2017, 47-77, isbn:978-82-450-2147-9,
View online
Website
Bok i bruk i barnehagen. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter
Trude Hoel, Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Universitetet i Stavanger,, 2017,
View online
Book Chapter
Om språk og språkutvikling
Matre, S., Om språk og språkutvikling, Oslo, Universitetsforl, 471 s., cop. 2009, 46-77, isbn:9788215013756,
View online
Book Chapter
Leik og språk
Matre, S., Leik og språk, Oslo, Universitetsforl, 471 s., cop. 2009, 78-85, isbn:9788215013756,
View online
Book
Raske reven Rogers lille rotebok
Andersen, Merete Morken, Hilde Kramer (1960-) (illustratør), [Oslo], Gyldendal, [33] s., 2006, isbn:8205355460; 9788205355460,
View online
Book
Barnas store rim- og reglebok
Inger Hagerup (1905-1985) (forfatter), Hagerup, Inger; Bjerke, André; Wergeland, Henrik; Beskow, Elsa, Oslo, Stenersen, 271 s., cop. 2010, isbn:9788272014932,
View online
Book
Verden har ingen hjørner
Nyhus, Svein, Svein Nyhus (illustratør), [Oslo], Gyldendal Tiden, [90] s., 2002, isbn:8205306036,
View online
Book
Sov søtt, herr Spiss
Osland, Erna, Inger Lise Belsvik (1961-) (illustratør), Bergen, Mangschou, 45 s., cop. 2010, isbn:9788282380027,
View online
Book
Matematikk for barnehagelærere
Carlsen, Martin, Wathne, Unni; Blomgren, Gro, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 325 s., 2017, isbn:978-82-02-48267-1,
. (S. 15-55) (40 s).
Book
Matematikk i barnehagen : antall, rom og form
Jahr, Einar, Øgaard, Oddveig, Oslo, SEBU forl, 148 s., 2006, isbn:9788291529240; 8291529248,
(s. 39-48 , 63-67, 69-85) (29s).
View online
Article
Hvordan underviser barnehagelærere? Eller gjør man ikke det i barnehagen?
Sæbbe, Per-Einar ; Samuelsson, Ingrid Pramling, Nordisk barnehageforskning, 14, 2017-06-08,
View online
Website
Romforståelse i barnehagen
A. Nakken, Matematikksenteret, 2017,
View online
Book
Barnet og musikken : innføring i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter
Sæther, Morten, Angelo, Elin, Oslo, Universitetsforlaget, 186 sider, 2019, isbn:978-82-15-03200-9,
(kap 1, 3, 4, 5) (104 s.).
Book Chapter
Fra musikk til språk i barnehagen
Møen, I.-L. & Thoresen, E., Inger-Lisa Møen (1968-) (redaktør), Fra musikk til språk i barnehagen, Bergen, Fagbokforlaget, 179 sider, 2019, 44-54, isbn:978-82-450-2347-3,
Book Chapter
Rom for lyd – musikkinstrumenter i barnehagehverdagen
Møen, I.-L., Inger-Lisa Møen (1968-) (redaktør), Rom for lyd – musikkinstrumenter i barnehagehverdagen, Bergen, Fagbokforlaget, 179 sider, 2019, 56-70, isbn:978-82-450-2347-3,
Book
Forskerfrøboka
Guri Langholm (1964-) (redaktør/forfatter), Bergen, Fagbokforl, 275 s., cop. 2017, isbn:978-82-450-1979-7,
(s. 11-72, 89-99, 106-122, 230-264) (131s)
View online
Book Chapter
Hva preger barnas friluftsliv?
Neegaard, H.R., Neegaard, Henrik Rosted, Hva preger barnas friluftsliv?, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 179 s., 2013, 11-28, isbn:978-82-02-40625-7,
View online
Book
Barnas barnehage 3 Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse
Oslo, Gyldendal akademisk, 440 s., 3, 2010, isbn:9788205397729,
(Kap. 1-3, 6, 7 og 10) (107 s)
View online
Book
Samfunnsfag for barnehagelærere
Kasin, Olav, Bergflødt, Sigurd, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 347 sider, [2020], isbn:9788202686505,
(s. 137-278) (141 s)
Website
Rammeplan for barnehagen
Kunnskapsdepartementet, 2017,
View online
Legislation
Barnehageloven
View online
Website
Meld. St. Nr. 24. (2012-2013). Framtidens barnehage.
Kunnskapsdepartementet,
View online
Website
Meld. St. nr. 19. (2015-2016). Tid for lek og læring. Bedre innhold i barnehagen
View online
Website
Kompetanse for framtidens barnehage. Strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022
Kunnskapsdepartementet,
View online
Website
NOU 2012:1. (2012). Til barnas beste. Ny lovgivning for barnehagene
View online
Website
NOU 2010: 8. (2010). Med forskertrang og lekelyst. Systematisk pedagogisk tilbud til alle førskolebarn.
Del 111
View online
Website
St. meld. Nr. 41 (2008–2009). Kvalitet i barnehagen.
View online
Hovedområde 1, Danning gjennom omsorg, lek og læring:
- Første skisse til pedagogisk credo. Leveres inn på Canvas
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Hovedområde 2, Fagpedagogisk arbeid i barnehagen:
- Skriftlig innlevering av oppgaver knyttet til praksis. Leveres inn på Canvas
- Fullført praksis
Hovedområde 3, Barnehagelærer som profesjonsutøver:
- Studenten skal levere inn endelig credo. Leveres inn på Canvas
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Frammøte på undervisning (minimum 80 %)
Alle arbeidskrav må være gjennomført og vurdert til godkjent før studenten kan framstille seg for avsluttende vurdering.
Undervisning og veiledning er organisert med nettundervisning og samlinger med undervisning. Studiet har 2-3 fysiske samlinger à 2 dager og 3 nettdager pr. semester (til sammen 5 studiesamlinger og 6 nettdager). De fysiske samlingene vil være på NLA Høgskolen på Breistein, og de nettbaserte samlingene vil foregå digitalt gjennom nettbaserte undervisningsprogram. Nettdagene og studiesamlingene vil fordeles gjennom studieperioden.
All undervisning er obligatorisk.
Sammenhengen mellom de fysiske og nettbaserte samlingene og studenten sitt selvstendige læringsarbeid vil bli vektlagt. Studenten vil få undervisning gjennom nettforelesninger og ulike nettressurser som kan inspirere til jevnt arbeid og styrke læringen. Studentene får i tillegg individuell tilbakemelding og noe veiledning på eget arbeid. Det stilles krav om selvstendig arbeid slik at studentene møter forberedt til alle samlinger, både på nett og på campus.
Barnehagepedagogikk er delt i tre hovedområder:
- Danning gjennom omsorg, lek og læring (10 sp)
- Fagpedagogisk arbeid i barnehagen (12 sp)
- Barnehagelærer som profesjonsutøver (8 sp)
Hovedområde 1: Danning gjennom omsorg, lek og læring
Område 1 har som mål å utvikle den nøkkelkompetanse en barnehagelærer må ha for å kunne legge til rette for barnehagebarns opplevelse, lærings- og danningsprosesser ien flerkulturell barnehage. Sentrale begrep som omsorg, lek og læring vil bli løftet opp og drøftet teoretisk og praktisk.
Studiet vil analysere og konkretisere de verdier og underliggende syn på barn som kommer til uttrykk i Lov om barnehager (2011), særlig paragrafene 1-3.
Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver bygger barnehagens virksomhet på et helhetlig læringssyn, der omsorg, lek, læring og danning ses i sammenheng og utgjør en grunnleggende kvalifikasjon i barnehagelærerprofesjonen.
Lekens betydning både som egenverdi og som grunnlag for allsidig læring understrekes som en grunnleggende livs- og meningsform.
Fag: pedagogikk, drama, forming, norsk, RLE
Hovedområde 2: Fagpedagogisk arbeid i barnehagen
Område 2 vil ta for seg fagområdene i rammeplanen og se på hvordan disse kan knyttes sammen i tverrfaglig tenkning og praksis.
Det vil bli lagt vekt på hvordan didaktisk kompetanse sammen med fagkunnskap, danner grunnlaget for en god pedagogisk praksis. Innunder didaktisk kompetanse vil en blant annet se på planleggingsverktøy,dokumentasjon og tilrettelegging for jenter og gutters medvirkning.
Tverrfaglig undervisning vil danne basis for dette hovedområdet. Målet er å se hvordan de ulike fagene kan berike hverandre uten at fagenes egenart går tapt.
Fag: fysisk fostring, naturfag, forming, musikk, matematikk, pedagogikk
Hovedområde 3:Barenhagelæreren som profesjonsutøver
Barnehagen som samfunnsorganisasjon har vært, og er i endring. Ulike organisasjonsformer gir ulike utfordringer både internt i barnehagen og med samarbeidet på tvers av tjenester og institusjoner i barns oppvekstmiljø. Dette området vil ha fokus på overgangsformer og samarbeidsinstitusjoner knyttet til barnehagen, samt barnehagen som en fleksibel og mangfoldig institusjon.
Profesjon og ledelse vil være et hovedtema innenfor dette området. Studentene skal få utviklet ferdigheter innenfor personalledelse og organisasjonsprosesser. Studiet vil gi kompetanse innenfor veiledning. Tema som makt, ansvar og rolleidentitet vil bli løftet frem til drøfting i studentgruppen. Studentene skal få kjennskap til diskurstenkningen innenfor barnehagen som en lærende organisasjon.
Fag: pedagogikk, samfunnsfag, RLE
Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.
Dette studiet er en profesjonsbasert tilleggsutdanning som sammen med Småbarnspedagogikk (30 studiepoeng) gir den definerte målgruppen formell kompetanse som er likeverdig med ordinær barnehagelærerutdanning. Fullført studie gir grunnlag for arbeid i barnehage som barnehagelærer.
Læringsutbyttebeskrivelsene bruker begrepet alle barn. Med dette menes barn fra 0-5 år, med ulike funksjonsnivå, funksjonsfriske, barn med ulik kulturell og/eller religiøs bakgrunn etc. Begrepet rommer mangfoldet av barn i barnehagen.
Kunnskap:
Studenten
- Har kunnskap om aktuelle teorier, metoder og begreper om barns danning, gjennom omsorg, lek og læring
- Har kunnskap om pedagogisk ledelse av lek- og læringsprosesser for alle barn
- Har kunnskap om den estetiske dimensjonen og formmessige elementer i barns opplevelse, utvikling og dramatiske lek
- Har kunnskap om de ulike fagområdene i barnehagen
Ferdigheter:
Studenten
- Har evne til å arbeide til barns beste med formell og uformell læring og til å gå inn å være lekeleder
- Kan være observant overfor barns nysgjerrighet og skapende uttrykk, som grunnlag for tilrettelegging av allsidige leke- og læringsopplevelser
- Kan strukturere og skape rom både ute og inne, med materiell og utstyr som inviterer barn til opplevelse, undring, utforsking, skaperglede, bevegelsesglede og lek
- Kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og evaluere didaktisk arbeid for alle barn, inkludert bruk av digitale verktøy
- Kan tilrettelegge for barns medvirkning i barnehagehverdagen
- Kan bruke de ulike fagene i tverrfaglig tema- og prosjektarbeid, og ivareta fagenes egenart
Generell Kompetanse:
Studenten
- Kan selv, på barns vilkår, delta i deres lek og læringsutviklingsprosesser og kan fremstå som en god rolle- og språkmodell
- Viser kritisk refleksjon og evne til å analysere rundt profesjonelle og etiske utfordringer knyttet til barnehagelærerens arbeid
- Kan kommunisere og drøfte faglig-pedagogiske problemstillinger med personalet, foreldre og andre samarbeidspartnere
- Har forståelse for barnehagen som samfunnsinstitusjon og kan forholde seg aktivt til samtidens barnehagefaglige diskusjoner
- Er seg bevisst egen fantasi og skapende evner, og danner seg selv gjennom estetiske inntrykk og uttrykk
- Viser bevissthet omkring bruk av digitale kilder, verktøy og plattformer.
Litteratur blir lagt ut i god tid før studiestart.
Med forbehold om endringer.
Litteratur merket med * finner du i eget kompendium for studiet
Felleslitteratur:
Eilifsen, M. (red). (2014). På kryss og tvers – muligheter for tverrfaglig arbeid i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1, 3, 4, og 8 (70 s.)
*Gilje, J. (2008) Lærerens credo – hva betyr det i lærerhverdagen? I B. Kvam, S.Rise, J. Sæther & T. Bergem(red.) Dannings og personlighetsutvikling i lærerutdanning og læreryrke(s. 19-38) Oslo:Gyldendal.
*Maagerø, Eva og Guri Lorentzen Østbye: Do worlds have corners? When children's picture books invite philosophical questions. (I: Children's literature in education, vol. 43, 2012, nr. 4). (15s.)
Litteratur i pedagogikk:
Askland, L. (2020). Kontakt med barn. Kap.4,5 og 6. Oslo: Gyldendal. (134 s.)
*Bergersen, O. (2016). Barnehage og hjem i samarbeid om felles kulturskaping. Kap. 6, 126-137) I : Bergersen, O. ( red.) Barns flerkulturelle steder. Kulturskaping, retorikk og barnehageutvikling. Oslo: Universitetsforlaget. ( 11 s.)
Birkeland, Å., og Carson, N. (2017). Veiledning for barnehagelærere. Kap. 5-7. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (56 s.)
*Glaser, V. (2018). Barns behov – forstått og definert av hvem? I: V. Glaser, K. Moen, H., Mørreaunet, S. & Søbstad, F. (Red.). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen. (Kap. 3, s. 49–57). Oslo: Universitetsforlaget. (9 s.)
*Gunnestad, A. (2014). Didaktikk for barnehagelærere. s. 99–129. Oslo: Universitetsforlaget. (31 s.)
*Hogsnes, H., Angell, M.L. og Nordtømme, S. (2010). Barnehagens læringsliv. Kap. 3, s. 53-76. Bergen: Fagbokforlaget. (23 s.)
* Kibsgaard, S., ( 2015). Pedagogen i møte med barn fra ulike verdener. Kap. 1, s. 19- 25. I: Kibsgaard, S., Kanstad, M. ( Red.) Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv. Bergen: Fagbokforlaget. ( 6 s)
* Kibsgaard, S., ( 2015). Strategier og forhandlinger som grunnlag for deltakelse i lek Kap. 2, s. 27- 41. I: Kibsgaard, S., Kanstad, M. ( Red.) Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv. Bergen: Fagbokforlaget. ( 14 s)
Kinge, E. (2009). Hvor er hjelpen når den trengs? Om relasjonskompetanse. Om foreldresamarbeid. Kap. 3 og 4. Oslo: Gyldendal Akademisk. (43 s.)
*Lillemyr, O. F. (2011). Lek, opplevelse og læring. (Kap. 2, s. 35-45). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Lundestad, M. (2013). Konflikter i personalgrupper i barnehager. I: Skogen, E., Haugen, R., og Lundestad, m.fl. Å være leder i barnehagen. Kap. 6. Bergen: Fagbokforlaget. (28 s.)
Lundestad, M. (2013). Ledelse av assistentgruppen i et relasjonelt perspektiv. I: Skogen, E., Haugen, R., og Lundestad, m.fl. Å være leder i barnehagen. Kap.8. Bergen: Fagbokforlaget. (29 s.)
*Løkken, G. og Søbstad, F. (2018). Danning. I: V. Glaser m.fl. (red). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen. (Kap 8, s. 110-118). Oslo: Universitetsforlaget. (8 s).
*Tholin, K.R. (2018). Omsorg usynliggjøres og trenger en tydeligere posisjon. I: V. Glaser m.fl. (red). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen. (Kap. 4, s. 59-69). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Thoresen, I. T. (2015). Barnehagelæreren. Kap. 1-3, s. 21-88 Oslo: Cappelen Damm. (67 s.)
*Øksnes, M. og Brønstad, E.S. (2018). Om å anerkjenne herjelekens egenverdi. I: V. Glaser m.fl. (red). Barnehagens grunnsteiner – formålet med barnehagen. (Kap. 6, s. 86-96). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Litteratur i forming:
Frisch, Letnes, Moe (red.) (2018). Boka om Kunst og håndverk i barnehagen. (s.13-244, 249-272, 311-334) Oslo: Universitetsforlaget. ( 279s.)
Litteratur i RLE:
Eidhamar, L.G., og Leer–Salvesen, P. (2017). Nesten som deg selv. Barn og etikk. 5. utg.Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 2, 3, 4, 5 og 6. (132 s)
*Tholin, K. R. (2015). Profesjonsetikk for barnehagelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 3. (18 s.)
Litteratur i drama:
*Bernsen, A.S. (2017). Lekne føtter i nye roller. I Sæbø, A.B, Eriksson, S.A, og Allern, T-H. Drama og demokrati. Antologi 1. (s.125-138). Bergen, Fagbokforlaget. (13 s)
Ruud, E. B. (2012). Sosial fantasilek – kompetanse for livet. (s. 61-98). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (37 s)
Schei, T.B. & Duus, A.L. (2016). Modig som Mitwa. Kunstnerisk utfoldelse med barnehagebarn. (s. 49-63, 83-130, 151-183) Bergen, Fagbokforlaget. (90 s)
Litteratur i norsk:
Birkeland, T. (2011). Å skape verden gjennom språket. I: K. Bakke, C. Jenssen og A.B. Sæbø (Red.) Kunst, kultur og kreativitet. Kunstfaglig arbeid i barnehagen, (s 43–72). Bergen: Fagbokforlaget. (29s.)
Hoel, T og L. Helgevold. (2007). Bok i bruk i barnehagen. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter. Lesesenteret. (60 s. m/ illustrasjoner).https://lesesenteret.uis.no/boeker-hefter-og-materiell/boeker-og-hefter/sprakstimulering-gjennom-leseaktiviteter-article80059-12686.html
*Matre, S. (2011). Om språk og språkutvikling. I: J. Smidt (Red.) Norskdidaktikk – ei grunnbok (s. 46–77). Oslo: Universitetsforlaget. (31s.)
*Matre, S. (2011). Leik og språk. I: J. Smidt (Red.) Norskdidaktikk – ei grunnbok (s.78–85). Oslo: Universitetsforlaget. (7s.)
Tekstpensum norsk:
Andersen, M. M. & Kramer, H. (2006). Raske reven Rogers lille rotebok. Oslo: Gyldendal.
Laurantzon T. (red.) (2010). Barnas store rim– og reglebok. Oslo: Stenersen
Nyhus, S. (2002). Verden har ingen hjørner. Oslo: Gyldendal.
Osland, E. & Belsvik, I. L. (2010). Sov søtt, herr Spiss. Bergen: Mangschou.
Valgfri bildebok fra Ibbys boklister fra 2015 – 2016.
http://www.ibby.no/?page_id=299
Litteratur i matematikk:
*Carlsen M. m.fl. (2017). Matematikk for barnehagelærere. S.11–41, Kristiansand: Høyskoleforlaget. (30 s).
Jahr E. m.fl. (2006): Matematikk i barnehagen. s. 39–48 , 63–67 og s. 69–85 Oslo: Sebu forlag. (29s).
*Richardson K. (2012): How Children Learn Number Conceps. s.1-20, Math Perspectivesteacher Development Center, Bellingham, USA (20s.)
*Samuelson, I.P., m.fl. (2009). Det lekende lærende barnet i utviklingspedagogisk teori. s.149–157. Oslo: Universitetsforlaget. (8 s).
Litteratur i musikk:
Angelo, E & Sæther, M. (2019). Barnet og musikken (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (104s.- kap 1,3,4, 5).
*Møen, I-L & Thoresen, E. (2019). Fra musikk til språk i barnehagen. I Møen, I-L & Thoresen , E. Kunstpedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen. (s 45-55) Bergen: Fagbokforlaget. (11 s)
*Møen, I-L. (2019). Rom for lyd – musikkinstrumenter i barnehagehverdagen. I Møen, I-L & Thoresen , E. Kunstpedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen. (s 56-10) Bergen: Fagbokforlaget. (15 s)
Litteratur i naturfag:
Langholm, G. (red.). Hilmo, I. Holter, K. Lea, A. og Synnes, K. (2017). Forskerfrøboka Barn og natur. s. 11–72, s. 89-99, s. 106-122, s. 230-264. Bergen: Fagbokforlaget. (131s)
Litteratur i fysisk fostring:
* Neegaard, H.R. (2013). Hva preger barnas friluftsliv? I Lundhaug, T., og Neegaard, H.R. (red). (2013). Friluftsliv og uteliv i barnehagen (s11-28). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (17 s)
Sandseter, E.B.H., Hagen, T.L. og Moser, T. (2010). Barnas barnehage 3 – Kroppslighet i barnehagen. Pedagogisk arbeid med kropp bevegelse og helse. Oslo: Gyldendal. Kap. 1–3, 6–7 og 10. (107 s)
Litteratur i samfunnsfag:
Kasin, O. og Bergflødt, S. (2015). Samfunnsfag for barnehagelærere (s. 110-248). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (138 s)
Felles referanselitteratur:
Kunnskapsdepartementet. (2017). Rammeplan for barnehagen. Innhold og oppgaver. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Kan lastes ned her: https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan/
Kunnskapsdepartementet. (2005). Barnehageloven. Oslo: Kunnskapsdepartementet. (Rev. 2018). Kan lastes ned her: https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64?q=barnehageloven
Kunnskapsdepartementet. (2009). Kvalitet i barnehagen. St. meld. nr. 41 (2008–2009). Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kan lastes ned her: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2008–2009/stmeld–nr–41–2008–2009–.html?id=563868
Kunnskapsdepartementet. (2017). Kompetanse for framtidens barnehage. Strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kan lastes ned her: https://www.regjeringen.no/contentassets/7e72a90a6b884d0399d9537cce8b801e/kompetansestrategi-for-barnehage-2018_2022.pdf
Kunnskapsdepartementet (2012-2013). St.meld. 24: Framtidens barnehage. Oslo: Departementenes servicesenter.
Kunnskapsdepartementet. (NOU 2012:1). Til barnas beste. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kan lastes ned her: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/nouer/2012/nou–2012–1.html?id=669113
Kunnskapsdepartementet (NOU 2010: 8). Med forskertrang og lekelyst. Del III. Kan lastes ned her: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/nouer/2010/nou–2010–8.html?id=616123
Hovedområde 1, Danning gjennom omsorg, lek og læring:
- Første skisse til pedagogisk credo. Leveres inn på it¿s learning
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Hovedområde 2, Fagpedagogisk arbeid i barnehagen:
- Skriftlig innlevering av oppgaver knyttet til praksis. Leveres inn på it¿s learning
- Fullført praksis
Hovedområde 3, Barnehagelærer som profesjonsutøver:
- Studenten skal levere inn endelig credo. Leveres inn på it¿s learning
- Oppgaver gitt i forbindelse med undervisning
Aktiv deltakelse på gruppearbeid og seminar,
Alle arbeidskrav må være gjennomført og vurdert til godkjent før studenten kan framstille seg for avsluttende vurdering.
Undervisning og veiledning er organisert med nettundervisning og samlinger med undervisning. Studiet har 2-3 fysiske samlinger à 2 dager og 3 nettdager pr. semester (til sammen 5 studiesamlinger og 6 nettdager). De fysiske samlingene vil være på NLA- Høgskolen på Breistein, og de nettbaserte samlingene vil foregå digitalt gjennom verktøyet Adobe Connect. Nettdagene og studiesamlingene vil fordeles gjennom studieperioden.
Sammenhengen mellom de fysiske og nettbaserte samlingene og studenten sitt selvstendige læringsarbeid vil bli vektlagt. Studenten vil få undervisning gjennom nettforelesninger og ulike nettressurser som kan inspirere til jevnt arbeid og styrke læringen. Samhandling skjer gjennom grupper som kommuniserer innbyrdes og med lærer både på nett og på samlingene. Studentene får i tillegg individuell tilbakemelding og veiledning på eget arbeid. Det stilles krav om selvstendig arbeid slik at studentene møter forberedt til alle samlinger, både på nett og på campus.
Barnehagepedagogikk er delt i tre hovedområder:
- Danning gjennom omsorg, lek og læring (10 sp)
- Fagpedagogisk arbeid i barnehagen (12 sp)
- Barnehagelærer som profesjonsutøver (8 tp)
Hovedområde 1: Danning gjennom omsorg, lek og læring
Område 1 har som mål å utvikle den nøkkelkompetanse en førskolelærer må ha for å kunne legge til rette for barnehagebarns opplevelse, lærings- og danningsprosesser. Sentrale begrep som omsorg, lek og læring vil bli løftet opp og drøftet teoretisk og praktisk.
Studiet vil analysere og konkretisere de verdier og underliggende syn på barn som kommer til uttrykk i Lov om barnehager (2011), særlig paragrafene 1-3.
Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver bygger barnehagens virksomhet på et helhetlig læringssyn, der omsorg, lek, læring og danning ses i sammenheng og utgjør en grunnleggende kvalifikasjon i førskolelærerprofesjonen.
Lekens betydning både som egenverdi og som grunnlag for allsidig læring understrekes som en grunnleggende livs- og meningsform.
Fag: pedagogikk, drama, forming, norsk, RLE
Hovedområde 2: Fagpedagogisk arbeid i barnehagen
Område 2 vil ta for seg fagområdene i rammeplanen og se på hvordan disse kan knyttes sammen i tverrfaglig tenkning og praksis.
Det vil bli lagt vekt på hvordan didaktisk kompetanse sammen med fagkunnskap, danner grunnlaget for en god pedagogisk praksis. Innunder didaktisk kompetanse vil en blant annet se på planleggingsverktøy, tilrettelegging for barns medvirkning og dokumentasjon.
Tverrfaglig undervisning vil danne basis for dette hovedområdet. Målet er å se hvordan de ulike fagene kan berike hverandre uten at fagenes egenart går tapt.
Fag: fysisk fostring, naturfag, forming, musikk, matematikk, pedagogikk
Hovedområde 3: Førskolelærer som profesjonsutøver
Barnehagen som samfunnsorganisasjon har vært, og er i endring. Ulike organisasjonsformer gir ulike utfordringer både internt i barnehagen og med samarbeidet på tvers av tjenester og institusjoner i barns oppvekstmiljø. Dette området vil ha fokus på overgangsformer og samarbeidsinstitusjoner knyttet til barnehagen, samt barnehagen som en fleksibel og mangfoldig institusjon.
Profesjon og ledelse vil være et hovedtema innenfor dette området. Studentene skal få utviklet ferdigheter innenfor personalledelse og organisasjonsprosesser. Studiet vil gi kompetanse innenfor veiledning. Tema som makt, ansvar og rolleidentitet vil bli løftet frem til drøfting i studentgruppen. Studentene skal få kjennskap til diskurstenkningen innenfor barnehagen som en lærende organisasjon.
Fag: pedagogikk, samfunnsfag, RLE
Læringsutbyttebeskrivelsene bruker begrepet alle barn. Med dette menes barn fra 0¿5 år, med ulike funksjonsnivå, funksjonsfriske, barn med ulik kulturell og/eller religiøs bakgrunn etc. Begrepet rommer mangfoldet av barn i barnehagen.
Kunnskap:
Studenten
- Har kunnskap om aktuelle teorier, metoder og begreper om barns danning, gjennom omsorg, lek og læring
- Har kunnskap om pedagogisk ledelse av lek¿ og læringsprosesser for alle barn
- Har kunnskap om den estetiske dimensjonen og formmessige elementer i barns opplevelse, utvikling og dramatiske lek
- Har kunnskap om de ulike fagområdene i barnehagen
Ferdigheter:
Studenten
- Har evne til å arbeide til barns beste med formell og uformell læring og til å gå inn å være lekeleder
- Kan være observant overfor barns nysgjerrighet og skapende uttrykk, som grunnlag for tilrettelegging av allsidige leke¿ og læringsopplevelser
- Kan strukturere og skape rom både ute og inne, med materiell og utstyr som inviterer barn til opplevelse, undring, utforsking, skaperglede, bevegelsesglede og lek
- Kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og evaluere didaktisk arbeid for alle barn
- Kan tilrettelegge for barns medvirkning i barnehagehverdagen
- Kan bruke de ulike fagene i tverrfaglig tema- og prosjektarbeid, uten at det enkelte fags egenart forsvinner
Generell Kompetanse:
Studenten
- Kan selv, på barns vilkår, delta i deres lek og læringsutviklingsprosesser og kan fremstå som en god rolle- og språkmodell
- Viser kritisk refleksjon og evne til å analysere rundt profesjonelle og etiske utfordringer knyttet til førskolelærerens arbeid
- Kan kommunisere og drøfte faglig-pedagogiske problemstillinger med personalet, foreldre og andre samarbeidspartnere
- Forholder seg aktivt til samtidens barnehagefaglige diskusjoner
- Er seg bevisst egen fantasi og skapende evner, og danner seg selv gjennom estetiske inntrykk og uttrykk
Litteratur merket med * finner du i eget kompendium for studiet
Felleslitteratur:
Eilifsen, M. (red). (2014). På kryss og tvers ¿ muligheter for tverrfaglig arbeid i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1, 3, 4, og 8 (70 s.)
*Gilje. J. (2001). I spenningsfeltet mellom krav og credo. I: Bergem, T. Slipp elevene løs! Oslo: Gyldendal Akademisk. (s. 63-78.)
*Maagerø, Eva og Guri Lorentzen Østbye: Do worlds have corners? When children's picture books invite philosophical questions. (I: Children's literature in education, vol. 43, 2012, nr. 4). (15s.)
Litteratur i pedagogikk:
Askland, L. (2011). Kontakt med barn. Kap.4,6 og 7. Oslo: Gyldendal. (112 s.)
Birkeland, Å., og Carson, N. (2017). Veiledning for barnehagelærere. Kap. 5-7. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (56 s.)
*Glaser, V. (2018). Barns behov ¿ forstått og definert av hvem? I: V. Glaser, K. Moen, H., Mørreaunet, S. & Søbstad, F. (Red.). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen. Kap. 3,s. 49¿57. Oslo: Universitetsforlaget. (9 s.)
*Gunnestad, A. (2014). Didaktikk for barnehagelærere. s. 99¿129. Oslo: Universitetsforlaget. (31 s.)
*Hogsnes, H., Angell, M.L. og Nordtømme, S. (2010). Barnehagens læringsliv. Kap. 3, s. 53-76. Bergen: Fagbokforlaget. (23 s.)
Kinge, E. (2009). Hvor er hjelpen når den trengs? Om relasjonskompetanse. Om foreldresamarbeid. Kap. 3 og 4. Oslo: Gyldendal Akademisk. (43 s.)
*Lillemyr, O. F. (2011). Lek, opplevelse og læring. (Kap. 2, s. 35-45). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Lundestad, M. (2013). Konflikter i personalgrupper i barnehager. I: Skogen, E., Haugen, R., og Lundestad, m.fl. (2013). Å være leder i barnehagen. Kap. 6. Bergen: Fagbokforlaget. (28 s.)
Lundestad, M. (2013). Ledelse av assistentgruppen i et relasjonelt perspektiv. I: Skogen, E., Haugen, R., og Lundestad, m.fl. (2013). Å være leder i barnehagen. Kap.8. Bergen: Fagbokforlaget. (29 s.)
*Løkken, G. og Søbstad, F. (2018). Danning. I: V. Glaser m.fl. (red). Barnehagens grunnsteiner. Formålet medbarnehagen. Kap 8, s. 110-118. Oslo: Universitetsforlaget. (8 s).
Moser, T. (2010). Syn på læring i barnehageloven og rammeplanen. Kap.4. I: Ø. Kvello (red.) Barnas barnehage 1. Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen. Oslo: Gyldendal Akademisk. (16 s.)
*Tholin, K.R. (2018). Omsorg usynliggjøres og trenger en tydeligere posisjon. I: V. Glaser m.fl. (red). Barnehagens grunnsteiner. Formålet medbarnehagen. Kap. 4, s. 59-69. Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Thoresen, I. T. (2015). Barnehagelæreren. Kap. 1-3, s. 21-88 Oslo: Cappelen Damm. (67 s.)
*Øksnes, M. og Brønstad, E.S. (2018). Om å anerkjenne herjelekens egenverdi. I: V. Glaser m.fl. (red). Barnehagens grunnsteiner ¿ formålet medbarnehagen. Kap. 6, s. 86-96. Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Litteratur i forming:
*Bakke, K. (2013). Å vente på vanndråper: Om småbarns estetiske handlinger og erfaringer med utgangspunkt i forming. I: S. Haugen, G. Løkken, og M. Röthle, (red.). Småbarnspedagogikk: Fenomenologiske og estetiske tilnærminger. s. 238¿253. Oslo: Cappelen Akademiske Forlag. (15 s.)
*Bakke, K. (2017). Kunsten å skape i flate og rom. I: K. Bakke m.fl. (red). Kunst kultur og Kreativitet: Kunstfaglig arbeid i barnehagen. s.133-162. Bergen: Fagbokforlaget. (29 s.)
*Carlsen, K. og Samuelsen, A.M. (1992). Inntrykk og uttrykk: Estetiske fagområder i barnehagen. S. 23¿41. Oslo: Ad Notam Gyldendal. (27 s.)
*Danbolt, G. (2002). Blikk for bilder: Om tolkning og formidling av billedkunst. s.9¿20. Oslo: Abstrakt forlag. (12 s.)
Kjær, A. (2018). Barn og estetisk praksis. Sanser, væren og læring. S. 17-159. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (142 s.)
Litteratur i RLE:
Eidhamar, L.G., og Leer¿Salvesen, P. (2017). Nesten som deg selv. Barn og etikk. 5. utg.Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 2, 3, 4, 5 og 6. (132 s)
*Tholin, K. R. (2015). Profesjonsetikk for barnehagelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 3. (18 s.)
Litteratur i drama:
*Bernsen, A.S. (2017). Lekne føtter i nye roller. I Sæbø, A.B, Eriksson, S.A, og Allern, T-H. Drama og demokrati. Antologi 1. (s.125-138). Bergen, Fagbokforlaget. (13 s)
Ruud, E. B. (2012). Sosial fantasilek ¿ kompetanse for livet. (s. 61-98). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (37 s)
Schei, T.B. & Duus, A.L. (2016). Modig som Mitwa. Kunstnerisk utfoldelse med barnehagebarn. (s. 49-63, 83-130, 151-183)Bergen, Fagbokforlaget. (90 s)
Litteratur i norsk:
Birkeland, T. (2011). Å skape verden gjennom språket. I: K. Bakke, C. Jenssen og A.B. Sæbø (Red.) Kunst, kultur og kreativitet. Kunstfaglig arbeid i barnehagen, (s 43¿72). Bergen: Fagbokforlaget. (29s.)
Hoel, T og L. Helgevold. (2007). Bok i bruk i barnehagen. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter. Lesesenteret.(60 s. m/ illustrasjoner).https://lesesenteret.uis.no/boeker-hefter-og-materiell/boeker-og-hefter/sprakstimulering-gjennom-leseaktiviteter-article80059-12686.html
*Matre, S. (2011). Om språk og språkutvikling. I: J. Smidt (Red.) Norskdidaktikk ¿ ei grunnbok, (s. 46¿77). Oslo: Universitetsforlaget. (31s.)
*Matre, S. (2011). Leik og språk. I: J. Smidt (Red.) Norskdidaktikk ¿ ei grunnbok, (s.78¿85). Oslo: Universitetsforlaget. (7s.)
Tekstpensum norsk:
Andersen, M. M. & Kramer, H. (2006). Raske reven Rogers lille rotebok. Oslo: Gyldendal.
Laurantzon T. (red.) (2010). Barnas store rim¿ og reglebok. Oslo: Stenersen
Nyhus, S. (2002). Verden har ingen hjørner. Oslo: Gyldendal.
Osland, E. & Belsvik, I. L. (2010). Sov søtt, herr Spiss. Bergen: Mangschou.
Valgfri bildebok fra Ibbys boklister fra 2015 ¿ 2016.http://www.ibby.no/?page_id=299
Litteratur i matematikk:
*Carlsen M. m.fl. (2017). Matematikk for barnehagelærere. S.11¿41, Kristiansand: Høyskoleforlaget. (30 s).
Jahr E. m.fl. (2006): Matematikk i barnehagen. s. 39¿48 , 63¿67 og s. 69¿85 Oslo: Sebu forlag. (29s).
*Richardson K. (2012): How Children Learn Number Conceps. s.1-20, Math Perspectivesteacher Development Center, Bellingham, USA (20s.)
*Samuelson, I.P., m.fl. (2009). Det lekende lærende barnet i utviklingspedagogisk teori. s.149¿157. Oslo: Universitetsforlaget. (8 s).
Litteratur i musikk:
Angelo, E & Sæther, M. (2012). Barnet og musikken (2. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (100s.- kap 1,3,4, 5).
*Ehrlin, A. (2012). Att starta musikprofil i förskolan. I Ridderspore, B & Söderman, J (red). Musikvetenskap för förskolan. (s 139¿152) Stockholm: Natur & kultur. (14 s)
Litteratur i naturfag:
Langholm, G. (red.). Hilmo, I. Holter, K. Lea, A. og Synnes, K. (2017).
Forskerfrøboka Barn og natur. s. 11¿72, s. 89-99, s. 106-122, s. 230-264. Bergen: Fagbokforlaget. (131s)
Litteratur i fysisk fostring:
* Neegaard, H.R. (2013). Hva preger barnas friluftsliv? I Lundhaug, T., og Neegaard, H.R. (red). (2013). Friluftsliv og uteliv i barnehagen (s11-28). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (17 s)
Sandseter, E.B.H., Hagen, T.L. og Moser, T. (2010). Barnas barnehage 3 ¿ Kroppslighet i barnehagen. Pedagogisk arbeid med kropp bevegelse og helse. Oslo: Gyldendal. Kap. 1¿3, 6¿7 og 10. (107 s)
Litteratur i samfunnsfag:
Aarre, T. og Blom, K. (2012). Samfunnet i barnehagen og barnehagen i samfunnet. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 2, 3, 5, 6, 7, 8. (148 s)
Felles referanselitteratur:
Kunnskapsdepartementet. (2017). Rammeplan for barnehagen. Innhold og oppgaver. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Kan lastes ned her: https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan/
Kunnskapsdepartementet. (2005). Barnehageloven. Oslo: Kunnskapsdepartementet. (Rev. 2018). Kan lastes ned her: https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64?q=barnehageloven
Kunnskapsdepartementet. (2009). Kvalitet i barnehagen. St. meld. nr. 41 (2008¿2009). Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kan lastes ned her: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2008¿2009/stmeld¿nr¿41¿2008¿2009¿.html?id=563868
Kunnskapsdepartementet. (2017). Kompetanse for framtidens barnehage :
strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kan lastes ned her: https://www.regjeringen.no/contentassets/7e72a90a6b884d0399d9537cce8b801e/kompetansestrategi-for-barnehage-2018_2022.pdf
Kunnskapsdepartementet (2012-2013). Meld. St. 24: Framtidens barnehage. Oslo: Departementenes servicesenter.
Kunnskapsdepartementet. (NOU 2012:1). Til barnas beste. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kan lastes ned her: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/nouer/2012/nou¿2012¿1.html?id=669113
Kunnskapsdepartementet (NOU 2010: 8). Med forskertrang og lekelyst. Del III. Kan lastes ned her: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/nouer/2010/nou¿2010¿8.html?id=616123