Veiledning og ulike veiledningstradisjoner

• Frammøte på 80 % av obligatorisk undervisning
• Aktiv deltakelse på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg.
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema.

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom faglærer og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til emneansvarlig.

Muntlig eksamen.

Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

NLA kan etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra kravene.

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikler bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte

Kunnskaper

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter 

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse 

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette for god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Book

Veiledning : - mer enn ord
Tveiten, Sidsel, Bergen, Fagbokforlaget, 294 sider, 2024, isbn:9788245049039,

Hele DEL 1

Book

Systemisk veiledning i profesjonell praksis
Inger Ulleberg (1955-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 2025, isbn:9788245051629,

Hele boken, unntatt kap. 1

Book

Veiledning og praktisk yrkesteori
Lauvås, Per, Handal, Gunnar, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 378 s., 2014, isbn:9788202411176,
Kapittel 1, 5, 6, 7, 8, 10 og 11

Book

Veiledning som redskap i profesjonell utvikling : om yrkesfaglig veiledning for lærere
Østrem, Sissel, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 236 s., 2015, isbn:9788202482435,

Kapittel 1, 3, 5, 6, 7, 8 og 9

Book Chapter

Kommunikasjon i gestaltteoretisk perspektiv
Kokkersvold, Erling & Mjelve, Heidi, Kokkersvold, Erling & Mjelve, Heidi, Heidi Mjelve (1953-), Kommunikasjon i gestaltteoretisk perspektiv, Oslo, Gyldendal akademisk, 151 s., 2003, 31-58, isbn:8205304378; 9788205304376,

Book

I veiledningens landskap : innføring i veiledning og rådgivning
Skagen, Kaare, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 184 s., 2013, isbn:9788202405397,
Kapittel 1, 2, 3, 6 og 8

Book

Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt
Bjerkholt, Eva, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 250 s., 2017, isbn:978-82-02-48288-6,
Kapittel 3, 11, 13 og 14

Book Chapter

Forutsetninger for god veiledning
Lejonberg, Eli og Føinum, Merete, Lejonberg, Eli, Føinum, Merete, Forutsetninger for god veiledning, Bergen, Fagbokforl, 200 s., 2018, 51-78, isbn:978-82-450-2470-8,

Kapittel 3

Book Chapter

Hva hører du når du lytter? Hvem blir du når du svarer?
Kristiansen, Aslaug, Eide, Solveig Botnen, Grelland, Hans Herlof; Kristiansen, Aslaug; Sævareid, Hans Inge; Aasland, Dag G., Hva hører du når du lytter? Hvem blir du når du svarer?, Oslo, Gyldendal, 183 sider, [2020], 59-70, isbn:9788205533950,

Book Chapter

Oppdagelser og nye begynnelser - å se det vanlige med stadig nye blikk
Larsen, Ann Sofi, Magne Skibsted Jensen (1963-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oppdagelser og nye begynnelser - å se det vanlige med stadig nye blikk, Oslo, Gyldendal akademisk, 226 s., 2017, 15-27, isbn:978-82-05-48828-1,

Book Chapter

Nye lærere - hvorfor trenger de støtte?
Ulvik, Marit, Kari Smith og Marit Ulvik, Kari Smith (1949-) (redaktør), Nye lærere - hvorfor trenger de støtte?, Oslo, Universitetsforl, 225 s., cop. 2018, 41-55, isbn:978-82-15-02887-3,

Book

Praksislæreren
Nilssen, Vivi Lisbeth, Oslo, Universitetsforl, 175 s., cop. 2018, isbn:978-82-15-03046-3,

Kapittel 2, 3 og 7

Book Chapter

Spørsmål som konstruktiv drivkraft
Cato R. P. Bjørndal, Bjørndal, Cato R.P., David Keeping (1952-) (illustratør), Spørsmål som konstruktiv drivkraft, Oslo, Gyldendal akdemisk, 298 s., 2016, 189-207, isbn:978-82-05-49433-6,

Kap. 10

Book Chapter

Samfunn og samhandling under press
Myklebust, M. & Jokstad, G. S. , Marit, Myklebust; Jokstad, Gunnvi Sæle; Torgersen, Glenn-Egil, Samfunn og samhandling under press, Cappelen Damm Akademisk/NOASP (Nordic Open Access Scholarly Publishing), 2024, 467-483, isbn:978-82-02-86167-4,

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom faglærer og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

NLA kan etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra kravene.

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper 

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter 

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse 

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom faglærer og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

NLA kan etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra kravene.

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper 

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter 

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse 

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Book

Mellom ordene : kommunikasjon i profesjonell praksis
Jensen, Per, Ulleberg, Inger, Oslo, Gyldendal, 438 s., 2019, isbn:978-82-05-51353-2,
Kapittel 4-11, 13 og 18

Book

Veiledning og praktisk yrkesteori
Lauvås, Per, Handal, Gunnar, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 378 s., 2014, isbn:9788202411176,
Kapittel 1, 5-8, 10-11

Book

I veiledningens landskap : innføring i veiledning og rådgivning
Skagen, Kaare, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 184 s., 2013, isbn:9788202405397,
Kapittel 1-3, 6 og 8

Book

Veiledning : - mer enn ord
Tveiten, Sidsel, Bergen, Fagbokforlaget, 294 sider, 2019, isbn:9788245028515,
DEL 1

Book Chapter

Kommunikasjon i gestaltteoretisk perspektiv
Kokkersvold, Erling & Mjelve, Heidi, Kokkersvold, Erling & Mjelve, Heidi, Heidi Mjelve (1953-), Kommunikasjon i gestaltteoretisk perspektiv, Oslo, Gyldendal akademisk, 151 s., 2003, 31-58, isbn:8205304378; 9788205304376,

Book

Veiledning som redskap i profesjonell utvikling : om yrkesfaglig veiledning for lærere
Østrem, Sissel, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 236 s., 2015, isbn:9788202482435,
Kapittel 3 og 5-9

Book

Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt
Bjerkholt, Eva, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 250 s., 2017, isbn:978-82-02-48288-6,
Kapittel 3, 11, 13 og 14

Book Chapter

Hva er god veiledning av nye lærere?
Lejonberg, Eli og Føinum, Merete, Lejonberg, Eli, Føinum, Merete, Hva er god veiledning av nye lærere?, Bergen, Fagbokforl, 200 s., 2018, 11-26, isbn:978-82-450-2470-8,
Kapittel 1

Book Chapter

Det etiske øyet
Bjørndal, Cato R.P., Bjørndal, Cato R.P., Det etiske øyet, Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2017, 155-160, isbn:9788205500594,
Kapittel 8

Book Chapter

Etikken bak veiledningen
Aasland, Dag G., Eide, Solveig Botnen, Grelland, Hans Herlof; Kristiansen, Aslaug; Sævareid, Hans Inge; Aasland, Dag G., Etikken bak veiledningen, Oslo, Gyldendal, 183 sider, [2020], 11-22, isbn:9788205533950,

Book Chapter

Hva hører du når du lytter? Hvem blir du når du svarer?
Kristiansen, Aslaug, Eide, Solveig Botnen, Grelland, Hans Herlof; Kristiansen, Aslaug; Sævareid, Hans Inge; Aasland, Dag G., Hva hører du når du lytter? Hvem blir du når du svarer?, Oslo, Gyldendal, 183 sider, [2020], 59-70, isbn:9788205533950,

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom fagveileder og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

Om søkeren ikke innfrir disse kravene kan NLA etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra denne regelen

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper 

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter 

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse 

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Book

Mellom ordene : kommunikasjon i profesjonell praksis
Jensen, Per, Ulleberg, Inger, Oslo, Gyldendal, 438 s., 2019, isbn:978-82-05-51353-2,
Kapittel 4-11, 13 og 18
View online

Book

Veiledning og praktisk yrkesteori
Lauvås, Per, Handal, Gunnar, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 378 s., 2014, isbn:9788202411176,
Kapittel 1, 5-8, 10-11

Book

I veiledningens landskap : innføring i veiledning og rådgivning
Skagen, Kaare, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 184 s., 2013, isbn:9788202405397,
Kapittel 1-3, 5-6 og 8
View online

Book

Veiledning : - mer enn ord
Tveiten, Sidsel, Bergen, Fagbokforlaget, 294 sider, 2019, isbn:9788245028515,
DEL 1
View online

Book

Mellom oss : trening i kommunikasjon i gestaltperspektiv
Kokkersvold, Erling, Heidi Mjelve (1953-), Oslo, Gyldendal akademisk, 151 s., 2003, isbn:8205304378; 9788205304376,
Kapittel 3
View online

Book

Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker
Thorbjørn J Karlsen (1949-) (red.), Oslo, Gyldendal akademisk, 237 s., 2011, isbn:9788205415355,
Kapittel 3

Book

Veiledning som redskap i profesjonell utvikling : om yrkesfaglig veiledning for lærere
Østrem, Sissel, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 236 s., 2015, isbn:9788202482435,
Kapittel 3 og 5-9
View online

Book

Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis
Bjørndal, Cato R.P., Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2017, isbn:9788205500594,
Kapittel 2

Book

Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt
Bjerkholt, Eva, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 250 s., 2017, isbn:978-82-02-48288-6,
Kapittel 11

Book

Hva er god veiledning? : en forskningsbasert innføringsbok om veiledning av nye lærere
Lejonberg, Eli, Føinum, Merete, Bergen, Fagbokforl, 200 s., 2018, isbn:978-82-450-2470-8,
Kapittel 1

Book

Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt
Bjerkholt, Eva, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 250 s., 2017, isbn:978-82-02-48288-6,
Kapittel 14

Book

Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis
Bjørndal, Cato R.P., Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2017, isbn:9788205500594,
Kapittel 8

Alle arbeidskrav må være godkjent før studenten kan gå opp til avsluttende vurdering.

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom fagveileder og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

Om søkeren ikke innfrir disse kravene kan NLA etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra denne regelen

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper 

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter 

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse 

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Med forbehold om endringer.

Pensum omfatter ca. 1000 sider pr modul hvor ca 700 sider er obligatorisk og ca 300 sider er selvvalgt ut fra ønsket fordypningsområde.

Modul 1:

Obligatorisk:

Handal, G. og Lauvås, P. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori. Kap 1, 5 - 6. Oslo: Cappelen Damm. 

Kokkersvold, E. og H. Mjelve (2003). Mellom oss. Trening av kommunikasjon i gestaltperspektiv. Kap 3. Oslo: Gyldendal Akademisk

Larsen, A. L. (2011). Å lytte til det uforutsette, det ukjente og det uforutsigbare. I: Karlsen, T., J. (red.) (2011). Veiledning under nye vilkår. Skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Oslo: Gyldendal Akademisk

Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kap 1-3, 5-6 og 8. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Tveiten, S. (2019). Veiledning mer enn ord. 5. utg. Del 1. Bergen: Fagbokforlaget.

Ulleberg, I. og Jensen, P. (2017). Systemisk veiledning i profesjonell praksis. Bergen: Fagbokforlaget 

Østrem, S. (2015). Veiledning som redskap i profesjonell utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk

Forslag til valgfritt pensum vil bli orientert om på samlingene.

Alle arbeidskrav må være godkjent før studenten kan gå opp til avsluttende vurdering.

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom fagveileder og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

Om søkeren ikke innfrir disse kravene kan NLA etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra denne regelen

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper 

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter 

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse 

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Med forbehold om endringer.

Pensum omfatter ca. 1000 sider pr modul hvor ca 700 sider er obligatorisk og ca 300 sider er selvvalgt ut fra ønsket fordypningsområde.

Modul 1:

Obligatorisk:

Handal, G. og Lauvås, P. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori. Kap 1, 5 – 6. Oslo: Cappelen Damm. 

Kokkersvold, E. og H. Mjelve (2003). Mellom oss. Trening av kommunikasjon i gestaltperspektiv. Kap 3. Oslo: Gyldendal Akademisk

Larsen, A. L. (2011). Å lytte til det uforutsette, det ukjente og det uforutsigbare. I: Karlsen, T., J. (red.) (2011). Veiledning under nye vilkår. Skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Oslo: Gyldendal Akademisk

Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kap 1-3, 5-6 og 8. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Tveiten, S. (2019). Veiledning mer enn ord. 5. utg. Del 1. Bergen: Fagbokforlaget.

Ulleberg, I. og Jensen, P. (2017). Systemisk veiledning i profesjonell praksis. Bergen: Fagbokforlaget 

Østrem, S. (2015). Veiledning som redskap i profesjonell utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk

Forslag til valgfritt pensum vil bli orientert om på samlingene.

Alle arbeidskrav må være godkjent før studenten kan gå opp til avsluttende vurdering.

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen Canvas. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom fagveileder og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

Om søkeren ikke innfrir disse kravene kan NLA etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra denne regelen

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Pensum omfatter ca. 1000 sider pr modul hvor ca 700 sider er obligatorisk og ca 300 sider er selvvalgt ut fra ønsket fordypningsområde.

Modul 1:

Obligatorisk:

Handal, G., P. Lauvås (1999). På egne vilkår: en strategi for veiledning med lærere.  Oslo: Cappelen

Jensen, P., I. Ulleberg (2011). Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis. Oslo: Gyldendal Akademisk. Del 2

Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kap 1-3, 5-6 og 8. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Tveiten, S. (2013). Veiledning mer enn ord. 4. utg. Del 1. Bergen: Fagbokforlaget.

Østrem, S. (2015). Veiledning som redskap i profesjonell utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk

Noen forslag til valgfritt:

Bergem, T. (2000). Læreren i etikkens motlys. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Lauvås, P., Handal, G. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori. 3. utg. Oslo: Cappelen.

Nilssen, V. (2010). Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget

Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Smith, K., Ulvik, M. (red.) (2010). Veiledning av nye lærere. Nasjonale og internasjonale perspektiver. Oslo: Universitetsforlaget.

Tveiten, S. (2013). Veiledning mer enn ord. 4. utg. Del 2. Bergen: Fagbokforlaget.

Alle arbeidskrav må være godkjent før studenten kan gå opp til avsluttende vurdering.

• Oppmøte på undervisningssamlingene og i basisgruppen
• En reflekterende tekst om grunnleggende elementer, holdninger og verdier i veiledning. Omfang 2000 ord.  Oversikt over selvvalgt pensum skal legges ved besvarelsen som separat vedlegg
• Gruppeframføring av selvvalgt fordypningstema

Emnet har obligatoriske samlinger. På samlingene vektlegges undervisning, studentaktive læringsformer og erfaringsutveksling. Studentene vil bli delt inn i faste grupper (basisgrupper) som arbeider sammen mellom samlingene. Omfang 20 timer. Faglærer veileder arbeidet i basisgruppene.

NLA Høgskolen bruker den elektroniske læringsplattformen it¿slearning. Kontakten mellom samlingene vil foregå her, både studentene imellom og mellom fagveileder og student. Etter samlingene i basisgruppen skal det sendes referat til fagansvarlig.

• Muntlig eksamen. Studenten får utlevert et veiledningsgrunnlag og 20 minutt forberedelsestid. Etterpå skal studenten gjøre rede for sin tolkning av veiledningsgrunnlaget og skissere hvordan et veiledningsforløp kan legges til rette for med utgangspunkt i utlevert veiledningsgrunnlag. Fagsamtalen skal vise til bred teoriforankring i studiet.

Kvalifiseringskrav for opptak på modul 1 er:

• godkjent lærerutdanning eller annet yrke med minimum tre års høyskole eller universitetsutdanning som grunnlag
• minimum tre års relevant yrkespraksis
• studentene arbeider/skal arbeide med veiledning

Om søkeren ikke innfrir disse kravene kan NLA etter skjønnsmessig vurdering gi unntak fra denne regelen

Det er grunnleggende viktig å skape helhet og sammenheng i studiet ved å knytte sammen teori og praksis. Deltakerne skal både ha kjennskap til ulike teorier knyttet til veiledning, og øves opp i å se sammenhenger mellom teoretisk kunnskap og egne praksiserfaringer som veileder.

Gjennom teoriervervelse og praktiske øvelser skal studentene i modul 1 få bevissthet om hva veiledning er, og hvordan veiledning tar form i møte med mennesker i ulike situasjoner. Modulen vil gi en innføring i ulike veiledningstradisjoner med vekt på individuell veiledning, og rollene som veileder og veisøker.

Studiet vektlegger å utvikle en analytisk og kritisk holdning til eget arbeid som veileder. Det er et mål at studenten får grunnleggende bevissthet om veileders oppgaver, samt utvikle bevissthet om etiske perspektiver i veiledningen.

Studiet tar sikte på å kvalifisere yrkesutøvere til oppgaver som veileder i ulike pedagogiske sammenhenger. Målgruppen er lærere, barnehagelærere og andre som ønsker å kvalifisere seg for veiledningsoppgaver i en yrkeskontekst. Utdanningen legger vekt på å utdanne veiledere som kan gi systematisk og kvalifisert veiledning som bidrar til den veilededes egen profesjonsutvikling i ulike yrkessammenhenger.

Modul 1 undervises over to semester.

Etter å ha fullført modul 1, Veiledning og ulike veiledningstradisjoner, har studenten oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i veiledning. Dette er:

Kunnskaper

Studenten

•  har kunnskap om veisøkerrollen og om veilederrollen
•  har kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og om ulike kontekster veiledning foregår innenfor
•  har kunnskap om etiske perspektiv i veiledningsarbeidet
•  har kunnskap om kommunikasjon og samspillsprosesser
•  har kunnskap om profesjonell utvikling i yrket og utfordringer knyttet til overgangen fra utdanning til yrket

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, begrunne og gjennomføre veiledning
• kan analysere og reflekter over veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser

Generell kompetanse

Studenten

•  har gode kommunikasjonsferdigheter i veiledning
•  viser etisk refleksjon og evne til vurdering i veiledningssamtalen
•  kan legge til rette god veiledning i ulike kontekster
•  har innsikt i hvordan veiledning kan bidra til profesjonell utvikling

Pensum omfatter ca. 1000 sider pr modul hvor ca 700 sider er obligatorisk og ca 300 sider er selvvalgt ut fra ønsket fordypningsområde.

Modul 1:

Obligatorisk:

Handal, G., P. Lauvås (1999). På egne vilkår: en strategi for veiledning med lærere.  Oslo: Cappelen

Jensen, P., I. Ulleberg (2011). Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis. Oslo: Gyldendal Akademisk. Del 2

Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kap 1-3, 5-6 og 8. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Tveiten, S. (2013). Veiledning mer enn ord. 4. utg. Del 1. Bergen: Fagbokforlaget.

Østrem, S. (2015). Veiledning som redskap i profesjonell utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk

Noen forslag til valgfritt:

Bergem, T. (2000). Læreren i etikkens motlys. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Lauvås, P., Handal, G. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori. 3. utg. Oslo: Cappelen.

Nilssen, V. (2010). Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget

Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Smith, K., Ulvik, M. (red.) (2010). Veiledning av nye lærere. Nasjonale og internasjonale perspektiver. Oslo: Universitetsforlaget.

Tveiten, S. (2013). Veiledning mer enn ord. 4. utg. Del 2. Bergen: Fagbokforlaget.