Pedagogikk og elevkunnskap 202 5-10

• Det er krav om frammøte og aktiv deltakelse som angitt i undervisningsplanen
• Pedagogisk credo. Individuell skriftlig innlevering
• Gruppearbeid med muntlig framlegg
• Praksisoppgave
• Kronikk

Nærmere opplysninger om arbeidskrav og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse når det gjelder forskning og pedagogisk handling,der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning av lærerrollen. Faget skal utvikle studentens selvinnsikt, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og bidra til utvikling av en inkluderende skole for. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale etiske prinsipper. Fagets kjerne omfatter:

• pedagogisk og forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
• utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kompetanse, teoretiske innsikt og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis.
• oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som lærende organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av nye utfordringer i samfunnet.

 Studiet ruster studenten for sin fremtidige lærergjerning. I samarbeid med praksis skal studenten utvikle inngående innsikt i vekselvirkningen mellom generelle kunnskaper og situasjonsbestemte kunnskaper i pedagogisk virksomhet. Studenten skal kunne analysere og forstå praksis i rammen av skolen som organisasjon, og øves i å se sammenhenger mellom systematisk forsknings- og utviklingsarbeid på den ene siden, og nyskaping, endring og læring på organisasjonsnivå på den andre. Studiet gir særlig fordypning i, og åpner for kritisk vurdering av, skolen som organisasjon, didaktikk og læreplanteori, utdanningspolitiske prosesser, ulike kunnskapsformer og læringsprosesser (f.eks. estetiske), endringsarbeid, vitenskapsteori og forskningsmetoder.

Hovedtema for pedagogikk og elevkunnskap 202 er "Den forskende, endringskompetente og samfunnsbevisste lærer".  

Faget Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen består av 5 emner fordelt på syklus 1 og syklus 2, og utgjør 60 studiepoeng (syklus 1: PE101, PE102 og PE103; syklus 2: PE201og PE202). 

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

• har bred kunnskap om skolen som pedagogisk organisasjon og utdanningspolitiske prosesser
• har bred kunnskap om lærende organisasjoner og endrings- og utviklingsarbeid i pedagogisk virksomhet
• har bred kunnskap om utfordringer og muligheter med hensyn til skoleutvikling

FERDIGHETER

Studenten

• kan legge til rette for samhandling i skolen og i ettertid kritisk evaluere aktiviteten
• kan planlegge og delta i forskningsbaserte utviklings- og endringsprosesser i skolen og kritisk vurdere disse i etterkant

 GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan kritisk analysere og delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk og pedagogikk  
• innehar endrings- og utviklingskompetanse og kan justere egen praksis under veiledning  
• kan anvende pedagogisk og forskningsbasert kunnskap som kan bidra til å styrke elevenes selvvirksomhetsprosesser 
• kan med utgangspunkt i forskningsbasert og profesjonsrettet kunnskap i pedagogikk gjennomføre og formidle forskningsarbeid i tråd med vitenskapelige prinsipper 
• kan bidra i innovasjonsprosesser og vurdere hvordan utviklingsarbeid kan fremme faglig og pedagogisk nytenkning i skolen 

Book Chapter

Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?
Gilje, J (2015), Paul Otto Brunstad (1960-) (redaktør), Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?, Oslo, Universitetsforl, 231 s., cop. 2015, 23-39, isbn:9788215023144,

Article

My pedagogical Creed.
Dewey, J. (1897)., School Journal, 54(3), 1897, 77-80,
View online

Book Chapter

Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen
Gilje, Jan, Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen, S. [77]-91, 2020, [77]-91, isbn:9788245027037,

Book Chapter

The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency.
Priestley, M., Biesta, G.J.J., Philippou, S., & Robinson, S. (2015)., The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency., 2015, 187-201,
View online

Book

Profesjonsfellesskap og skoleutvikling : lærere som lærer
Grutle, Bjart, Ingvild Foldøy Grutle (1986-) (illustratør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 55, 2018, isbn:978-82-02-57250-1,
s. 19-172

Book

Færre endringer - mer utvikling
Robinson, Viviane, Synne Victoria Guldahl (1991-) (oversetter), [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 142 s., 2018, isbn:978-82-02-58036-0,

Article

Changing conditions for teacher's knowledge work: new actor constellations and responsibilities.
Tronsmo, E. (2020)., The Curriculum Journal, 4(31), 2020, 775-791,
View online

Article

Teacher education around the world: What can we learn from international practice?
Darling-Hammond, Linda, Abingdon, Routledge, 291-309, European journal of teacher education, 3, 40, 2017-05-27, 291-309,
View online

Book Chapter

Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap
Jensssen, E. S.,& Roald, K. (2012), May Britt Postholm (1959-) (red./redaktør/forfatter), Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap, Kristiansand, Cappelen Damm høyskoleforl, 268 s., 2012, 119-135, isbn:9788276348835,
s. 119 - 135

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,
NB (s. 21-93, 278-312)

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør/bidragsyter), Bergen, Fagbokforlaget, 311 sider, 2022, isbn:9788245039900,

S. 15-106

Government Document

Overordnet del av læreplanverket. Regjeringen.
Kunnskapsdepartementet. (2017).,
View online

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Lars Løvlie (1938-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,
(s. 13-47, 75-102)

Legislation

Lov om grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) LOV-2023-06-09-30

View online

Book Chapter

Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs
Dahl, Thomas ; Irgens, Eirik J, Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs, Cham, Springer International Publishing, 185-201, 2022-01-01, 185-201, isbn:3030850595,
View online

Article

Research into the School as an Organization. II: The School as a Complex Organization
Berg, Gunnar ; Wallin, Erik, Abingdon, Taylor & Francis Group, 161-181, Scandinavian journal of educational research, 4, 26, 1982-12-01, 161-181,
View online

Reference Entry

The Teacher and the Curriculum: Exploring Teacher Agency
Priestley, Mark ; Philippou, Stavroula ; Biesta, Gert ; Robinson, Sarah, 187-201, 2016, 187-201, isbn:1446297020,
s. 187–201.
View online

Article

Læreplanen og profesjonsfellesskapet
Eli Tronsmo, Utdanningsnytt, 2021,
View online

Book Chapter

Å lære på jobben - alene og sammen.
Eirik Irgens, Irgens, Eirik J., Å lære på jobben - alene og sammen., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], 198-215, isbn:9788245032727,

Book Chapter

Samarbeid på tvers: Kompetanseutvikling mellom høgskole, kommune og skole
Jermstad, L.K., Goth, U.S., Myklebust, M.,Toppe, A.L.B & Vesteraas, R, Ingfrid Mattingsdal Thorjussen (redaktør), Samarbeid på tvers: Kompetanseutvikling mellom høgskole, kommune og skole, Bergen, Fagbokforlaget, 325, 2023, 22-38, isbn:9788245041361,
View online

Book

Gode foreldrerelasjoner : skole-hjem-samarbeid i grunnskolen
Dalland, Cecilie, Knutsen, Pernille Grepp, Bergen, Fagbokforlaget, 139 sider, 2020, isbn:978-82-450-3357-1,

Electronic Article

Teaching in the age of accountability: Restrained by school culture?
Aasebø, T. S, Midtsundstad, J. H.& Willbergh, I. (2015), Journal of Curriculum Studies. (3). s. 273 - 290.,
View online

Book Chapter

Hvordan skape et profesjonelt lærende fellesskap i pedagogiske organisasjoner?
Roland, P., Hye, Linda, Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Hvordan skape et profesjonelt lærende fellesskap i pedagogiske organisasjoner?, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 35-58, isbn:978-82-02-78377-8,

Book Chapter

Kapasitet som begrep og teoretisk forankring
Roland, P. (2023). , P. Roland, L. Hye & M. Øgård (red.)., Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Kapasitet som begrep og teoretisk forankring, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 19-35, isbn:978-82-02-78377-8,

Article

Nye læreres erfaringer med skolen som organisasjon
Amdal, Irina Ivashenko; Ulvik, Marit, Oslo, Nordic Open Access Scholarly Publishing, Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, 1, 13, 2019-09-15; 2019-, 5-24,

Book Chapter

Skjønn og utviklende fellesskap
Eirik J. Irgens, Irgens, Eirik J., Skjønn og utviklende fellesskap, [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], 326-335, isbn:9788245032727,

Book Chapter

Skoleutvikling – i forskning, politikk og praksis
Helstad, K. & Mausethagen, S. (2022)., Helstad, K. & Mausethagen, S. (2022)., Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Skoleutvikling – i forskning, politikk og praksis, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 312 sider, 2022, 15-26, isbn:978-82-02-71772-8,

Book Chapter

Skoleutvikling i et aksjonsforskningsperspektiv
Antonsen, Y. og Slettbak, Å. (2022). , Helstad, K. & Mausethagen, S., Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Skoleutvikling i et aksjonsforskningsperspektiv, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 312 sider, 2022, 115-130, isbn:978-82-02-71772-8,

Book Chapter

Lærerautonomi i spennet mellom styring og profesjonelt samarbeid
Silva, A.L. (2022) & Mølstad, C.N. (2022), Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Lærerautonomi i spennet mellom styring og profesjonelt samarbeid, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 312 sider, 2022, 196-211, isbn:978-82-02-71772-8,

Book Chapter

Skolen som lærende organisasjon
Eirik J. Irgens, May Britt Postholm (1959-) (redaktør), Skolen som lærende organisasjon, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 319 s., 2014, 281-296, isbn:9788202419271,

Book Chapter

Skole som kunst og vitenskap
Irgens, Eirik J., Skole som kunst og vitenskap, Bergen, Fagbokforlaget, 330 sider, 2024, 259-295, isbn:9788245041439,

Book Chapter

Skole-hjem-samarbeid og de sosiale kontekstenes betydning for unges oppvekstvilkår
Elstad, E., Elstad, Eyvind, Elstad, Eyvind, Skole-hjem-samarbeid og de sosiale kontekstenes betydning for unges oppvekstvilkår, Oslo, Universitetsforlaget, 378 sider, [2021], 303-317, isbn:9788215055084,

Book Chapter

Vurderingsprosesser i lys av en lærers handlingsrepertoar
Flatås, R.M. & Jokstad, G.S., Tobias Werler (1973-) (redaktør), Vurderingsprosesser i lys av en lærers handlingsrepertoar, Bergen, Fagbokforlaget, 279 sider, 2024, 191-211, isbn:978-82-450-4750-9,

Book Chapter

Grunnstrukturer i samhandlingsprosesser knyttet til elevmedvirkning
Flatås, R.M., Torgersen, Glenn-Egil ; Saeverot, Herner ; Jermstad, Linnéa K ; Alfarnes, Natalia ; Hogsnes Asplin, Anne Cathrine ; Baldacchino, John ; Jahnsen Berg, Pernille ; Bergh, Johan ; Biesta, Gert ; Boe, Ole ; Mjelde Flatås, Robert ; Frigstad, Trond ; Hammer Furnes, Gila ; Holovchuk, Svitlana ; Sæle Jokstad, Gunnvi ; Øen Jones, Lise ; Kuginyte-Arlauskiene, Ieva ; Kvernbekk, Tone ; Langeland, Wenche ; Magnussen, Leif Inge ; Myklebust, Marit ; Norbye, Ole Fredrik ; Sutherland Olsen, Dorothy ; Rundmo, Torbjørn ; Rønning, Mads ; Schön, Eldbjørg Marie ; Simonsen, Inge-Ernald ; Sjaastad, Jørgen ; Goth Småland, Erik ; Rune Stray, Bernt ; Stølen, Tomas ; Kartveit Sundnes, Hilde ; Tokovska, Miroslava ; Bakke Toppe, Anne Lene ; Vesteraas, Renate Cecilie J ; Vold, Thomas ; Cato Wadel, Carl ; Werler, Tobias ; Østerud, Svein, Torgersen, Glenn-Egil ; Jermstad, Linnéa K ; Saeverot, Herner, Grunnstrukturer i samhandlingsprosesser knyttet til elevmedvirkning, Oslo, Cappelen Damm Akademisk/NOASP (Nordic Open Access Scholarly Publishing), 2024, 221-236, isbn:8202859069,
View online

Book Chapter

Ledelse av samhandling og skoleidentitet. Et nytt perspektiv på klasseledelse.
Simonsen, I.-E. & Rundmo, T., Torgersen, Glenn-Egil ; Saeverot, Herner ; Jermstad, Linnéa K ; Alfarnes, Natalia ; Hogsnes Asplin, Anne Cathrine ; Baldacchino, John ; Jahnsen Berg, Pernille ; Bergh, Johan ; Biesta, Gert ; Boe, Ole ; Mjelde Flatås, Robert ; Frigstad, Trond ; Hammer Furnes, Gila ; Holovchuk, Svitlana ; Sæle Jokstad, Gunnvi ; Øen Jones, Lise ; Kuginyte-Arlauskiene, Ieva ; Kvernbekk, Tone ; Langeland, Wenche ; Magnussen, Leif Inge ; Myklebust, Marit ; Norbye, Ole Fredrik ; Sutherland Olsen, Dorothy ; Rundmo, Torbjørn ; Rønning, Mads ; Schön, Eldbjørg Marie ; Simonsen, Inge-Ernald ; Sjaastad, Jørgen ; Goth Småland, Erik ; Rune Stray, Bernt ; Stølen, Tomas ; Kartveit Sundnes, Hilde ; Tokovska, Miroslava ; Bakke Toppe, Anne Lene ; Vesteraas, Renate Cecilie J ; Vold, Thomas ; Cato Wadel, Carl ; Werler, Tobias ; Østerud, Svein, Torgersen, Glenn-Egil ; Jermstad, Linnéa K ; Saeverot, Herner, Ledelse av samhandling og skoleidentitet. Et nytt perspektiv på klasseledelse., Oslo, Cappelen Damm Akademisk/NOASP (Nordic Open Access Scholarly Publishing), 2024, 199-220, isbn:8202859069,
View online

Book Chapter

Pedagogiske handlinger - innledning.
Werler, T. & Sæverot, H., Tobias Werler & Herner Sæverot (redaktør), Pedagogiske handlinger - innledning., Bergen, Fagbokforlaget, 279 sider, 2024, 13-26, isbn:978-82-450-4750-9,

Book

Organisasjonskultur
Bang, Henning, Oslo, Universitetsforl, 249 s., 2011, isbn:9788215007823,

Article

Research into the School as an Organization. I A Presentation and Discussion of Research Literature with a Bearing on the School as an Organization.
Berg, G. (1983)., Scandinavian Journal of Educational Research, 26(2), 95-117,
View online

Book

Fra fellesskole til konkurranseskole markedsretting i grunnskolen - sentrale virkemidler og lokale erfaringer
Bjordal, Ingvil, Haugen, Cecilie Rønning, Oslo, Universitetsforlaget, 259 sider, [2021], isbn:9788215029733,

Book

Profesjon og organisasjon en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem
Irgens, Eirik J., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], isbn:9788245032727,

Book

Organizational culture and leadership
Schein, Edgar H., Hoboken, New Jersey, Wiley, 2017, isbn:9781119212041,

Book

Pedagogiske handlinger
Tobias Werler (1973-) (redaktør), Bergen, Fagbokforlaget, 279 sider, 2024, isbn:978-82-450-4750-9,

Book

Undervisning for det uføreseielege
Sæverot, Herner, Torgersen, Glenn-Egil, Oslo, Samlaget, 80 sider, 2024, isbn:978-82-340-1141-2,

Book

Skolen : organisasjon og ledelse, kunnskap og læring
Irgens, Eirik J., Bergen, Fagbokforlaget, 330 sider, 2024, isbn:9788245041439,

Electronic Article

- Gi det uforutsette en plass i skolen.
Sæverot, H. & Torgersen, G-E., Bedre Skole, Nr. 1, 2025,
View online

• Det er krav om frammøte og aktiv deltakelse som angitt i undervisningsplanen
• Pedagogisk credo. Individuell skriftlig innlevering
• Gruppearbeid med muntlig framlegg
• Praksisoppgave
• Kronikk

Nærmere opplysninger om arbeidskrav og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse når det gjelder forskning og pedagogisk handling,der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning av lærerrollen. Faget skal utvikle studentens selvinnsikt, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og bidra til utvikling av en inkluderende skole for. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale etiske prinsipper. Fagets kjerne omfatter:

• pedagogisk og forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
• utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kompetanse, teoretiske innsikt og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis.
• oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som lærende organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av nye utfordringer i samfunnet.

 Studiet ruster studenten for sin fremtidige lærergjerning. I samarbeid med praksis skal studenten utvikle inngående innsikt i vekselvirkningen mellom generelle kunnskaper og situasjonsbestemte kunnskaper i pedagogisk virksomhet. Studenten skal kunne analysere og forstå praksis i rammen av skolen som organisasjon, og øves i å se sammenhenger mellom systematisk forsknings- og utviklingsarbeid på den ene siden, og nyskaping, endring og læring på organisasjonsnivå på den andre. Studiet gir særlig fordypning i, og åpner for kritisk vurdering av, skolen som organisasjon, didaktikk og læreplanteori, utdanningspolitiske prosesser, ulike kunnskapsformer og læringsprosesser (f.eks. estetiske), endringsarbeid, vitenskapsteori og forskningsmetoder.

Hovedtema for pedagogikk og elevkunnskap 202 er "Den forskende, endringskompetente og samfunnsbevisste lærer".  

Faget Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen består av 5 emner fordelt på syklus 1 og syklus 2, og utgjør 60 studiepoeng (syklus 1: PE101, PE102 og PE103; syklus 2: PE201og PE202). 

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

• har bred kunnskap om skolen som pedagogisk organisasjon og utdanningspolitiske prosesser
• har bred kunnskap om lærende organisasjoner og endrings- og utviklingsarbeid i pedagogisk virksomhet
• har bred kunnskap om utfordringer og muligheter med hensyn til skoleutvikling

FERDIGHETER

Studenten

• kan legge til rette for samhandling i skolen og i ettertid kritisk evaluere aktiviteten
• kan planlegge og delta i forskningsbaserte utviklings- og endringsprosesser i skolen og kritisk vurdere disse i etterkant

 GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan kritisk analysere og delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk og pedagogikk  
• innehar endrings- og utviklingskompetanse og kan justere egen praksis under veiledning  
• kan anvende pedagogisk og forskningsbasert kunnskap som kan bidra til å styrke elevenes selvvirksomhetsprosesser 
• kan med utgangspunkt i forskningsbasert og profesjonsrettet kunnskap i pedagogikk gjennomføre og formidle forskningsarbeid i tråd med vitenskapelige prinsipper 
• kan bidra i innovasjonsprosesser og vurdere hvordan utviklingsarbeid kan fremme faglig og pedagogisk nytenkning i skolen 

Article

My pedagogical Creed
Dewey, J. (1897)., School Journal, 54(3), 1897, 77-80,
View online

Book Chapter

Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?
Gilje, J (2015), Paul Otto Brunstad (1960-) (redaktør), Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?, Oslo, Universitetsforl, 231 s., cop. 2015, 23-39, isbn:9788215023144,

Book Chapter

Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen
Gilje, Jan, Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen, S. [77]-91, 2020, [77]-91, isbn:9788245027037,

Book Chapter

The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency
Priestley, M., Biesta, G.J.J., Philippou, S., & Robinson, S. (2015)., Priestley, M., Biesta, G.J.J., Philippou, S. & Robinson, S., The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency, 2015, 187-201,

Article

Teachers’ responsibility and expectations: Dependent on the school organisation?
Sæbø, G. I. & Midtsundstad, J. H. (2018)., Improving Schools, 21 (3)., 2018, 285-295,
View online

Article

Teaching in the age of accountability: Restrained by school culture?.
Aasebø, T. S, Midtsundstad, J. H.& Willbergh, I. (2015)., Journal of Curriculum Studies., 49 (3), 2015, 273-290,
View online

Book

Samspel og motspel : kultur, kommunikasjon og relasjonar i skulen
Fuglestad, Otto Laurits, [Oslo], Samlaget, 36, 1993, isbn:8252138187,
Kapittel 6 (Samspel) og 7 (Motspel) (s. 117-153)
View online

Book

Profesjonsfellesskap og skoleutvikling : lærere som lærer
Grutle, Bjart, Ingvild Foldøy Grutle (1986-) (illustratør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 55, 2018, isbn:978-82-02-57250-1,
s. 19-172

Book

Færre endringer - mer utvikling
Robinson, Viviane, Synne Victoria Guldahl (1991-) (oversetter), [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 142 s., 2018, isbn:978-82-02-58036-0,

Article

Changing conditions for teacher's knowledge work: new actor constellations and responsibilities
Tronsmo, E. (2020)., The Curriculum Journal, 4(31), 2020, 775-791,
View online

Article

Desentralisert kompetanseutvikling
Øen, K. og Gilje, J., Norsk lærerlag (forlag/utgiver), Oslo, Utdanningsforbundet, Bedre skole : tidsskrift for lærere og skoleledere, 2, 2020, 32-38,
View online

Article

Nye læreres erfaringer med skolen som organisasjon.
Amdal, I. I., & Ulvik, M. (2019)., Nordisk Tidsskrift for Utdanning Og Praksis, 13(1), 5-24,
View online

Article

Teacher education around the world: What can we learn from international practice?
Darling-Hammond, Linda, Abingdon, Routledge, 291-309, European journal of teacher education, 3, 40, 2017-05-27, 291-309,
View online

Book Chapter

Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap
Jensssen, E. S.,& Roald, K. (2012), May Britt Postholm (1959-) (red./redaktør/forfatter), Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap, Kristiansand, Cappelen Damm høyskoleforl, 268 s., 2012, 119-135, isbn:9788276348835,
s. 119 - 135

Book Chapter

Skolen som lærende organisasjon
Eirik Irgens, May Britt Postholm (1959-) (redaktør), Skolen som lærende organisasjon, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 319 s., 2014, 283-298, isbn:9788202419271,
s. 283-298

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,
NB (s. 21-93, 278-312)

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 243, 2016, isbn:9788245020052,
NB (s. 15-77)

Book Chapter

Populisme og pedagogikk : duell eller duett?
Brunstad, Paul Otto; Børhaug, Frédérique Brossard, Børhaug, Frédérique Brossard, Populisme og pedagogikk : duell eller duett?, S. [191]-205, 2020, [191]-205, isbn:9788245027037,

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Lars Løvlie (1938-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,
(s. 13-47, 75-102)

Legislation

Opplæringslova. (2023). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (LOV-2022-06-17-68)

View online

Book

Kunsten å bryte grenser : tverrfaglig læring i skolen
Dag Johannes Sunde (1976-) (forfatter), Lisbeth Helgesen (illustratør), Oslo, Universitetsforlaget, 2022, isbn:9788215036182,

Book Chapter

Opplevelsen av tillit og kontroll i Osloskolen
Helge Svare & Christian Wittrock, Åge Johnsen (1964-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Opplevelsen av tillit og kontroll i Osloskolen, Bergen, Fagbokforlaget, 280 sider, 2024, 153-163, isbn:978-82-450-4906-0,
View online

Book Chapter

Skoleutvikling - i forskning, politikk og praksis
Sølvi Mausethagen og Kristin Helstad, Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Skoleutvikling - i forskning, politikk og praksis, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2022, 15-34, isbn:978-82-02-71772-8,

Book Chapter

Kapasitet som begrep og teoretisk forankring
Pål Roland, Hye, Linda, Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Kapasitet som begrep og teoretisk forankring, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 19-35, isbn:978-82-02-78377-8,

Website

Lærer Gro Wollebæk visker ut skillene mellom fagene.
Kari Kløvstad, Utdanningsnytt, 2022,
View online

Book Chapter

Hvordan skape et profesjonelt lærende fellesskap i pedagogiske organisasjoner?
Pål Roland, Hye, Linda, Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Hvordan skape et profesjonelt lærende fellesskap i pedagogiske organisasjoner?, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 36-61, isbn:978-82-02-78377-8,

Book Chapter

Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs
Dahl, Thomas ; Irgens, Eirik J, Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs, Cham, Springer International Publishing, 185-201, 2022-01-01, 185-201, isbn:3030850595,
View online

Government Document

Læreplanen for Kunnskapsløftet 2020
Kunnskapsdepartementet. (2017).,
View online

Book Chapter

Vurderingsprosesser i lys av lærers handlingsrepertoar
Robert Mjelde Flatås & Gunnvi Sæle Jokstad, Tobias Werler (1973-) (redaktør), Vurderingsprosesser i lys av lærers handlingsrepertoar, Bergen, Fagbokforlaget, 279 sider, 2024, 191-212, isbn:978-82-450-4750-9,
View online

Book Chapter

Ledelse og mestringstro i lærende organisasjoner
Elsa Westergård, Hye, Linda, Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Ledelse og mestringstro i lærende organisasjoner, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 197-215, isbn:978-82-02-78377-8,

Article

Research into the School as an Organization. II: The School as a Complex Organization
Berg, Gunnar ; Wallin, Erik, Abingdon, Taylor & Francis Group, 161-181, Scandinavian journal of educational research, 4, 26, 1982-12-01, 161-181,
View online

Article

Teachers’ responsibility and expectations: Dependent on the school organisation?
Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold ; Midtsundstad, Jorunn H, London, England, SAGE Publications, 285-295, Improving schools, 3, 21, 2018-11, 285-295,
s 285 - 295
View online

Reference Entry

The Teacher and the Curriculum: Exploring Teacher Agency
Priestley, Mark ; Philippou, Stavroula ; Biesta, Gert ; Robinson, Sarah, 187-201, 2016, 187-201, isbn:1446297020,
s. 187–201.
View online

Book Chapter

Å lære på jobben - alene og sammen.
Eirik Irgens, Irgens, Eirik J., Å lære på jobben - alene og sammen., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], 198-215, isbn:9788245032727,

Article

Læreplanen og profesjonsfellesskapet
Eli Tronsmo, Utdanningsnytt, 2021,
View online

Book Chapter

Fra fag til transfaglighet
Robert Mjelde Flatås, Ingfrid Mattingsdal Thorjussen (redaktør/forfatter av forord), Fra fag til transfaglighet, Bergen, Fagbokforlaget, 325 sider, 2023, 228-244, isbn:978-82-450-4500-0,
View online

Book Chapter

Samarbeid på tvers: Kompetanseutvikling mellom høgskole, kommune og skole
Jermstad, L.K., Goth, U.S., Myklebust, M., Toppe, A.L.B & Vesteraas, R, Ingfrid Mattingsdal Thorjussen (redaktør/forfatter av forord), Samarbeid på tvers: Kompetanseutvikling mellom høgskole, kommune og skole, Bergen, Fagbokforlaget, 325 sider, 2023, 22-38, isbn:978-82-450-4500-0,
View online

Book Chapter

Den fjerde vei - indirekte danning mot det uforutsette.
Torgersen, G-E., Steiro, T.J. & Sæverot, H., Glenn-Egil Torgersen (1963-) (redaktør), Den fjerde vei - indirekte danning mot det uforutsette., Bergen, Fagbokforl, 373 s., cop. 2015, 297-309, isbn:9788245017687,

Book

Gode foreldrerelasjoner : skole-hjem-samarbeid i grunnskolen
Dalland, Cecilie, Knutsen, Pernille Grepp, Bergen, Fagbokforlaget, 139 sider, 2020, isbn:978-82-450-3357-1,

Book Chapter

Skoleutvikling i et aksjonsforskningsperspektiv
Yngve Antonsen og Åse Slettbakk, Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Skoleutvikling i et aksjonsforskningsperspektiv, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 312 sider, 2022, 115-133, isbn:978-82-02-71772-8,

Book Chapter

Skole-hjem-samarbeid og de sosiale kontekstenes betydning for unges oppvekstvilkår
Eivind Elstad, Elstad, Eyvind, Elstad, Eyvind, Skole-hjem-samarbeid og de sosiale kontekstenes betydning for unges oppvekstvilkår, Oslo, Universitetsforlaget, 378 sider, [2021], 303-317, isbn:9788215055084,

Book Chapter

Pedagogiske handlinger - innledning
Torgersen, G-E., Steiro, T.J. & Sæverot, H., Tobias Werler og Herner Sæverot, Tobias Werler (1973-) (redaktør), Pedagogiske handlinger - innledning, Bergen, Fagbokforlaget, 279 sider, 2024, 13-26, isbn:978-82-450-4750-9,
View online

Book Chapter

Lærerautonomi i spennet mellom styring og profesjonelt samarbeid
Ana L.L. da Silva og Christina N. Mølstad, Ana Lucia L. da Silva og Christine Niemi Mølstad, Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Lærerautonomi i spennet mellom styring og profesjonelt samarbeid, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 312 sider, 2022, 196-213, isbn:978-82-02-71772-8,

Book

Organisasjonskultur
Bang, Henning, Oslo, Universitetsforl, 249 s., 2011, isbn:9788215007823,

Article

Research into the School as an Organization. I A Presentation and Discussion of Research Literature with a Bearing on the School as an Organization.
Berg, G. (1983)., Scandinavian Journal of Educational Research, 26(2), 95-117,
View online

Book

Leiing av endringsarbeid i skulen
Ertesvåg, Sigrun K., Oslo, Gyldendal akademisk, 190, 2012, isbn:9788205421554,

Article

Collaborative curriculum development in teacher design teams.
Handelzalts, A. (2019)., Springer, Cham., Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning (159–173),

Book

Profesjon og organisasjon en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem
Irgens, Eirik J., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], isbn:9788245032727,

Book Chapter

Rom for arbeid : lederen som konstruktør av den gode skole
Irgens, Eirik J., Rom for arbeid : lederen som konstruktør av den gode skole, Trondheim, Tapir akademisk forl., 125-145, c2010, 125-145, isbn:9788251924863,

Book

Fra fellesskole til konkurranseskole markedsretting i grunnskolen - sentrale virkemidler og lokale erfaringer
Bjordal, Ingvil, Haugen, Cecilie Rønning, Oslo, Universitetsforlaget, 259 sider, [2021], isbn:9788215029733,

Book

Læreren møter ChatGPT
Elstad, Eyvind, Oslo, Universitetsforlaget, 314 sider, [2023], isbn:978-82-15-07019-3,
View online

Book

Pedagogiske handlinger
Tobias Werler (1973-) (redaktør), Bergen, Fagbokforlaget, 279 sider, 2024, isbn:978-82-450-4750-9,
View online

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 243 s., cop. 2016, isbn:9788245020052,

Book

Pedagogikk, periferi og verdi : eksistensiell dialog om skole og samfunn
Tone Sævi (1956-) (redaktør), Oslo, Fagbokforlaget, 2020, isbn:9788245027037,

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Løvlie, Lars, Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,

• Det er krav om frammøte og aktiv deltakelse som angitt i undervisningsplanen
• Pedagogisk credo. Individuell skriftlig innlevering
• Gruppearbeid med muntlig framlegg
• Praksisoppgave
• Kronikk

Nærmere opplysninger om arbeidskrav og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse når det gjelder forskning og pedagogisk handling,der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning av lærerrollen. Faget skal utvikle studentens selvinnsikt, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og bidra til utvikling av en inkluderende skole for. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale etiske prinsipper. Fagets kjerne omfatter:

• pedagogisk og forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
• utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kompetanse, teoretiske innsikt og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis.
• oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som lærende organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av nye utfordringer i samfunnet.

 Studiet ruster studenten for sin fremtidige lærergjerning. I samarbeid med praksis skal studenten utvikle inngående innsikt i vekselvirkningen mellom generelle kunnskaper og situasjonsbestemte kunnskaper i pedagogisk virksomhet. Studenten skal kunne analysere og forstå praksis i rammen av skolen som organisasjon, og øves i å se sammenhenger mellom systematisk forsknings- og utviklingsarbeid på den ene siden, og nyskaping, endring og læring på organisasjonsnivå på den andre. Studiet gir særlig fordypning i, og åpner for kritisk vurdering av, skolen som organisasjon, didaktikk og læreplanteori, utdanningspolitiske prosesser, ulike kunnskapsformer og læringsprosesser (f.eks. estetiske), endringsarbeid, vitenskapsteori og forskningsmetoder.

Hovedtema for pedagogikk og elevkunnskap 202 er "Den forskende, endringskompetente og samfunnsbevisste lærer".  

Faget Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen består av 5 emner fordelt på syklus 1 og syklus 2, og utgjør 60 studiepoeng (syklus 1: PE101, PE102 og PE103; syklus 2: PE201og PE202). 

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

• har bred kunnskap om skolen som pedagogisk organisasjon og utdanningspolitiske prosesser
• har bred kunnskap om lærende organisasjoner og endrings- og utviklingsarbeid i pedagogisk virksomhet
• har bred kunnskap om utfordringer og muligheter med hensyn til skoleutvikling

FERDIGHETER

Studenten

• kan legge til rette for samhandling i skolen og i ettertid kritisk evaluere aktiviteten
• kan planlegge og delta i forskningsbaserte utviklings- og endringsprosesser i skolen og kritisk vurdere disse i etterkant

 GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan kritisk analysere og delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk og pedagogikk  
• innehar endrings- og utviklingskompetanse og kan justere egen praksis under veiledning  
• kan anvende pedagogisk og forskningsbasert kunnskap som kan bidra til å styrke elevenes selvvirksomhetsprosesser 
• kan med utgangspunkt i forskningsbasert og profesjonsrettet kunnskap i pedagogikk gjennomføre og formidle forskningsarbeid i tråd med vitenskapelige prinsipper 
• kan bidra i innovasjonsprosesser og vurdere hvordan utviklingsarbeid kan fremme faglig og pedagogisk nytenkning i skolen 

Article

My pedagogical Creed.
Dewey, J. (1897)., School Journal, 54(3), 1897, 77-80,
View online

Book Chapter

Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?
Gilje, J (2015), Paul Otto Brunstad (1960-) (redaktør), Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?, Oslo, Universitetsforl, 231 s., cop. 2015, 23-39, isbn:9788215023144,

Book Chapter

Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen
Gilje, Jan, Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen, S. [77]-91, 2020, [77]-91, isbn:9788245027037,

Article

Inconvenient truths about teacher learning: towards professional development.
Korthagen, F. (2017)., Teachers and Teaching, 23:4, 2017, 387-405,
View online

Book Chapter

The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency.
Priestley, M., Biesta, G.J.J., Philippou, S., & Robinson, S. (2015)., The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency., 2015, 187-201,

Article

Teachers’ responsibility and expectations: Dependent on the school organisation?
Sæbø, G. I. & Midtsundstad, J. H. (2018)., Improving Schools, 21 (3)., 2018, 285-295,
View online

Article

Teaching in the age of accountability: Restrained by school culture?.
Aasebø, T. S, Midtsundstad, J. H.& Willbergh, I. (2015)., Journal of Curriculum Studies., 49 (3), 2015, 273-290,
View online

Book

Det store digitaliseringseksperimentet i skolen
Blikstad-Balas, Marte, Kornhall, Per; Nilsson, Jenny Maria, Bergen, Fagbokforlaget, 212 sider, 2020, isbn:9788245034707,

Book

Samspel og motspel: kultur, kommunikasjon og relasjonar i skulen.
Fuglestad, O. L. (1993)., Samlaget, 36, 1993,
kapittel 6 (Samspel) og 7 (Motspel) (s. 117-153)

Book

Profesjonsfellesskap og skoleutvikling : lærere som lærer
Grutle, Bjart, Ingvild Foldøy Grutle (1986-) (illustratør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 55, 2018, isbn:978-82-02-57250-1,
s. 19-172

Book

Færre endringer - Meir utvikling.
Robinson, V. (2018)., Cappelen Damm Akademisk, 120,

Article

Changing conditions for teacher's knowledge work: new actor constellations and responsibilities.
Tronsmo, E. (2020)., The Curriculum Journal, 4(31), 2020, 775-791,

Article

Desentralisert kompetanseutvikling.
Øen. K. og Gilje, J. (2020)., Bedre Skole, 2, 32-38,

Article

Nye læreres erfaringer med skolen som organisasjon.
Amdal, I. I., & Ulvik, M. (2019)., Nordisk Tidsskrift for Utdanning Og Praksis, 13(1), 5-24,
View online

Article

Teacher education around the world: What can we learn from international practice?
Darling-Hammond, Linda, Abingdon, Routledge, 291-309, European journal of teacher education, 3, 40, 2017-05-27, 291-309,
View online

Book Chapter

Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap
Jensssen, E. S.,& Roald, K. (2012), May Britt Postholm (1959-) (red./redaktør/forfatter), Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap, Kristiansand, Cappelen Damm høyskoleforl, 268 s., 2012, 119-135, isbn:9788276348835,
s. 119 - 135

Book Chapter

Evaluering og ansvarliggjøring i skolen
Bachmann, K. E., Sivesind, K. & Bergem, R., Gjert Langfeldt (1948-) (red.), Evaluering og ansvarliggjøring i skolen, Oslo, Cappelen akademisk forl, 366, 2008, isbn:9788202280079,
Kap. 4

Book Chapter

Skolen som lærende organisasjon
May Britt Postholm (1959-) (redaktør), Skolen som lærende organisasjon, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 319 s., 2014, 283-298, isbn:9788202419271,
s. 283-298

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,
NB (s. 21-93, 278-312)

Book

Skolen som samfunnsinstitusjon : elev, hjem og skole
Ingeborg Tveter Thoresen (1943-) (forfatter), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 197, 2019, isbn:9788202604950,
NB Kap 2

Book Chapter

Populisme og pedagogikk : duell eller duett?
Brunstad, Paul Otto; Børhaug, Frédérique Brossard, Børhaug, Frédérique Brossard, Populisme og pedagogikk : duell eller duett?, S. [191]-205, 2020, [191]-205, isbn:9788245027037,

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 243, 2016, isbn:9788245020052,
NB (s. 15-77)

Government Document

Overordnet del av læreplanverket. Regjeringen.
Kunnskapsdepartementet. (2017).,
View online

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Lars Løvlie (1938-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,
(s. 13-47, 75-102)

Legislation

Opplæringslova. (1998). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (LOV-1998-01-06-15).

Book

Kunsten å bryte grenser : tverrfaglig læring i skolen
Dag Johannes Sunde (1976-) (forfatter), Lisbeth Helgesen (illustratør), Oslo, Universitetsforlaget, 2022, isbn:9788215036182,

Book

Skoleutvikling : i forskning, politikk og praksis
Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2022, isbn:978-82-02-71772-8,
kap. 1, 6 og 10.

Website

Lærer Gro Wollebæk visker ut skillene mellom fagene.
Kari Kløvstad, Utdanningsnytt, 2022,
View online

Book Chapter

Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs
Dahl, Thomas ; Irgens, Eirik J, Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs, Cham, Springer International Publishing, 185-201, 2022-01-01, 185-201, isbn:3030850595,
View online

Article

Research into the School as an Organization. II: The School as a Complex Organization
Berg, Gunnar ; Wallin, Erik, Abingdon, Taylor & Francis Group, 161-181, Scandinavian journal of educational research, 4, 26, 1982-12-01, 161-181,
View online

Reference Entry

The Teacher and the Curriculum: Exploring Teacher Agency
Priestley, Mark ; Philippou, Stavroula ; Biesta, Gert ; Robinson, Sarah, 187-201, 2016, 187-201, isbn:1446297020,
s. 187–201.
View online

Article

Teachers’ responsibility and expectations: Dependent on the school organisation?
Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold ; Midtsundstad, Jorunn H, London, England, SAGE Publications, 285-295, Improving schools, 3, 21, 2018-11, 285-295,
s 285 - 295
View online

Book

Samspel og motspel : kultur, kommunikasjon og relasjonar i skulen
Fuglestad, Otto Laurits, [Oslo], Samlaget, 255 s., 1993, isbn:8252138187,
s. 117-153
View online

Article

Læreplanen og profesjonsfellesskapet
Eli Tronsmo, Utdanningsnytt, 2021,
View online

Book Chapter

Å lære på jobben - alene og sammen.
Eirik Irgens, Irgens, Eirik J., Å lære på jobben - alene og sammen., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], 198-215, isbn:9788245032727,

Book Chapter

Samarbeid på tvers: Kompetanseutvikling mellom høgskole, kommune og skole
Jermstad, L.K., Goth, U.S., Myklebust, M.,Toppe, A.L.B & Vesteraas, R, Ingfrid Mattingsdal Thorjussen (redaktør), Samarbeid på tvers: Kompetanseutvikling mellom høgskole, kommune og skole, Bergen, Fagbokforlaget, 325, 2023, 22-38, isbn:9788245041361,
View online

Book

Verdier, holdninger og kompetanseutvikling i et utdanningsperspektiv
Ingfrid Mattingsdal Thorjussen (redaktør), Bergen, Fagbokforlaget, 325, 2023, isbn:9788245041361,
View online

Book Chapter

Fra fag til transfaglighet
Robert Mjelde Flatås, Ingfrid Mattingsdal Thorjussen (redaktør), Fra fag til transfaglighet, Bergen, Fagbokforlaget, 325, 2023, 228-244, isbn:9788245041361,
View online

Book

Gode foreldrerelasjoner : skole-hjem-samarbeid i grunnskolen
Dalland, Cecilie, Knutsen, Pernille Grepp, Bergen, Fagbokforlaget, 139 sider, 2020, isbn:978-82-450-3357-1,

Book Chapter

Den fjerde vei - indirekte danning mot det uforutsette.
Torgersen, G-E., Steiro, T.J. & Sæverot, H., Glenn-Egil Torgersen (1963-) (redaktør), Den fjerde vei - indirekte danning mot det uforutsette., Bergen, Fagbokforl, 373 s., cop. 2015, 297-309, isbn:9788245017687,

Book

Organisasjonskultur
Bang, Henning, Oslo, Universitetsforl, 249 s., 2011, isbn:9788215007823,

Article

Research into the School as an Organization. I A Presentation and Discussion of Research Literature with a Bearing on the School as an Organization.
Berg, G. (1983)., Scandinavian Journal of Educational Research, 26(2), 95-117,
View online

Book

Leiing av endringsarbeid i skulen
Ertesvåg, Sigrun K., Oslo, Gyldendal akademisk, 190, 2012, isbn:9788205421554,

Book

Organisasjonskultur
Bang, Henning, Oslo, Universitetsforl, 249 s., 2011, isbn:9788215007823,

Article

Collaborative curriculum development in teacher design teams.
Handelzalts, A. (2019)., Springer, Cham., Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning (159–173),

Book

Profesjon og organisasjon en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem
Irgens, Eirik J., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], isbn:9788245032727,

Book Chapter

Rom for arbeid : lederen som konstruktør av den gode skole
Irgens, Eirik J., Rom for arbeid : lederen som konstruktør av den gode skole, Trondheim, Tapir akademisk forl., 125-145, c2010, 125-145, isbn:9788251924863,

Book

Skolens kvalitet skapes lokalt : presentasjon av funn fra forskningsprosjektet "Lærende regioner"
Gjert Langfeldt (1948-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 291 s., cop. 2015, isbn:9788245018615,

Book

Det pædagogiske paradoks : et grundstudie i almen pædagogik
Alexander von Oettingen (1966-) (forfatter), Århus, Klim, 2001, isbn:8779550673,

Book

Fra fellesskole til konkurranseskole markedsretting i grunnskolen - sentrale virkemidler og lokale erfaringer
Bjordal, Ingvil, Haugen, Cecilie Rønning, Oslo, Universitetsforlaget, 259 sider, [2021], isbn:9788215029733,

Book

Eksistens og pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave
Paul Otto Brunstad (1960-) (redaktør), Oslo, Universitetsforl, 231, 2015, isbn:9788215023144,

Book

Pedagogikkens språk : kunnskapsformer i pedagogikkvitenskap
Herner Sæverot (1966-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Gyldendal akademisk, 277, 2017, isbn:9788205493902,

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 243 s., cop. 2016, isbn:9788245020052,

Book

Pedagogikk, periferi og verdi : eksistensiell dialog om skole og samfunn
Tone Sævi (1956-) (redaktør), Oslo, Fagbokforlaget, 2020, isbn:9788245027037,

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Løvlie, Lars, Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,

• Pedagogisk credo. Individuell skriftlig innlevering
• Gruppearbeid med muntlig framlegg
• Praksisoppgave
• Kronikk
• Individuell akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling.

  Nærmere opplysninger om obligatorisk undervisning, arbeidskrav og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervsiningsplanen. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse når det gjelder forskning og pedagogisk handling,der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning av lærerrollen. Faget skal utvikle studentens selvinnsikt, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og bidra til utvikling av en inkluderende skole for. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale etiske prinsipper. Fagets kjerne omfatter:

• pedagogisk og forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
• utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kompetanse, teoretiske innsikt og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis.
• oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som lærende organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av nye utfordringer i samfunnet.

 Studiet ruster studenten for sin fremtidige lærergjerning. I samarbeid med praksis skal studenten utvikle inngående innsikt i vekselvirkningen mellom generelle kunnskaper og situasjonsbestemte kunnskaper i pedagogisk virksomhet. Studenten skal kunne analysere og forstå praksis i rammen av skolen som organisasjon, og øves i å se sammenhenger mellom systematisk forsknings- og utviklingsarbeid på den ene siden, og nyskaping, endring og læring på organisasjonsnivå på den andre. Studiet gir særlig fordypning i, og åpner for kritisk vurdering av, skolen som organisasjon, didaktikk og læreplanteori, utdanningspolitiske prosesser, ulike kunnskapsformer og læringsprosesser (f.eks. estetiske), endringsarbeid, vitenskapsteori og forskningsmetoder.

Hovedtema for pedagogikk og elevkunnskap 202 er "Den forskende, endringskompetente og samfunnsbevisste lærer".  

Faget Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen består av 5 emner fordelt på syklus 1 og syklus 2, og utgjør 60 studiepoeng (syklus 1: PE101, PE102 og PE103; syklus 2: PE201og PE202). 

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

• har bred kunnskap om skolen som pedagogisk organisasjon og utdanningspolitiske prosesser
• har bred kunnskap om lærende organisasjoner og endrings- og utviklingsarbeid i pedagogisk virksomhet
• har bred kunnskap om utfordringer og muligheter med hensyn til skoleutvikling

FERDIGHETER

Studenten

• kan legge til rette for samhandling i skolen og i ettertid kritisk evaluere aktiviteten
• kan planlegge og delta i forskningsbaserte utviklings- og endringsprosesser i skolen og kritisk vurdere disse i etterkant

 GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan kritisk analysere og delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk og pedagogikk  
• innehar endrings- og utviklingskompetanse og kan justere egen praksis under veiledning  
• kan anvende pedagogisk og forskningsbasert kunnskap som kan bidra til å styrke elevenes selvvirksomhetsprosesser 
• kan med utgangspunkt i forskningsbasert og profesjonsrettet kunnskap i pedagogikk gjennomføre og formidle forskningsarbeid i tråd med vitenskapelige prinsipper 
• kan bidra i innovasjonsprosesser og vurdere hvordan utviklingsarbeid kan fremme faglig og pedagogisk nytenkning i skolen 

Article

Teacher professional development in teaching and teacher education over ten years.
Avalos, B (2011)., Teaching and teacher education, 27(1), 2011, 10-20,
View online

Article

My pedagogical Creed.
Dewey, J. (1897)., School Journal, 54(3), 1897, 77-80,
View online

Book Chapter

Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?
Gilje, J (2015), Paul Otto Brunstad (1960-) (redaktør), Kan pedagogisk credo-tenking selvstendiggjøre personen og pedagogen?, Oslo, Universitetsforl, 231 s., cop. 2015, 23-39, isbn:9788215023144,

Book Chapter

Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen
Gilje, Jan, Når det pedagogiske ansvaret blir (for) stort : dilemmaer knyttet til utøvelse av lærerrollen, S. [77]-91, 2020, [77]-91, isbn:9788245027037,

Article

Inconvenient truths about teacher learning: towards professional development.
Korthagen, F. (2017)., Teachers and Teaching, 23:4, 2017, 387-405,
View online

Book Chapter

The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency.
Priestley, M., Biesta, G.J.J., Philippou, S., & Robinson, S. (2015)., The teacher and the curriculum: Exploring teacher agency., 2015, 187-201,

Article

Teachers’ responsibility and expectations: Dependent on the school organisation?
Sæbø, G. I. & Midtsundstad, J. H. (2018)., Improving Schools, 21 (3)., 2018, 285-295,
View online

Article

Teaching in the age of accountability: Restrained by school culture?.
Aasebø, T. S, Midtsundstad, J. H.& Willbergh, I. (2015)., Journal of Curriculum Studies., 49 (3), 2015, 273-290,
View online

Book

Det store digitaliseringseksperimentet i skolen
Blikstad-Balas, Marte, Kornhall, Per; Nilsson, Jenny Maria, Bergen, Fagbokforlaget, 212 sider, 2020, isbn:9788245034707,

Book

Samspel og motspel: kultur, kommunikasjon og relasjonar i skulen.
Fuglestad, O. L. (1993)., Samlaget, 36, 1993,
kapittel 6 (Samspel) og 7 (Motspel) (s. 117-153)
View online

Book

Profesjonsfellesskap og skoleutvikling : lærere som lærer
Grutle, Bjart, Ingvild Foldøy Grutle (1986-) (illustratør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 55, 2018, isbn:978-82-02-57250-1,
s. 19-74

Article

Å være aktør i skolebyråkratiet. Om skolelederens begrensninger og muligheter for handling.
Kvam, V. (2006)., Nordisk pedagogik, 26, 75-84,

Book

Færre endringer - Meir utvikling.
Robinson, V. (2018)., Cappelen Damm Akademisk, 120,

Article

Changing conditions for teacher's knowledge work: new actor constellations and responsibilities.
Tronsmo, E. (2020)., The Curriculum Journal, 4(31), 2020, 775-791,

Article

Desentralisert kompetanseutvikling.
Øen. K. og Gilje, J. (2020)., Bedre Skole, 2, 32-38,

Article

Nye læreres erfaringer med skolen som organisasjon.
Amdal, I. I., & Ulvik, M. (2019)., Nordisk Tidsskrift for Utdanning Og Praksis, 13(1), 5-24,
View online

Article

Teacher education around the world: What can we learn from international practice?
Darling-Hammond, Linda, Abingdon, Routledge, 291-309, European journal of teacher education, 3, 40, 2017-05-27, 291-309,
View online

Book Chapter

Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap
Jensssen, E. S.,& Roald, K. (2012), May Britt Postholm (1959-) (red./redaktør/forfatter), Skolen som organisasjon og arbeidsfelleskap, Kristiansand, Cappelen Damm høyskoleforl, 268 s., 2012, 119-135, isbn:9788276348835,
s. 119 - 135

Book Chapter

Evaluering og ansvarliggjøring i skolen
Bachmann, K. E., Sivesind, K. & Bergem, R., Gjert Langfeldt (1948-) (red.), Evaluering og ansvarliggjøring i skolen, Oslo, Cappelen akademisk forl, 366, 2008, isbn:9788202280079,
Kap. 4

Book Chapter

Skolen som lærende organisasjon
May Britt Postholm (1959-) (redaktør), Skolen som lærende organisasjon, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 319 s., 2014, 283-298, isbn:9788202419271,
s. 283-298
View online

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,
NB (s. 21-93, 278-312)

Book

Skolen som samfunnsinstitusjon : elev, hjem og skole
Ingeborg Tveter Thoresen (1943-) (forfatter), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 197, 2019, isbn:9788202604950,
NB Kap 2

Book Chapter

Pedagogikkens språk og kunnskapsformer
Herner Sæverot (1966-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Pedagogikkens språk og kunnskapsformer, Oslo, Gyldendal akademisk, 277 s., 2017, 13-23, isbn:978-82-05-49390-2,
s. 13-23

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 243, 2016, isbn:9788245020052,
NB (s. 15-77)

Book Chapter

Populisme og pedagogikk : duell eller duett?
Brunstad, Paul Otto; Børhaug, Frédérique Brossard, Børhaug, Frédérique Brossard, Populisme og pedagogikk : duell eller duett?, S. [191]-205, 2020, [191]-205, isbn:9788245027037,

Government Document

Overordnet del av læreplanverket. Regjeringen.
Kunnskapsdepartementet. (2017).,
View online

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Lars Løvlie (1938-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,
(s. 13-47, 75-102)

Legislation

Opplæringslova. (1998). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (LOV-1998-01-06-15).

Book

Kunsten å bryte grenser : tverrfaglig læring i skolen
Dag Johannes Sunde (1976-) (forfatter), Lisbeth Helgesen (illustratør), Oslo, Universitetsforlaget, 2022, isbn:9788215036182,
View online

Book

Skoleutvikling : i forskning, politikk og praksis
Kristin Helstad (1979-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2022, isbn:978-82-02-71772-8,
kap. 1, 6 og 10.
View online

Book

Dybdelæring og tverrfaglighet
Bolstad, Bjørn, Oslo, Pedlex, 64 sider, 2020, isbn:9788283722550,

Website

Lærer Gro Wollebæk visker ut skillene mellom fagene.
Kari Kløvstad, Utdanningsnytt, 2022,
View online

Book Chapter

Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs
Dahl, Thomas ; Irgens, Eirik J, Making Schools into Learning Organizations – Building Capacity for Organizational Learning Through National Competence Programs, Cham, Springer International Publishing, 185-201, 2022-01-01, 185-201, isbn:3030850595,
View online

Article

Research into the School as an Organization. II: The School as a Complex Organization
Berg, Gunnar ; Wallin, Erik, Abingdon, Taylor & Francis Group, 161-181, Scandinavian journal of educational research, 4, 26, 1982-12-01, 161-181,
View online

Book

Om pedagogikk
Kant, Immanuel, Bjarne Hansen (oversetter), [Oslo], Aschehoug i samarbeid med Thorleif Dahls kulturbibliotek, 146 s., 2016, isbn:978-82-03-36083-1,
View online

Book

Organisasjonskultur
Bang, Henning, Oslo, Universitetsforl, 249 s., 2011, isbn:9788215007823,
View online

Article

Research into the School as an Organization. I A Presentation and Discussion of Research Literature with a Bearing on the School as an Organization.
Berg, G. (1983)., Scandinavian Journal of Educational Research, 26(2), 95-117,
View online

Book

Leiing av endringsarbeid i skulen
Ertesvåg, Sigrun K., Oslo, Gyldendal akademisk, 190, 2012, isbn:9788205421554,
View online

Book

Organisasjonskultur
Bang, Henning, Oslo, Universitetsforl, 249 s., 2011, isbn:9788215007823,
View online

Article

Collaborative curriculum development in teacher design teams.
Handelzalts, A. (2019)., Springer, Cham., Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning (159–173),

Book

Profesjon og organisasjon en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem
Irgens, Eirik J., [Bergen], Fagbokforlaget, 355 sider, [2021], isbn:9788245032727,
View online

Book Chapter

Rom for arbeid : lederen som konstruktør av den gode skole
Irgens, Eirik J., Rom for arbeid : lederen som konstruktør av den gode skole, Trondheim, Tapir akademisk forl., 125-145, c2010, 125-145, isbn:9788251924863,

Book

Skolens kvalitet skapes lokalt : presentasjon av funn fra forskningsprosjektet "Lærende regioner"
Gjert Langfeldt (1948-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 291, 2015, isbn:9788245018615,
View online

Book

Reformideer i norsk skole : spredning, oversettelse og implementering
Kjell Arne Røvik (1956-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 429 s., 2014, isbn:9788202430153,

Book

Det pædagogiske paradoks : et grundstudie i almen pædagogik
Alexander von Oettingen (1966-) (forfatter), Århus, Klim, 2001, isbn:8779550673,

Book

Fra fellesskole til konkurranseskole markedsretting i grunnskolen - sentrale virkemidler og lokale erfaringer
Bjordal, Ingvil, Haugen, Cecilie Rønning, Oslo, Universitetsforlaget, 259 sider, [2021], isbn:9788215029733,
View online

Book

Eksistens og pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave
Paul Otto Brunstad (1960-) (redaktør), Oslo, Universitetsforl, 231, 2015, isbn:9788215023144,

Book

Pedagogikkvitenskap
Herner Sæverot (1966-) (forfatter), Bergen, Fagbokforl, 229, 2017, isbn:9788245019322,

Book

Pedagogikkens språk : kunnskapsformer i pedagogikkvitenskap
Herner Sæverot (1966-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Gyldendal akademisk, 277, 2017, isbn:9788205493902,

Book

Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør), Bergen, Fagbokforl, 243 s., cop. 2016, isbn:9788245020052,

Book

Pedagogikk, periferi og verdi : eksistensiell dialog om skole og samfunn
Tone Sævi (1956-) (redaktør), Oslo, Fagbokforlaget, 2020, isbn:9788245027037,

Book

Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Løvlie, Lars, Bergen, Fagbokforlaget, 61, 2021, isbn:9788245025163,

Book

Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse
Lars E.F. Johannessen (1989-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 339, 2018, isbn:9788215029016,

• Pedagogisk credo. Individuell skriftlig innlevering
• Gruppearbeid med muntlig framlegg
• Praksisoppgave
• Kronikk
• Individuell akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling.

Nærmere opplysninger om obligatorisk undervisning, arbeidskrav og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervsiningsplanen. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse når det gjelder forskning og pedagogisk handling, der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning av lærerrollen. Faget skal utvikle studentens selvinnsikt, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og bidra til utvikling av en inkluderende skole for. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale etiske prinsipper. Fagets kjerne omfatter:

• pedagogisk og forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
• utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kompetanse, teoretiske innsikt og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis.
• oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som lærende organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av nye utfordringer i samfunnet.

 Studiet ruster studenten for sin fremtidige lærergjerning. I samarbeid med praksis skal studenten utvikle inngående innsikt i vekselvirkningen mellom generelle kunnskaper og situasjonsbestemte kunnskaper i pedagogisk virksomhet. Studenten skal kunne analysere og forstå praksis i rammen av skolen som organisasjon, og øves i å se sammenhenger mellom systematisk forsknings- og utviklingsarbeid på den ene siden, og nyskaping, endring og læring på organisasjonsnivå på den andre. Studiet gir særlig fordypning i, og åpner for kritisk vurdering av, skolen som organisasjon, didaktikk og læreplanteori, utdanningspolitiske prosesser, ulike kunnskapsformer og læringsprosesser (f.eks. estetiske), endringsarbeid, vitenskapsteori og forskningsmetoder.

Hovedtema for pedagogikk og elevkunnskap 202 er “Den forskende, endringskompetente og samfunnsbevisste lærer”.  

Faget Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen består av 5 emner fordelt på syklus 1 og syklus 2, og utgjør 60 studiepoeng (syklus 1: PE101, PE102 og PE103; syklus 2: PE201og PE202). 

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

• har bred kunnskap om skolen som pedagogisk organisasjon og utdanningspolitiske prosesser
• har bred kunnskap om lærende organisasjoner og endrings- og utviklingsarbeid i pedagogisk virksomhet
• har bred kunnskap om utfordringer og muligheter med hensyn til skoleutvikling

FERDIGHETER

Studenten

• kan legge til rette for samhandling i skolen og i ettertid kritisk evaluere aktiviteten
• kan planlegge og delta i forskningsbaserte utviklings- og endringsprosesser i skolen og kritisk vurdere disse i etterkant

GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan kritisk analysere og delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk og pedagogikk  
• innehar endrings- og utviklingskompetanse og kan justere egen praksis under veiledning  
• kan anvende pedagogisk og forskningsbasert kunnskap som kan bidra til å styrke elevenes selvvirksomhetsprosesser 
• kan med utgangspunkt i forskningsbasert og profesjonsrettet kunnskap i pedagogikk gjennomføre og formidle forskningsarbeid i tråd med vitenskapelige prinsipper 
• kan bidra i innovasjonsprosesser og vurdere hvordan utviklingsarbeid kan fremme faglig og pedagogisk nytenkning i skolen