Norsk 2, modul 2 5-10, Litteratur og litteraturdidaktikk 2
Emnekode:
MGL5NO202Emnenavn:
Norsk 2, modul 2 5-10, Litteratur og litteraturdidaktikk 2Undervisningssemester:
Vår, HøstSteder:
BergenStudieår:
2025 — 2026Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
10 Studiepoeng
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisningsplanen.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke relevant kunnskap om tekst og kontekst i analyse av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i skulefagets historie og eigenart som språk-, kultur-, litteratur- og danningsfag
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium i relevante uttrykksformer
- kjenner til fagdidaktisk forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte forskingsetiske problemstillingar
- kan planlegge, gjennomføre og vurdere fagleg og tverrfagleg utviklingsarbeid på trinn 5-10 i samarbeid med andre
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisningsplanen.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke relevant kunnskap om tekst og kontekst i analyse av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i skulefagets historie og eigenart som språk-, kultur-, litteratur- og danningsfag
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium i relevante uttrykksformer
- kjenner til fagdidaktisk forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte forskingsetiske problemstillingar
- kan planlegge, gjennomføre og vurdere fagleg og tverrfagleg utviklingsarbeid på trinn 5-10 i samarbeid med andre
Lucie
Amalie Skram, København, 1888 [2013],
View online
Book
Hedda Gabler
Henrik Ibsen, København, GYLDENDALSKE BOGHANDELS FORLAG (F. HEGEL & SØN), 1890,
View online
Book
Victoria
Knut Hamsun,
View online
Book
Fuglane : roman
Vesaas, Tarjei, [Oslo], Gyldendal, 204 s., 1997, isbn:8205252319,
View online
Book
Ser du dette? : roman
Hansen, Sigrid Agnethe, Oslo, Samlaget, 140 sider, 2020, isbn:9788234001802, Book
Det framande landet : langdikt
Tiller, Carl Frode, Oslo, Aschehoug, 67 sider, [2022], isbn:9788203395543,
View online
Book
Jeppe på bjerget ; Den stundesløse
Holberg, Ludvig, Jan E Byberg (red.), [Oslo], Landslaget for norskundervisning Gyldendal, 160 s., c1991, isbn:9788205192775; 8205192774,
View online
Book
Alice i eventyrland
Carroll, Lewis, Helen Oxenbury (1938-) (illustr./illustratør), Oslo, Omnipax, 206 s., 2003, isbn:8253025815; 8252547532,
View online
Book Chapter
Voluspå
Ivar Mortensson-Egnund (1857-1934) (oversetter), Voluspå, Oslo, Samlaget, 416 s., 2018, 21-30, isbn:978-82-521-9704-4,
View online
Book
Soga om Gunnlaug Ormstunge
Hallvard Magerøy (1916-1994) (medarb.), Oslo, Samlaget, 47 s., 1969, isbn:9788252114669; 8252114660,
View online
Book Chapter
Margit og Tarjei Risvollo
Sejersted, Jørgen Magnus, Eirik Vassenden (1971-), Margit og Tarjei Risvollo, Oslo, Spartacus, 386 s., cop. 2007, 27-34, isbn:9788243002470, Book Chapter
Bendik og Årolilja
Forfatter Utgiver De Norske Bokklubbene, Ivar Havnevik (1941-) (red.), Bendik og Årolilja, [Oslo], Dagens bøker, 586 s., 1998, 79-83, isbn:8273504883,
View online
Book Chapter
Studenten tek ein gruelig hemn over Elena
Boccaccio, Giovanni, Jon Rognlien (1960-) (redaktør), Studenten tek ein gruelig hemn over Elena, Oslo, Samlaget, 136 sider, 2020, 42-67, isbn:9788234003721,
View online
Book Chapter
Kvitebjørn Kong Valemon
P. Chr. Asbjørnsen (1812-1885), Alf Rolfsen (1895-1979) (illustratør), Kvitebjørn Kong Valemon, Oslo, Gyldendal, 93, 1, 1993, 7-14, isbn:8205218471,
View online
Book Chapter
Skjønnheten og udyret
Jorunn Vandvik Johnsen (1939-) (redaktør/forfatter av forord/oversetter), Skjønnheten og udyret, Oslo, Asbjørnsenselskapet, nr. 11, 2018, 132-149, isbn:9788299795395,
View online
Book
Luren [elektronisk ressurs]
Hansen, Maurits, [Jar], Bokselskapno, 1 fil, 2012, isbn:9788283190496,
View online
Book Chapter
Faderen
Bjørnstjerne Bjørnson (1832-1910), Faderen, Oslo, Gyldendal, 298, 2000, 263-267, isbn:8205270945,
View online
Website
Karen. I To Novelletter fra Danmark [elektronisk ressurs]
Kielland, Alexander L., [Jar], Bokselskapno, 1 fil, 2011, 0-0, isbn:9788283190793,
View online
Book Chapter
Kunsten å myrde
Cora Sandel (1880-1974) (forfatter), Janneken Øverland (1946-) (redaktør av samling), Kunsten å myrde, Oslo, Gyldendal, 2020, 56-61, isbn:9788205547308, Book
Øyet i treet : noveller
Liv Køltzow (1945-), Oslo, Aschehoug, 115, 1970,
View online
Book Chapter
Hundene i Tessaloniki
Kjell Askildsen (1929-2021), Hundene i Tessaloniki, Oslo, Oktober, 105, 1996, 7-18, isbn:8257411728,
View online
Book Chapter
Den tyske soldaten
Heivoll, Gaute, Den tyske soldaten, Oslo, Tiden, 247 s., 2015, 235-248, isbn:9788210054785,
View online
Book Chapter
Foran loven
Franz Kafka, Foran loven, 20-22,
View online
Book Chapter
Kjæreste
Bile, Amina, Srour, Sofia Nesrine; Herz, Nancy, Kjæreste, [Oslo], Gyldendal, 159 s., 2017, 63-71, isbn:978-82-05-50574-2, Article
Funksjonshemming og identitet
Jan Grue, Samtiden, 01, 2014, 26-38,
View online
Article
H.K.H. Kronprins Haakons tale under gallamiddagen i anledning Kronprinsparets bryllup (2001)
H.k.h. Haakon Magnus,
View online
Website
Hedda Gabler og Thea Elvsted
Ragna Nielsen,
View online
Article
Helvetes tekopp! Om kommunikasjon, levd livd og litteratur
Solveig Østrem, Samtiden, 1, 2005, 95-103, Book
Norsk litteraturhistorie
Andersen, Per Thomas, Oslo, Universitetsforl, 764 s., 2012, isbn:9788215017044, Book Chapter
Kapittel 1-4
Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Kapittel 1-4, Bergen; [Oslo], Fagbokforl; Landslaget for norskundervisning, 395 s., 2018, 17-88, isbn:9788245023824,
Hele boka er nyttig, både i praksis i studieløpet og etter endt utdanning. Book
Temainnganger til norskfaget : ei verktøykasse for klasserommet
Sæther, Vibeke, Melvold, Anita, Bergen, Fagbokforlaget, 378 sider, [2020], isbn:9788245033847,
Kapittel 1: Hvorfor jobbe tematisk? (s. 15-37) og deler av Kapittel 3: Dybdelæring: muntlig kommunikasjon (s. 63-98) Book
Litteraturteori
Claudi, Mads Breckan, Bergen, Fagbokforl, 281 s., 192, cop. 2013, isbn:9788245014303, Article
I blindsonen? Om litteraturhistoriens hva, hvordan og hvorfor (ikke).
Claudi, M., Norsklæraren, 2, 43, 1-13,
View online
Article
Barnelitterære ryggmargsrefleksar. Innspel til forskingshistorie - perspektiv på forsking og kritikk
Ingeborg Mjør, Jaerfaella, Universitetsforlaget, 20084-, Nordic journal of childLit aesthetics, 1, 3, 2012-12-19, 20084
View online
Article
I litteraturlaboratoriet. Didaktisk praksis for litterær kompetanse
Lars August Fodstad ; Maja Myhre Thomassen, Cappelen Damm Akademisk NOASP, 86-106, Nordic journal of literacy research, 1, 6, 2020-05-01, 86-106,
View online
Article
Kven drap Germaine?: Seksualitet og makt i «Kunsten å myrde» av Cora Sandel
Gujord, Heming H., 166-180, Tidsskrift for kjønnsforskning, 2, 44, 2020-06-23, 166-180,
View online
Article
Jeg har forstået den sådan, at den ikke skal forstås” – når 6.A. læser Franz Kafka
Martin Blok Johansen, University of Oslo, Acta didactica Norge, 1, 9, 2015-03-01,
View online
Article
Det affektive møtet mellom tekst og lesar: Tre postkritiske inngangar til å velja skjønnlitteratur i morsmålsfaget
Myren-Svelstad, Per Esben, University of Oslo Library, Acta Didactica Norden, 3, 14, 2020-10-05,
View online
Article
Kanontekster i norskundervisningen – fra skjult til dynamisk kanon
Grüters, Anna Ruth ; Myren-Svelstad, Per Esben, 2022,
View online
Article
Norsk kanon og kanondannelse historiske linjer, aktuelle konflikter og utfordringer.
Steinfeld, Torill., TijdSchrift voor Skandinavistiek, 30.1 (2009), 2009,
View online
Book Chapter
Kapittel 1: Jeg leser sakprosa, altså er jeg
Blikstad-Balas, Marte, Tønnesson, Johan L., Kapittel 1: Jeg leser sakprosa, altså er jeg, Oslo, Universitetsforlaget, 195 sider, [2020]; © 2020, 11-31, isbn:9788215036885, Book Chapter
Kapittel 4: Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk
Samoilow, T. K., Ann Sylvi Larsen (1963-) (redaktør/forfatter), Kapittel 4: Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk, Oslo, Universitetsforl, 280 s., cop. 2018, 71-83, isbn:978-82-15-03095-1, Book Chapter
Skolen og skriftkulturen
Madssen, K.-A., Skolen og skriftkulturen, Oslo, Universitetsforl, 749 s., B. 2, c1998, 160-167, isbn:8200127524,
View online
Book Chapter
Den tapte tradisjon.
Meldal, P., Den tapte tradisjon., Oslo, Universitetsforl, 770 s., B. 1, c1998, 94-107, isbn:8200127516,
View online
Book Chapter
Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler.
Oxfeldt, E., Norsk lærebokhistorie - en kultur- og danningshistorie (prosjekt), Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler., Oslo, Novus, 210 s., 1, 2008, 104-122, isbn:9788270994922, Article
Litteratur og læring - om faglighet for framtiden.
Skaftun, A., Karlsen, O. og Syversen, E. M., Norsklæraren, 4, 39, 15-20, Book Chapter
Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv
Skjelbred, D., Astrid Elisabeth Kleiveland (1972-) (red./redaktør/forfatter av forord), Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv, Bergen, Fagbokforl, 437 s., nr. 180, cop. 2010, 55-63, isbn:9788245009217, Book Chapter
Børnebogen i verdenslitteraturen
Stybe, V., Sven Møller Kristensen (1909-), Børnebogen i verdenslitteraturen, København, Gyldendal, 314 s., 1974, 209-242, isbn:8700117617, Book Chapter
Kapittel 7: Sjangerutvikling i nyere tid
Aamotsbakken, Bente, Susanne V Knudsen (1951-), Kapittel 7: Sjangerutvikling i nyere tid, Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2008, 105-136, isbn:9788205380615, Book Chapter
Kapittel 3: Hedda - "et uhyggelig fantasifoster"
Eivind Tjønneland, Eivind Tjønneland (1956-) (forfatter), Kapittel 3: Hedda - "et uhyggelig fantasifoster", Oslo, Vidarforlaget, 2022, 65-93, isbn:9788256024056, Book Chapter
Kanonlitteraturen og LK20
Claudi, M. B., Steinfeld, Torill, Claudi, Mads Breckan; Aamotsbakken, Bente, Kanonlitteraturen og LK20, Bergen, Fagbokforlaget, 231 sider, 2022, 209-235, isbn:9788245040111, Book
Norsk barnelitteraturhistorie
Birkeland, Tone, Risa, Gunvor; Vold, Karin Beate, Oslo, Samlaget, 664 s., 2018, isbn:978-82-521-8857-8,
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisningsplanen.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke relevant kunnskap om tekst og kontekst i analyse av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i skulefagets historie og eigenart som språk-, kultur-, litteratur- og danningsfag
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium i relevante uttrykksformer
- kjenner til fagdidaktisk forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte forskingsetiske problemstillingar
- kan planlegge, gjennomføre og vurdere fagleg og tverrfagleg utviklingsarbeid på trinn 5-10 i samarbeid med andre
Book
Lucie
Amalie Skram, København, 1888 [2013],
View online
Book
Hedda Gabler
Henrik Ibsen, København, GYLDENDALSKE BOGHANDELS FORLAG (F. HEGEL & SØN), 1890,
View online
Book
Victoria
Knut Hamsun,
Book
Fuglane : roman
Vesaas, Tarjei, [Oslo], Gyldendal, 204 s., 1997, isbn:8205252319,
View online
Book
Ser du dette? : roman
Hansen, Sigrid Agnethe, Oslo, Samlaget, 140 sider, 2020, isbn:9788234001802,
Book
Det framande landet : langdikt
Carl Frode Tiller (1970-) (forfatter), Oslo, Aschehoug, 2022, isbn:9788203395543,
Book
Jeppe på bjerget ; Den stundesløse
Holberg, Ludvig, Jan E Byberg (red.), [Oslo], Landslaget for norskundervisning Gyldendal, 160 s., c1991, isbn:9788205192775; 8205192774,
View online
Book
Alice i eventyrland
Carroll, Lewis, Helen Oxenbury (1938-) (illustr./illustratør), Oslo, Omnipax, 206 s., 2003, isbn:8253025815; 8252547532,
Book Chapter
Voluspå
Ivar Mortensson-Egnund (1857-1934) (oversetter), Voluspå, Oslo, Samlaget, 416 s., 2018, 21-30, isbn:978-82-521-9704-4,
View online
Book
Soga om Gunnlaug Ormstunge
Hallvard Magerøy (1916-1994) (medarb.), Oslo, Samlaget, 47 s., 1969, isbn:9788252114669; 8252114660,
Book Chapter
Margit og Tarjei Risvollo
Sejersted, Jørgen Magnus, Eirik Vassenden (1971-), Margit og Tarjei Risvollo, Oslo, Spartacus, 386 s., cop. 2007, 27-34, isbn:9788243002470,
Book Chapter
Bendik og Årolilja
Ivar Havnevik (1941-) (red.), Bendik og Årolilja, [Oslo], Dagens bøker, 586 s., 1998, 79-83, isbn:8273504883,
View online
Book Chapter
Studenten tek ein gruelig hemn over Elena
Giovanni Boccaccio (1313-1375) (forfatter), Jon Rognlien (1960-) (redaktør), Studenten tek ein gruelig hemn over Elena, Oslo, Samlaget, 2020, 42-67, isbn:9788234003738,
Book Chapter
Kvitebjørn Kong Valemon
P. Chr. Asbjørnsen (1812-1885), Alf Rolfsen (1895-1979) (illustratør), Kvitebjørn Kong Valemon, Oslo, Gyldendal, 93, 1, 1993, 7-14, isbn:8205218471,
View online
Book Chapter
Skjønnheten og udyret
Jorunn Vandvik Johnsen (1939-) (redaktør/forfatter av forord/oversetter), Skjønnheten og udyret, Oslo, Asbjørnsenselskapet, nr. 11, 2018, 132-149, isbn:9788299795395,
View online
Book
Luren [elektronisk ressurs]
Hansen, Maurits, [Jar], Bokselskapno, 1 fil, 2012, isbn:9788283190496,
View online
Book Chapter
Faderen
Bjørnstjerne Bjørnson (1832-1910), Faderen, Oslo, Gyldendal, 298, 2000, 263-267, isbn:8205270945,
Website
Karen. I To Novelletter fra Danmark [elektronisk ressurs]
Kielland, Alexander L., [Jar], Bokselskapno, 1 fil, 2011, 0-0, isbn:9788283190793,
View online
Book Chapter
Kunsten å myrde
Cora Sandel (1880-1974) (forfatter), Janneken Øverland (1946-) (redaktør av samling), Kunsten å myrde, Oslo, Gyldendal, 2020, 56-61, isbn:9788205547919,
View online
Book
Øyet i treet : noveller
Liv Køltzow (1945-), Oslo, Aschehoug, 115, 1970,
Book Chapter
Hundene i Tessaloniki
Kjell Askildsen (1929-2021), Hundene i Tessaloniki, Oslo, Oktober, 105, 1996, 7-18, isbn:8257411728,
Book Chapter
Den tyske soldaten
Heivoll, Gaute, Den tyske soldaten, Oslo, Tiden, 247 s., 2015, 235-248, isbn:9788210054785,
View online
Book Chapter
Kjæreste
Bile, Amina, Srour, Sofia Nesrine; Herz, Nancy, Kjæreste, [Oslo], Gyldendal, 159 s., 2017, 63-71, isbn:978-82-05-50574-2,
Article
Funksjonshemming og identitet
Jan Grue, Samtiden, 01, 2014, 26-38,
View online
Article
H.K.H. Kronprins Haakons tale under gallamiddagen i anledning Kronprinsparets bryllup (2001)
H.k.h. Haakon Magnus,
View online
Website
Hedda Gabler og Thea Elvsted
Ragna Nielsen,
View online
Article
Helvetes tekopp! Om kommunikasjon, levd livd og litteratur
Solveig Østrem, Samtiden, 1, 2005, 95-103,
Book
Norsk litteraturhistorie
Andersen, Per Thomas, Oslo, Universitetsforl, 764 s., 2012, isbn:9788215017044,
Book Chapter
Kapittel 1-4
Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Kapittel 1-4, Bergen; [Oslo], Fagbokforl; Landslaget for norskundervisning, 395 s., 2018, 17-88, isbn:9788245023824,
Hele boka er nyttig, både i praksis i studieløpet og etter endt utdanning.
Book
Temainnganger til norskfaget : ei verktøykasse for klasserommet
Sæther, Vibeke, Melvold, Anita, Bergen, Fagbokforlaget, 378 sider, [2020], isbn:9788245033847,
Kapittel 1: Hvorfor jobbe tematisk? (s. 15-37) og deler av Kapittel 3: Dybdelæring: muntlig kommunikasjon (s. 63-98)
Book
Litteraturteori
Claudi, Mads Breckan, Bergen, Fagbokforl, 281 s., 192, cop. 2013, isbn:9788245014303,
Article
I blindsonen? Om litteraturhistoriens hva, hvordan og hvorfor (ikke).
Claudi, M., Norsklæraren, 2, 43, 1-13,
View online
Article
Barnelitterære ryggmargsrefleksar. Innspel til forskingshistorie - perspektiv på forsking og kritikk
Ingeborg Mjør, Jaerfaella, Universitetsforlaget, 20084-, Nordic journal of childLit aesthetics, 1, 3, 2012-12-19, 20084
View online
Article
I litteraturlaboratoriet. Didaktisk praksis for litterær kompetanse
Lars August Fodstad ; Maja Myhre Thomassen, Cappelen Damm Akademisk NOASP, 86-106, Nordic journal of literacy research, 1, 6, 2020-05-01, 86-106,
View online
Article
Kven drap Germaine?: Seksualitet og makt i «Kunsten å myrde» av Cora Sandel
Gujord, Heming H., 166-180, Tidsskrift for kjønnsforskning, 2, 44, 2020-06-23, 166-180,
View online
Article
Jeg har forstået den sådan, at den ikke skal forstås” – når 6.A. læser Franz Kafka
Martin Blok Johansen, University of Oslo, Acta didactica Norge, 1, 9, 2015-03-01,
View online
Article
Det affektive møtet mellom tekst og lesar: Tre postkritiske inngangar til å velja skjønnlitteratur i morsmålsfaget
Myren-Svelstad, Per Esben, University of Oslo Library, Acta Didactica Norden, 3, 14, 2020-10-05,
View online
Article
Kanontekster i norskundervisningen – fra skjult til dynamisk kanon
Grüters, Anna Ruth ; Myren-Svelstad, Per Esben, 2022,
View online
Article
Norsk kanon og kanondannelse historiske linjer, aktuelle konflikter og utfordringer.
Steinfeld, Torill., TijdSchrift voor Skandinavistiek, 30.1 (2009), 2009,
View online
Book Chapter
Kapittel 1: Jeg leser sakprosa, altså er jeg
Blikstad-Balas, Marte, Tønnesson, Johan L., Kapittel 1: Jeg leser sakprosa, altså er jeg, Oslo, Universitetsforlaget, 195 sider, [2020]; © 2020, 11-31, isbn:9788215036885,
Book Chapter
Kapittel 4: Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk
Samoilow, T. K., Ann Sylvi Larsen (1963-) (redaktør/forfatter), Kapittel 4: Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk, Oslo, Universitetsforl, 280 s., cop. 2018, 71-83, isbn:978-82-15-03095-1,
Book Chapter
Skolen og skriftkulturen
Madssen, K.-A., Skolen og skriftkulturen, Oslo, Universitetsforl, 749 s., B. 2, c1998, 160-167, isbn:8200127524,
View online
Book Chapter
Den tapte tradisjon.
Meldal, P., Den tapte tradisjon., Oslo, Universitetsforl, 770 s., B. 1, c1998, 94-107, isbn:8200127516,
View online
Book Chapter
Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler.
Oxfeldt, E., Norsk lærebokhistorie - en kultur- og danningshistorie (prosjekt), Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler., Oslo, Novus, 210 s., 1, 2008, 104-122, isbn:9788270994922,
Article
Litteratur og læring - om faglighet for framtiden.
Skaftun, A., Karlsen, O. og Syversen, E. M., Norsklæraren, 4, 39, 15-20,
Book Chapter
Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv
Skjelbred, D., Astrid Elisabeth Kleiveland (1972-) (red./redaktør/forfatter av forord), Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv, Bergen, Fagbokforl, 437 s., nr. 180, cop. 2010, 55-63, isbn:9788245009217,
Book Chapter
Børnebogen i verdenslitteraturen
Stybe, V., Sven Møller Kristensen (1909-), Børnebogen i verdenslitteraturen, København, Gyldendal, 314 s., 1974, 209-242, isbn:8700117617,
Book Chapter
Kapittel 7: Sjangerutvikling i nyere tid
Aamotsbakken, Bente, Susanne V Knudsen (1951-), Kapittel 7: Sjangerutvikling i nyere tid, Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2008, 105-136, isbn:9788205380615,
Book Chapter
Kapittel 3: Hedda - "et uhyggelig fantasifoster"
Eivind Tjønneland, Eivind Tjønneland (1956-) (forfatter), Kapittel 3: Hedda - "et uhyggelig fantasifoster", Oslo, Vidarforlaget, 2022, 65-93, isbn:9788256024056,
Book Chapter
Kanonlitteraturen og LK20
Claudi, M. B., Steinfeld, Torill, Claudi, Mads Breckan; Aamotsbakken, Bente, Kanonlitteraturen og LK20, Bergen, Fagbokforlaget, 231 sider, 2022, 209-235, isbn:9788245040111,
Book
Norsk barnelitteraturhistorie
Birkeland, Tone, Risa, Gunvor; Vold, Karin Beate, Oslo, Samlaget, 664 s., 2018, isbn:978-82-521-8857-8,
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke relevant kunnskap om tekst og kontekst i analyse av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i skulefagets historie og eigenart som språk-, kultur-, litteratur- og danningsfag
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium i relevante uttrykksformer
- kjenner til fagdidaktisk forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte forskingsetiske problemstillingar
- kan planlegge, gjennomføre og vurdere fagleg og tverrfagleg utviklingsarbeid på trinn 5-10 i samarbeid med andre
Book
Lappjævel!
Nedrejord, Kathrine, Oslo, Aschehoug, 198 sider, [2020], isbn:9788203268021,
Book
Trollkrittet ; Jon og Sofus
Hopp, Zinken, Malvin Neset (1921-) (illustratør), Bergen, Eide, 257 s., cop. 1995, isbn:8251404967,
View online
Book
Lucie
Amalie Skram, København, 1888 [2013],
View online
Book
En folkefiende
Henrik Ibsen, København, GYLDENDALSKE BOGHANDELS FORLAG, 1882,
View online
Book
Hedda Gabler
Henrik Ibsen, København, GYLDENDALSKE BOGHANDELS FORLAG (F. HEGEL & SØN), 1890,
View online
Book
Synnøve Solbakken
Bjørnstjerne Bjørnson, 1857,
View online
Book
Victoria
Knut Hamsun,
View online
Book Chapter
Kjæreste
Bile, Amina, Srour, Sofia Nesrine; Herz, Nancy, Kjæreste, [Oslo], Gyldendal, 159 s., 2017, 63-71, isbn:978-82-05-50574-2,
View online
Article
Funksjonshemming og identitet
Jan Grue, Samtiden, 01, 2014, 26-38,
View online
Book Chapter
Utdrag fra Fjerde bok
Rousseau, Jean-Jacques, Kirsten Marianne Bessesen (1967-) (forfatter av forord/oversetter), Utdrag fra Fjerde bok, [Oslo], Vidarforl, 663 s., 2010, 251-273, isbn:9788279900382,
View online
Article
H.K.H. Kronprins Haakons tale under gallamiddagen i anledning Kronprinsparets bryllup (2001)
H.k.h. Haakon Magnus,
View online
Website
Hedda Gabler og Thea Elvsted
Ragna Nielsen,
View online
Article
Helvetes tekopp! Om kommunikasjon, levd livd og litteratur
Solveig Østrem, Samtiden, 1, 2005, 95-103,
Book
Norsk litteraturhistorie
Andersen, Per Thomas, Oslo, Universitetsforl, 764 s., 2012, isbn:9788215017044,
View online
Book Chapter
Kapittel 1-4
Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Kapittel 1-4, Bergen; [Oslo], Fagbokforl; Landslaget for norskundervisning, 395 s., 2018, 17-88, isbn:9788245023824,
Hele boka er nyttig, både i praksis i studieløpet og etter endt utdanning.
Book
Temainnganger til norskfaget : ei verktøykasse for klasserommet
Sæther, Vibeke, Melvold, Anita, Bergen, Fagbokforlaget, 378 sider, [2020], isbn:9788245033847,
Kapittel 1: Hvorfor jobbe tematisk? (s. 15-37) og deler av Kapittel 3: Dybdelæring: muntlig kommunikasjon (s. 63-98)
Article
I blindsonen? Om litteraturhistoriens hva, hvordan og hvorfor (ikke).
Claudi, M., Norsklæraren, 2, 43, 1-13,
View online
Article
Barnelitterære ryggmargsrefleksar. Innspel til forskingshistorie - perspektiv på forsking og kritikk
Ingeborg Mjør, Jaerfaella, Universitetsforlaget, 20084-, Nordic journal of childLit aesthetics, 1, 3, 2012-12-19, 20084
View online
Book Chapter
Kapittel 1: Jeg leser sakprosa, altså er jeg
Blikstad-Balas, Marte, Tønnesson, Johan L., Kapittel 1: Jeg leser sakprosa, altså er jeg, Oslo, Universitetsforlaget, 195 sider, [2020]; © 2020, 11-31, isbn:9788215036885,
Book Chapter
Kapittel 4: Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk
Samoilow, T. K., Ann Sylvi Larsen (1963-) (redaktør/forfatter), Kapittel 4: Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk, Oslo, Universitetsforl, 280 s., cop. 2018, 71-83, isbn:978-82-15-03095-1,
View online
Book Chapter
Skolen og skriftkulturen
Madssen, K.-A., Skolen og skriftkulturen, Oslo, Universitetsforl, 749 s., B. 2, c1998, 160-167, isbn:8200127524,
View online
Book Chapter
Den tapte tradisjon.
Meldal, P., Den tapte tradisjon., Oslo, Universitetsforl, 770 s., B. 1, c1998, 94-107, isbn:8200127516,
View online
Book Chapter
Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler.
Oxfeldt, E., Norsk lærebokhistorie - en kultur- og danningshistorie (prosjekt), Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler., Oslo, Novus, 210 s., 1, 2008, 104-122, isbn:9788270994922,
View online
Article
Litteratur og læring - om faglighet for framtiden.
Skaftun, A., Karlsen, O. og Syversen, E. M., Norsklæraren, 4, 39, 15-20,
Book Chapter
Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv
Skjelbred, D., Astrid Elisabeth Kleiveland (1972-) (red./redaktør/forfatter av forord), Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv, Bergen, Fagbokforl, 437 s., nr. 180, cop. 2010, 55-63, isbn:9788245009217,
View online
Book Chapter
Børnebogen i verdenslitteraturen
Stybe, V., Sven Møller Kristensen (1909-), Børnebogen i verdenslitteraturen, København, Gyldendal, 314 s., 1974, 209-242, isbn:8700117617,
Book Chapter
Kapittel 7: Sjangerutvikling i nyere tid
Aamotsbakken, Bente, Susanne V Knudsen (1951-), Kapittel 7: Sjangerutvikling i nyere tid, Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2008, 105-136, isbn:9788205380615,
View online
Book Chapter
Kapittel 3: Hedda - "et uhyggelig fantasifoster"
Eivind Tjønneland, Eivind Tjønneland (1956-) (forfatter), Kapittel 3: Hedda - "et uhyggelig fantasifoster", Oslo, Vidarforlaget, 2022, 65-93, isbn:9788256024056,
View online
Book
Litteraturteori
Claudi, Mads Breckan, Bergen, Fagbokforl, 281 s., 192, cop. 2013, isbn:9788245014303,
View online
Book
101 litteraturdidaktiske grep : om å arbeide med skjønnlitteratur og sakprosa
Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Bergen; [Oslo], Fagbokforl; Landslaget for norskundervisning, 395 s., 2018, isbn:9788245023824,
Book
Norsk barnelitteraturhistorie
Birkeland, Tone, Risa, Gunvor; Vold, Karin Beate, Oslo, Samlaget, 664 s., 2018, isbn:978-82-521-8857-8,
View online
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om språk, tekstar og litteratur i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremmande respons
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfagleg forsking- og utviklingsarbeid
Andersen, P. T. (2012). Norsk litteraturhistorie. Oslo: Universitetsforlaget. Relevante sider oppgis i forkant av hver undervisningsøkt (ca. 220 sider)
Blikstad-Balas, M. og Tønnesson, J. L. (2020). Inn i sakens prosa (s. 11-31). Universitetsforlaget (21 sider)
Claudi, M. B. (2019). I blindsonen? Om litteraturhistoriens hva, hvordan og hvorfor (ikke). Norsklæreren, 43(2). Fagbokforlaget (LNU)(13 sider)
Hagen, E. B. (2015). Hvordan lese Ibsen? Samtalen om hans dramatikk 1879-2015 (s. 78-101). Universitetsforlaget (24 sider)
Kjældgaard, L. H. (2013). Litteratur: introduktion til teori og analyse (2. udg.) (s. 431-446). Aarhus Universitetsforlag (16 sider)
Kverndokken, K. (red.) (2020). 101 litteraturdidaktiske grep: om å arbeide med skjønnlitteratur og sakprosa, kap. 1-4 (s. 17-88). Fagbokforlaget (71 sider)
Larsen, A. S. (2018). Om å lese på kryss og tvers: komparativ litteraturdidaktikk. I I. Sørensen, B. Wicklund og A. S. Larsen (Red.), Norsk 5-10. Litteraturboka (s. 71-83). Universitetsforlaget (13 sider)
Madssen, K.-A. (1998). Skolen og skriftkulturen. I E. B. Johnsen og T. B. Eriksen, Norsk litteraturhistorie. Sakprosa fra 1750 til 1995. Bind II: 1920-1995 (s. 160-167). Universitetsforlaget (7 sider)
Meldal, P. (1998). Den tapte tradisjon. I E. B. Johnsen og T. B. Eriksen, Norsk litteraturhistorie. Sakprosa fra 1750 til 1995. Bind I: 1750-1920 (s. 94-107). Universitetsforlaget (13 sider)
Mjør, I. (2012). Barnelitterære ryggmargsrefleksar. Innspel til forskingshistorie - perspektiv på forsking og kritikk. I Barnelitterært forskningstidsskrift, 3(2012), 1-12 (12 sider)
Oxfeldt, E. (2008). Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler. I D. Skjelbred og B. Aamotsbakken (Red.), Norsk lærebokhistorie - en kultur- og danningshistorie (s. 104-122). Novus (18 sider)
Skaftun, A., Karlsen, O. og Syversen, E. M. (2015). Litteratur og læring - om faglighet for framtiden. I Norsklæraren,39(4), 15-20 (6 sider)
Skjelbred, D. (2010). Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv. I Kalleberg, K. og Kleiveland, A. E. (Red.), Sakprosa i skolen (s. 55-63). Fagbokforlaget (LNU) (9 sider)
Stybe, V. (1974). Børnebogen i verdenslitteraturen. I S. M. Kristensen og P. Ramløv (Red.), Børne- og ungdomsbøger. Problemer og analyser (s. 209-242). Gyldendal (24 sider)
Sæter, V. og Melvold, A. (2020). Temainnganger til norskfaget – ei verktøykasse for klasserommet (s. 15-62). Fagbokforlaget (48 sider)
Aamotsbakken, B. og Knudsen, S. (2008). Sjangrer i gjenbruk (s. 105-136). Gyldendal Akademisk (32 sider)
Referanselitteratur:
Claudi, M. B. (2013). Litteraturteori. Fagbokforlaget (LNU)
Kverndokken, K. (Red.) (2020). 101 litteraturdidaktiske grep: om å arbeide med skjønnlitteratur og sakprosa (s. 105-386).Fagbokforlaget
Birkeland, T., Risa, G. og Vold, K. B. (2018). Norsk barnelitteraturhistorie. Samlaget
Studentane vel om lag 150 sider fordjuping etter avtale med emneansvarleg.
Primærtekstar:
Eit utval av før-reformasjonslitteratur, inkludert norrøn litteratur (inntil 100 sider)
Om lag 40 sider nordisk lyrikk med hovudtyngd på norsk lyrikk
2 drama
5 romanar (for vaksne og barne- og ungdomsromanar)
9 kortprosatekstar (inkluderer eventyr)
6 sakprosatekstar
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.
Emnet Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på historiske perspektiv i litteraturstudiet og på litteraturdidaktikk. Litteraturundervisning og litteraturarbeid på ungdomstrinnet vil stå særleg i fokus.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om språk, tekstar og litteratur i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremmande respons
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfagleg forsking- og utviklingsarbeid
Det kan bli endringar i litteraturen.
- Andreassen, T. (1998). Profesjonalisering av norske forfattere frå Welhaven til Fløgstad. I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie II. Oslo: Universitetsforlaget (s. 394-403) (9 s.)
- Birkeland, T., Risa, G. og Vold, K. B. (2018). Norsk barnelitteraturhistorie. (s. 519-604). Oslo: Samlaget (85 s.)
- Gregory, M. (2005). Ethical Criticism: What It Is and Why It Matters. I George, S. K. (red.). Ehtics, Literature & Theory. An Introductory Reader. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers (s. 37-61) (24 s.)
- Fjørtoft, H. (2013). Nærlesing på ungdomstrinnet. I Norsklæraren nr. 4 (5 s.)
- Hagen, E. B. (2015). Hvordan lese Ibsen? Samtalen om hans dramatikk 1879-2015. Oslo: Universitetsforlaget (s. 78-101) (24 s.)
- Kaspersen. P. (2012). Litteratudidaktiske dilemmaer og løsninger: En undersøgelse af litteraturdidaktikkens aktuelle status i Norden. I Ongstad, S. (red.), Nordisk morsmålsdidaktikk. Forsking, felt og fag. Oslo: Novus (s. 47-75) (24 s.)
- Madssen, K.-A. (1998). Skolen og skriftkulturen. I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie II. Oslo: Universitetsforlaget (s. 160-167) (7 s.)
- Meldal, P. (1998). Den tapte tradisjon. I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie I. Oslo: Universitetsforlaget (s. 94-107) (13 s)
- Mjør, I. (2012). «Barnelitterære ryggmargsrefleksar. Innspel til forskingshistorie - perspektiv på forsking og kritikk.» I: Nordic Journal of ChildLit Aesthetics Vol 3, 2012 (12s)
- Oxfeldt, E. (2008). Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler. I Dagrun Skjelbred og Bente Aamotsbakken (red.). Norsk lærebokhistorie - en kultur- og danningshistorie. Oslo: Novus (s. 104-122) (18 s.)
- Ridderstrøm, H. (2008). Litteraturhistoriske tekstpraksiser. Kristiansand: Høyskoleforlaget (223 s.)
- Ridderstrøm, H. (2015). Den litterære fortidskontrakten. Om å lese og formidle klassikere. I Ridderstrøm, H., og Vold, T., Litteratur- og kulturformidling. Nye analyser og perspektiver. Oslo: Pax (s. 236-260) (25 s.)
- Risa, G. (1998). Barnelitteratur - i fedrelandets teneste. I: . I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie I. Oslo: Universitetsforlaget (s. 610-620) (10 s.)
- Skaftun, A., Karlsen, O. og Syversen, E. M. (2015). Litteratur og læring - om faglighet for framtiden. I Norsklæraren nr. 4 (s. 15-20) (6 s.)
- Skjelbred, D. (2010). Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv. I Kalleberg, K. og Kleiveland, A. E. (red.), Sakprosa i skolen. Bergen: Fagbokforlaget/LNU (s. 55-63) (9 s.)
- Stybe, V. (1974). «Børnebogen i verdenslitteraturen.» I: Sven Møller Kristensen og Preben Ramløv (red.) Børne- og ungdomsbøger. Problemer og analyser. København: Gyldendal s. 209-242 (24s)
- Aamotsbakken, B. og Knudsen, S. (2008). Sjangrer i gjenbruk. Oslo: Gyldendal Akademisk (s. 105-136) (32 s.)
Studentane vel om lag 150 s. fordjuping etter avtale med emneansvarleg.
Referanselitteratur:
- Andersen, P. T. (2015). Norsk litteraturhistorie. Oslo: Universitetsforlaget
- Eit oppdatert litteraturvitskapleg oppslagsverk, til dømes Lothe, J., Refsum, C. og Solberg, U. (2007). Litteraturvitenskapelig leksikon. Oslo: Kunnskapsforlaget
- Solberg, O. (2007). Inn i eventyret. Norsk og europeisk forteljekunst. Oslo: Cappelen
Primærtekstar:
Eit utval av før-reformasjonslitteratur, inkludert norrøn litteratur (inntil 100 sider)
Om lag 40 sider nordisk lyrikk med hovudtyngd på norsk lyrikk (ei normalside i lyrikk vert
2 drama
5 romanar (for vaksne og barne- og ungdomsromanar)
9 kortprosatekstar (inkluderer eventyr)
6 sakprosatekstar
Obligatoriske arbeidskrav:
- problemstilling og disposisjon til eksamensføredrag m/rettleiing
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- levere liste over sjølvvalt pensum
- praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Individuell munnleg eksamen.
Munnleg eksamen er todelt. Den første delen held studenten førebudd føredrag (vekta 40%) med høve for oppfølgingsspørsmål og -samtale frå sensorane. Den andre delen er munnleg utspørring i heile emnet (vekta 60%).
Modulen Litteratur og litteraturdidaktikk 2 vil fokusere særleg på litterær utvikling gjennom historia. Studentane skal arbeide med eit breitt utval litterære tekstar og utvide eigen kunnskap om språk, tekst og form, og bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med praksis, særleg på ungdomstrinnet, og andre fag.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Litteratur og litteraturdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om kva som kjenneteiknar eit variert tekstutval: munnlege, skriftlege og multimodale tekstar; skjønnlitterære tekstar og sakprosa i ulike sjangrar og medium; tekstar frå fortid og notid
- har brei kunnskap om litteraturhistorie og litteratur frå ulike tider - for barn, unge og vaksne
- har brei kunnskap om litteraturteori og litteraturdidaktikk
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om språk, tekstar og litteratur i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremmande respons
- kan lese og analysere litterære tekstar i frå ulike perspektiv og for ulike formål
- kan leggje til rette for at elevar vert kjende med eit breitt tekstutval frå ulike kulturar og ulike tider med hovudvekt på norsk litteratur (norsk og samisk i omsetjing)
- kan vurdere og velje litterære tekstar i undervisningssamanheng og grunngje vala norskfagleg
- kan formidle litteratur og leggje til rette for at elevane kan utøve og utvikle litterær kompetanse
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfagleg forsking- og utviklingsarbeid
- Andreassen, T. (1998). Profesjonalisering av norske forfattere frå Welhaven til Fløgstad. I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie II. Oslo: Universitetsforlaget (s. 394-403) (9 s.)
- Birkeland, T., Risa, G. og Vold, K. B. (2018). Norsk barnelitteraturhistorie. (s. 519-604). Oslo: Samlaget (85 s.)
- Gregory, M. (2005). Ethical Criticism: What It Is and Why It Matters. I George, S. K. (red.). Ehtics, Literature & Theory. An Introductory Reader. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers (s. 37-61) (24 s.)
- Fjørtoft, H. (2013). Nærlesing på ungdomstrinnet. I Norsklæraren nr. 4 (5 s.)
- Hagen, E. B. (2015). Hvordan lese Ibsen? Samtalen om hans dramatikk 1879-2015. Oslo: Universitetsforlaget (s. 78-101) (24 s.)
- Kaspersen. P. (2012). Litteratudidaktiske dilemmaer og løsninger: En undersøgelse af litteraturdidaktikkens aktuelle status i Norden. I Ongstad, S. (red.), Nordisk morsmålsdidaktikk. Forsking, felt og fag. Oslo: Novus (s. 47-75) (24 s.)
- Madssen, K.-A. (1998). Skolen og skriftkulturen. I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie II. Oslo: Universitetsforlaget (s. 160-167) (7 s.)
- Meldal, P. (1998). Den tapte tradisjon. I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie I. Oslo: Universitetsforlaget (s. 94-107) (13 s)
- Mjør, I. (2012). «Barnelitterære ryggmargsrefleksar. Innspel til forskingshistorie - perspektiv på forsking og kritikk.» I: Nordic Journal of ChildLit Aesthetics Vol 3, 2012 (12s)
- Oxfeldt, E. (2008). Pædagogiske heterotopier: Vidensepistemer frå 1800-tallets læsebog til dagens læremidler. I Dagrun Skjelbred og Bente Aamotsbakken (red.). Norsk lærebokhistorie - en kultur- og danningshistorie. Oslo: Novus (s. 104-122) (18 s.)
- Ridderstrøm, H. (2008). Litteraturhistoriske tekstpraksiser. Kristiansand: Høyskoleforlaget (223 s.)
- Ridderstrøm, H. (2015). Den litterære fortidskontrakten. Om å lese og formidle klassikere. I Ridderstrøm, H., og Vold, T., Litteratur- og kulturformidling. Nye analyser og perspektiver. Oslo: Pax (s. 236-260) (25 s.)
- Risa, G. (1998). Barnelitteratur - i fedrelandets teneste. I: . I Johnsen, E. B. og Eriksen, T. B. Norsk sakprosahistorie I. Oslo: Universitetsforlaget (s. 610-620) (10 s.)
- Skaftun, A., Karlsen, O. og Syversen, E. M. (2015). Litteratur og læring - om faglighet for framtiden. I Norsklæraren nr. 4 (s. 15-20) (6 s.)
- Skjelbred, D. (2010). Sakprosa i lærebøkene - et historisk perspektiv. I Kalleberg, K. og Kleiveland, A. E. (red.), Sakprosa i skolen. Bergen: Fagbokforlaget/LNU (s. 55-63) (9 s.)
- Stybe, V. (1974). «Børnebogen i verdenslitteraturen.» I: Sven Møller Kristensen og Preben Ramløv (red.) Børne- og ungdomsbøger. Problemer og analyser. København: Gyldendal s. 209-242 (24s)
- Aamotsbakken, B. og Knudsen, S. (2008). Sjangrer i gjenbruk. Oslo: Gyldendal Akademisk (s. 105-136) (32 s.)
Studentane vel om lag 150 s. fordjuping etter avtale med emneansvarleg.
Referanselitteratur:
- Andersen, P. T. (2015). Norsk litteraturhistorie. Oslo: Universitetsforlaget
- Eit oppdatert litteraturvitskapleg oppslagsverk, til dømes Lothe, J., Refsum, C. og Solberg, U. (2007). Litteraturvitenskapelig leksikon. Oslo: Kunnskapsforlaget
- Solberg, O. (2007). Inn i eventyret. Norsk og europeisk forteljekunst. Oslo: Cappelen
Primærtekstar:
Eit utval av før-reformasjonslitteratur, inkludert norrøn litteratur (inntil 100 sider)
Om lag 40 sider nordisk lyrikk med hovudtyngd på norsk lyrikk (ei normalside i lyrikk vert
2 drama
5 romanar (for vaksne og barne- og ungdomsromanar)
9 kortprosatekstar (inkluderer eventyr)
6 sakprosatekstar
