Norsk 2, modul 1 5-10, Språk og språkdidaktikk 2
Emnekode:
MGL5NO201Emnenavn:
Norsk 2, modul 1 5-10, Språk og språkdidaktikk 2Undervisningssemester:
HøstSteder:
BergenStudieår:
2025 — 2026Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
10 Studiepoeng
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- gruppediskusjon
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisningsplanen. Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Emnet Språk og språkdidaktikk 2 har særleg fokus på språkleg variasjon (geografisk, sosiolingvistisk og diakron) og det fleirspråklege samfunnet, i eit didaktisk perspektiv.
Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst.
Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Språkemnet kan samarbeide med andre norskemne om språkleg analyse av tekster.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 stp.) over to studieår i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om Norge og Norden som fleirspråkleg samfunn, med norsk, samisk, nasjonale minoritetsspråk og nordiske nabospråk
- har brei kunnskap om norsk språkhistorie i eldre og nyare tid
- har kunnskap om språklege endringsprosessar, geografisk og sosial variasjon, og om normeringsproblematikk for nynorsk og bokmål
- har kunnskap om samanhengen mellom språk og identitet
- kjenner til forskings- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5.-10.-trinn i språklege emne
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke kunnskap om norsk språkhistorie til å bidra til at elever utviklar nasjonal og kulturell identitet og tilhøyrsel
- kan bruke kunnskap om språkleg variasjon og endring til å fremme respekt for variasjon og mangfald hos elevar
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur
- kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
- kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplanar og faglege kunnskapar og innsikter
- kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forskings- og utviklingsarbeid
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- gruppediskusjon
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisningsplanen. Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Emnet Språk og språkdidaktikk 2 vil ha særleg fokus på språkleg variasjon (geografisk, sosiolingvistisk og diakron) og det fleirspråklege samfunnet, i eit didaktisk perspektiv.
Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst.
Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Språkemnet kan samarbeide med andre norskemne om språkleg analyse av tekster.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om Norge og Norden som fleirspråkleg samfunn, med samisk, nasjonale minoritetsspråk og nordiske nabospråk
- har brei kunnskap om norsk språkhistorie i eldre og nyare tid
- har kunnskap om språklege endringsprosessar, geografisk og sosial variasjon, og om normeringsproblematikk for nynorsk og bokmål
- har kunnskap om samanhengen mellom språk og identitet
- kjenner til forskings- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5.-10.-trinn i språklege emne
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke kunnskap om norsk språkhistorie til å bidra til at elever utviklar nasjonal og kulturell identitet og tilhøyrsel
- kan bruke kunnskap om språkleg variasjon og endring til å fremme respekt for variasjon og mangfald hos elevar
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur
- kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
- kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplanar og faglege kunnskapar og innsikter
- kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forskings- og utviklingsarbeid
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
Book Chapter
Kap. 1-7
Otnes, Hildegunn, Aamotsbakken, Bente, Kap. 1-7, Oslo, Samlaget, 285 s., 2017, 12-185, isbn:978-82-521-8505-8,
Book Chapter
Kap. 13 Flerspråklighet i skolen
Kjelaas, I., Kap. 13 Flerspråklighet i skolen, Oslo, Universitetsforlaget, 2021, 231-244, isbn:9788215052755,
Book Chapter
Kap. 11. Det norske språklandskapet: variasjon i tale og skrift
Solheim, r. og S. Hårstad, Kap. 11. Det norske språklandskapet: variasjon i tale og skrift, Oslo, Universitetsforlaget, 2021, 197-210, isbn:9788215052755,
Book Extract
Språkmøte : innføring i sosiolingvistikk
Mæhlum, B., G. Akselberg, U. Røyneland, H. Sandøy, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 11-14, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 1. Språk og dialekt
Røyneland, U., Kap 1. Språk og dialekt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 15-34, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 6. Språk og identitet
Mæhlum, b., Kap. 6. Språk og identitet, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 105-126, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 3. Språk- og dialektkontakt
Røyneland, U., Kap. 3. Språk- og dialektkontakt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 47-72, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 7. Talevariasjon, register og medvit
Akselberg, G., Kap 7. Talevariasjon, register og medvit, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 127-147, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 9. Skriftvariasjon
Sandøy, H., Kap 9. Skriftvariasjon, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 167-193, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 8. Talevariasjon i Noreg
Akselberg, G., Kap. 8. Talevariasjon i Noreg, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 149-166, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 10. Språkendring
Sandøy, H., Kap 10. Språkendring, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 195-219, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 11. Kontakt og spreiing
Sandøy, H., Kap 11. Kontakt og spreiing, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 221-240, isbn:9788202283445,
Article
"[...] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie" : språkhistorie som norskdidaktisk emne - et faghistorisk utsyn
Stian Hårstad (forfatter), 17, Acta didactica Norge [elektronisk ressurs], Vol. 10, nr. 3 (2016), 2016, 17 s.
View online
Article
Standardising Kven: Participation and the role of users
Lane, P., Sociolinguistica: Internationalis Jahrbuch für Europaeische Soziolingvstik 30.1. (s. 105-124),
View online
Book Chapter
Kap. 1-2
Mæhlum, Brit, Unn Røyneland (1967-), Kap. 1-2, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 200 s., 2012, 11-43, isbn:9788202349417,
Book Chapter
Kap. 7 Dialektendringer
Mæhlum, Brit, Unn Røyneland (1967-), Kap. 7 Dialektendringer, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 200 s., 2012, 123-145, isbn:9788202349417,
Book
Nabospråk og nabospråkundervisning
Hårstad, Stian, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 77 sider, [2021], isbn:9788202711764,
Book Chapter
Kap. 4. Flerspråklighet på samfunnsnivå
Engen, Thor Ola, Lars Anders Kulbrandstad (1948-), Kap. 4. Flerspråklighet på samfunnsnivå, Oslo, Gyldendal akademisk, 307 s., 2004, 82-110, isbn:978-82-05-33264-5; 8205332649,
Book Chapter
Kap. 5. Minoritetsspråk i Norge
Engen, Thor Ola, Lars Anders Kulbrandstad (1948-), Kap. 5. Minoritetsspråk i Norge, Oslo, Gyldendal akademisk, 307 s., 2004, 111-147, isbn:978-82-05-33264-5; 8205332649,
Book Chapter
Den samiske språkfamilien
Nymark, Johannes, Rolf Theil (1946-), Den samiske språkfamilien, Bergen, Fagbokforl, 303 s., nr. 187, cop. 2011, 32-66, isbn:9788245011463,
Book Chapter
Kap. 1. Språk, språknormer og normering
Omdal, Helge, Vikør, Lars S., Kap. 1. Språk, språknormer og normering, Oslo, Pensumtjeneste, 191 s., 2011, 9-58, isbn:9788213029087; 9788202218140,
Book Chapter
Vil du ha unbrako-nøkkelen min? : IKEA, Dewey og verdiaukande haldningsendringar
Budal, Ingvil Brügger, Vil du ha unbrako-nøkkelen min? : IKEA, Dewey og verdiaukande haldningsendringar, Oslo, Samlaget, S. [92]-103, 2015, [92]-103, isbn:9788252188455,
Book Chapter
Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norskopplæring
Bjørhusdal, Eli, Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norskopplæring, Oslo, Samlaget, S. [104]-119, 2015, [104]-119, isbn:9788252188455,
Book Chapter
Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag
Skjong, S., Benthe Kolberg Jansson (1952-) (redaktør), Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag, Oslo, Samlaget, 264 s., cop. 2011, 33-48, isbn:9788252173260,
Book Chapter
Multietnolektisk stil : utviklingstendenser i flerspråklige miljøer
Toril Opsahl (1976-), Multietnolektisk stil : utviklingstendenser i flerspråklige miljøer, Bergen, Fagbokforl, 200 s., nr. 195, cop. 2013, 107-144, isbn:9788245012378,
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- gruppediskusjon
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisningsplanen. Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Emnet Språk og språkdidaktikk 2 vil ha særleg fokus på språkleg variasjon (geografisk, sosiolingvistisk og diakron) og det fleirspråklege samfunnet, i eit didaktisk perspektiv.
Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst.
Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Språkemnet kan samarbeide med andre norskemne om språkleg analyse av tekster.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om Norge og Norden som fleirspråkleg samfunn, med samisk, nasjonale minoritetsspråk og nordiske nabospråk
- har brei kunnskap om norsk språkhistorie i eldre og nyare tid
- har kunnskap om språklege endringsprosessar, geografisk og sosial variasjon, og om normeringsproblematikk for nynorsk og bokmål
- har kunnskap om samanhengen mellom språk og identitet
- kjenner til forskings- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5.-10.-trinn i språklege emne
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke kunnskap om norsk språkhistorie til å bidra til at elever utviklar nasjonal og kulturell identitet og tilhøyrsel
- kan bruke kunnskap om språkleg variasjon og endring til å fremme respekt for variasjon og mangfald hos elevar
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur
- kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
- kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplanar og faglege kunnskapar og innsikter
- kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forskings- og utviklingsarbeid
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
Book Chapter
Kap. 11. Det norske språklandskapet: variasjon i tale og skrift
Solheim, r. og S. Hårstad, Kap. 11. Det norske språklandskapet: variasjon i tale og skrift, Oslo, Universitetsforlaget, 2021, 197-210, isbn:9788215052755,
Book Chapter
Kap. 13 Flerspråklighet i skolen
Kjelaas, I., Kap. 13 Flerspråklighet i skolen, Oslo, Universitetsforlaget, 2021, 231-244, isbn:9788215052755,
Book Extract
Språkmøte : innføring i sosiolingvistikk
Mæhlum, B., G. Akselberg, U. Røyneland, H. Sandøy, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 11-14, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 1. Språk og dialekt
Røyneland, U., Kap 1. Språk og dialekt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 15-34, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 3. Språk- og dialektkontakt
Røyneland, U., Kap. 3. Språk- og dialektkontakt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 47-72, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 6. Språk og identitet
Mæhlum, b., Kap. 6. Språk og identitet, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 105-126, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 7. Talevariasjon, register og medvit
Akselberg, G., Kap 7. Talevariasjon, register og medvit, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 127-147, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 8. Talevariasjon i Noreg
Akselberg, G., Kap. 8. Talevariasjon i Noreg, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 149-166, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 9. Skriftvariasjon
Sandøy, H., Kap 9. Skriftvariasjon, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 167-193, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 10. Språkendring
Sandøy, H., Kap 10. Språkendring, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 195-219, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 11. Kontakt og spreiing
Sandøy, H., Kap 11. Kontakt og spreiing, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 221-240, isbn:9788202283445,
Article
"[...] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie" : språkhistorie som norskdidaktisk emne - et faghistorisk utsyn
Stian Hårstad (forfatter), 17, Acta didactica Norge [elektronisk ressurs], Vol. 10, nr. 3 (2016), 2016, 17 s.
View online
Article
Standardising Kven: Participation and the role of users
Lane, P., Sociolinguistica: Internationalis Jahrbuch für Europaeische Soziolingvstik 30.1. (s. 105-124),
View online
Book Chapter
Kap. 1-7
Otnes, Hildegunn, Aamotsbakken, Bente, Kap. 1-7, Oslo, Samlaget, 285 s., 2017, 12-185, isbn:978-82-521-8505-8,
Book Chapter
Kap. 1-2
Mæhlum, Brit, Unn Røyneland (1967-), Kap. 1-2, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 200 s., 2012, 11-43, isbn:9788202349417,
Book Chapter
Kap. 7 Dialektendringer
Mæhlum, Brit, Unn Røyneland (1967-), Kap. 7 Dialektendringer, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 200 s., 2012, 123-145, isbn:9788202349417,
Book
Nabospråk og nabospråkundervisning
Hårstad, Stian, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 77 sider, [2021], isbn:9788202711764,
Book Chapter
Kap. 4. Flerspråklighet på samfunnsnivå
Engen, Thor Ola, Lars Anders Kulbrandstad (1948-), Kap. 4. Flerspråklighet på samfunnsnivå, Oslo, Gyldendal akademisk, 307 s., 2004, 82-110, isbn:978-82-05-33264-5; 8205332649,
Book Chapter
Kap. 5. Minoritetsspråk i Norge
Engen, Thor Ola, Lars Anders Kulbrandstad (1948-), Kap. 5. Minoritetsspråk i Norge, Oslo, Gyldendal akademisk, 307 s., 2004, 111-147, isbn:978-82-05-33264-5; 8205332649,
Book Chapter
Den samiske språkfamilien
Nymark, Johannes, Rolf Theil (1946-), Den samiske språkfamilien, Bergen, Fagbokforl, 303 s., nr. 187, cop. 2011, 32-66, isbn:9788245011463,
Book Chapter
Kap. 1. Språk, språknormer og normering
Omdal, Helge, Vikør, Lars S., Kap. 1. Språk, språknormer og normering, Oslo, Pensumtjeneste, 191 s., 2011, 9-58, isbn:9788213029087; 9788202218140,
Book Chapter
Vil du ha unbrako-nøkkelen min? : IKEA, Dewey og verdiaukande haldningsendringar
Budal, Ingvil Brügger, Vil du ha unbrako-nøkkelen min? : IKEA, Dewey og verdiaukande haldningsendringar, Oslo, Samlaget, S. [92]-103, 2015, [92]-103, isbn:9788252188455,
Book Chapter
Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norskopplæring
Bjørhusdal, Eli, Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norskopplæring, Oslo, Samlaget, S. [104]-119, 2015, [104]-119, isbn:9788252188455,
Book Chapter
Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag
Skjong, S., Benthe Kolberg Jansson (1952-) (redaktør), Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag, Oslo, Samlaget, 264 s., cop. 2011, 33-48, isbn:9788252173260,
Book Chapter
Multietnolektisk stil : utviklingstendenser i flerspråklige miljøer
Toril Opsahl (1976-), Multietnolektisk stil : utviklingstendenser i flerspråklige miljøer, Bergen, Fagbokforl, 200 s., nr. 195, cop. 2013, 107-144, isbn:9788245012378,
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Emnet Språk og språkdidaktikk 2 vil ha særleg fokus på språkleg variasjon (geografisk, sosiolingvistisk og diakron), og på det fleirspråklege samfunnet, i eit didaktisk perspektiv.
Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst.
Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Språkemnet kan samarbeide med andre norskemne om språkleg analyse av tekster.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om Norge og Norden som fleirspråkleg samfunn, med samisk, nasjonale minoritetsspråk og nordiske nabospråk
- har brei kunnskap om norsk språkhistorie i eldre og nyare tid
- har kunnskap om språklege endringsprosessar, geografisk og sosial variasjon, og om normeringsproblematikk for nynorsk og bokmål
- har kunnskap om samanhengen mellom språk og identitet
- kjenner til forskings- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5.-10.-trinn i språklege emne
Ferdigheiter
Studenten
- kan bruke kunnskap om norsk språkhistorie til å bidra til at elever utviklar nasjonal og kulturell identitet og tilhøyrsel
- kan bruke kunnskap om språkleg variasjon og endring til å fremme respekt for variasjon og mangfald hos elevar
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur
- kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
- kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplanar og faglege kunnskapar og innsikter
- kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forskings- og utviklingsarbeid
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
Book Chapter
Kap. 11. Det norske språklandskapet: variasjon i tale og skrift
Solheim, r. og S. Hårstad, Kap. 11. Det norske språklandskapet: variasjon i tale og skrift, Oslo, Universitetsforlaget, 2021, 197-210, isbn:9788215052755,
View online
Book Chapter
Kap. 13 Flerspråklighet i skolen
Kjelaas, I., Kap. 13 Flerspråklighet i skolen, Oslo, Universitetsforlaget, 2021, 231-244, isbn:9788215052755,
View online
Book Extract
Språkmøte : innføring i sosiolingvistikk
Mæhlum, B., G. Akselberg, U. Røyneland, H. Sandøy, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 11-14, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 1. Språk og dialekt
Røyneland, U., Kap 1. Språk og dialekt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 15-34, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 3. Språk- og dialektkontakt
Røyneland, U., Kap. 3. Språk- og dialektkontakt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 47-72, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 6. Språk og identitet
Mæhlum, b., Kap. 6. Språk og identitet, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 105-126, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 7. Talevariasjon, register og medvit
Akselberg, G., Kap 7. Talevariasjon, register og medvit, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 127-147, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap. 8. Talevariasjon i Noreg
Akselberg, G., Kap. 8. Talevariasjon i Noreg, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 149-166, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 9. Skriftvariasjon
Sandøy, H., Kap 9. Skriftvariasjon, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 167-193, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 10. Språkendring
Sandøy, H., Kap 10. Språkendring, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 195-219, isbn:9788202283445,
Book Chapter
Kap 11. Kontakt og spreiing
Sandøy, H., Kap 11. Kontakt og spreiing, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 221-240, isbn:9788202283445,
Article
"[...] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie" : språkhistorie som norskdidaktisk emne - et faghistorisk utsyn
Stian Hårstad (forfatter), 17, Acta didactica Norge [elektronisk ressurs], Vol. 10, nr. 3 (2016), 2016, 17 s.
View online
Article
Standardising Kven: Participation and the role of users
Lane, P., Sociolinguistica: Internationalis Jahrbuch für Europaeische Soziolingvstik 30.1. (s. 105-124),
View online
Book Chapter
Kap. 1-7
Otnes, Hildegunn, Aamotsbakken, Bente, Kap. 1-7, Oslo, Samlaget, 285 s., 2017, 12-185, isbn:978-82-521-8505-8,
Book Chapter
Kap. 1-2
Mæhlum, Brit, Unn Røyneland (1967-), Kap. 1-2, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 200 s., 2012, 11-43, isbn:9788202349417,
Book Chapter
Kap. 7 Dialektendringer
Mæhlum, Brit, Unn Røyneland (1967-), Kap. 7 Dialektendringer, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 200 s., 2012, 123-145, isbn:9788202349417,
View online
Book
Nabospråk og nabospråkundervisning
Hårstad, Stian, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 77 sider, [2021], isbn:9788202711764,
Book Chapter
Kap. 4. Flerspråklighet på samfunnsnivå
Engen, Thor Ola, Lars Anders Kulbrandstad (1948-), Kap. 4. Flerspråklighet på samfunnsnivå, Oslo, Gyldendal akademisk, 307 s., 2004, 82-110, isbn:978-82-05-33264-5; 8205332649,
View online
Book Chapter
Kap. 5. Minoritetsspråk i Norge
Engen, Thor Ola, Lars Anders Kulbrandstad (1948-), Kap. 5. Minoritetsspråk i Norge, Oslo, Gyldendal akademisk, 307 s., 2004, 111-147, isbn:978-82-05-33264-5; 8205332649,
View online
Book Chapter
Den samiske språkfamilien
Nymark, Johannes, Rolf Theil (1946-), Den samiske språkfamilien, Bergen, Fagbokforl, 303 s., nr. 187, cop. 2011, 32-66, isbn:9788245011463,
Book Chapter
Kap. 1. Språk, språknormer og normering
Omdal, Helge, Vikør, Lars S., Kap. 1. Språk, språknormer og normering, Oslo, Pensumtjeneste, 191 s., 2011, 9-58, isbn:9788213029087; 9788202218140,
Book Chapter
Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norskopplæring
Bjørhusdal, Eli, Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norskopplæring, Oslo, Samlaget, S. [104]-119, 2015, [104]-119, isbn:9788252188455,
Book Chapter
Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag
Skjong, S., Benthe Kolberg Jansson (1952-) (redaktør), Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag, Oslo, Samlaget, 264 s., cop. 2011, 33-48, isbn:9788252173260,
View online
Book Chapter
Vil du ha unbrako-nøkkelen min? : IKEA, Dewey og verdiaukande haldningsendringar
Budal, Ingvil Brügger, Vil du ha unbrako-nøkkelen min? : IKEA, Dewey og verdiaukande haldningsendringar, Oslo, Samlaget, S. [92]-103, 2015, [92]-103, isbn:9788252188455,
Book Chapter
Multietnolektisk stil : utviklingstendenser i flerspråklige miljøer
Toril Opsahl (1976-), Multietnolektisk stil : utviklingstendenser i flerspråklige miljøer, Bergen, Fagbokforl, 200 s., nr. 195, cop. 2013, 107-144, isbn:9788245012378,
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Modulen Språk og språkdidaktikk 2 vil særleg fokusere på språklege endringsprosessar og på fleirspråklegheit. Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst, og dei skal utvikle kompetanse knytt til ungdomstrinnet. Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om språket som system, språket i bruk
- har brei kunnskap om norsk som første- og andrespråk og om fleirspråkleg praksis
- har brei kunnskap om språkhistorie og språklege endringsprosessar i eldre og nyare tid
- har brei kunnskap om språkleg variasjon og gjeldande normering av begge målformer
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om grammatikk og språk og tekstar i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremjande respons
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfaglig forsking- og utviklingsarbeid
Kan bli endra
Bibliografi
Akselberg, G. (2008a). Talevariasjon, register og medvit. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 7, s. 127-147 (20 s.)
Akselberg, G. (2008b). Talevariasjon i Noreg. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 8, s. 149-166 (18 s.)
Akselberg, G. og B. Mæhlum (2008). Sosiolingvistisk metode. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 4, s. 73-87 (15 s.)
Berggreen, H., Sørland, K. og Alver, V. (2012). God nok i norsk? Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen Damm. (s. 61-120) (59 s.)
Bjørhusdal, E. (2015). Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norsk opplæring. I Eiksund, H. og Fretland, J. O. Nye røyster i nynorskforskinga.Oslo: Det Norske Samlaget. s. 104-119 (13 s.)
Bull, T. 2011. Samisk påverknad på norsk språk. NOA Norsk som andrespråk, 27 (1). s. 15-32
Haugen, T.A. (2019). Funksjonell grammatikk som metaspråk i skulen -ei moglegheit for djupnelæring i arbeid med språk og tekst. Acta Didactica Norge. vol. 13 (1), s. 1-22 (19 s.)
Hårstad, S. (2016). «[…] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie.» Språkhistorie som norskdidaktisk emne - et faghistorisk utsyn. Acta Didactica Norge, vol. 10, nr. 3, art. 9 (17 s.)
Hårstad, S. & Opsahl, T. (2013). Språk i byen. Utviklingslinjer i urbane språkmiljøer i Norge, (s. 107 - 144). Bergen: LNU/Fagbokforlaget (37 s.)
Mæhlum, B. (2008). Normer. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 5, s. 89-103 (15 s.)
Mæhlum, B. og Røyneland, U. (2012). Det norske dialektlandskapet. Oslo: Cappelen. kap. 3-7, s. 43-145 (102 s.)
Maagerø, E. (2008). Om grammatikk og fagspråk. I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6, s. 83-94 (11 s.)
Neteland, R. (2013). Industristedtalemål og dialektendring. Norsk Lingvistisk Tidsskrift, vol. 31 (s. 76-97) (18 s.)
Otnes, H. og B. Aamotsbakken (2017). Tekst i tid og rom. Norsk språkhistorie. 5. utg. Oslo: Det Norske Samlaget. Kap. 1-11, s.12-275 (263 s.)
Sandøy, H. (2008a). Kontakt og spreiing. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 11, s. 221-240 (19 s.)
Sandøy, H. (2008b). Skriftvariasjon. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 9, s. 167-193 (26 s.)
Sandøy, H. (2008c). Språkendring. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap 10, s. 195-219 (25 s.)
Totalt 706 sider
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Modulen Språk og språkdidaktikk 2 vil særleg fokusere på språklege endringsprosessar og på fleirspråklegheit. Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst, og dei skal utvikle kompetanse knytt til ungdomstrinnet. Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.
Emnet Språk og språkdidaktikk 2 vil særleg fokusere på språklege endringsprosessar, på fleirspråklegheit og på språkdidaktikk. Ungdomstrinnet vil stå sterkt i fokus.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om språket som system, språket i bruk
- har brei kunnskap om norsk som første- og andrespråk og om fleirspråkleg praksis
- har brei kunnskap om språkhistorie og språklege endringsprosessar i eldre og nyare tid
- har brei kunnskap om språkleg variasjon og gjeldande normering av begge målformer
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om grammatikk og språk og tekstar i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremjande respons
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfaglig forsking- og utviklingsarbeid
Kan bli endra
Bibliografi
Akselberg, G. (2008a). Talevariasjon, register og medvit. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 7, s. 127-147 (20 s.)
Akselberg, G. (2008b). Talevariasjon i Noreg. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 8, s. 149-166 (18 s.)
Akselberg, G. og B. Mæhlum (2008). Sosiolingvistisk metode. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 4, s. 73-87 (15 s.)
Berggreen, H., Sørland, K. og Alver, V. (2012). God nok i norsk? Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen Damm. (s. 61-120) (59 s.)
Bjørhusdal, E. (2015). Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norsk opplæring. I Eiksund, H. og Fretland, J. O. Nye røyster i nynorskforskinga. Oslo: Det Norske Samlaget. s. 104-119 (13 s.)
Budal, I. (2018). Tekststruktur og tekstsamanheng. kap. 7 i: Budal, I., R. Theil, B.Ø. Thorvaldsen og I. Tonne. Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk. Bergen: Fagbokforlaget/ LNU. (s. 223-250) (28 s.)
Bull, T. 2011. Samisk påverknad på norsk språk. NOA Norsk som andrespråk,27 (1). s. 15-32
Haugen, T.A. (2019). Funksjonell grammatikk som metaspråk i skulen –ei moglegheit for djupnelæring i arbeid med språk og tekst. Acta Didactica Norge. vol. 13 (1), s. 1-22 (19 s.)
Hårstad, S. (2016). «[…] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie.» Språkhistorie som norskdidaktisk emne - et faghistorisk utsyn. Acta Didactica Norge, vol. 10, nr. 3, art. 9 (17 s.)
Hårstad, S. & Opsahl, T. (2013). Språk i byen. Utviklingslinjer i urbane språkmiljøer i Norge, (s. 107 – 144). Bergen: LNU/Fagbokforlaget (37 s.)
Mæhlum, B. (2008). Normer. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 5, s. 89-103 (15 s.)
Mæhlum, B. og Røyneland, U. (2012). Det norske dialektlandskapet. Oslo: Cappelen. kap. 3-7, s. 43-145 (102 s.)
Maagerø, E. (2008). Om grammatikk og fagspråk. I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6, s. 83-94 (11 s.)
Neteland, R. (2013). Industristedtalemål og dialektendring. Norsk Lingvistisk Tidsskrift, vol. 31 (s. 76-97) (18 s.)
Otnes, H. og B. Aamotsbakken (2017). Tekst i tid og rom. Norsk språkhistorie. 5. utg. Oslo: Det Norske Samlaget. Kap. 1-11, s.12-275 (263 s.)
Sandøy, H. (2008a). Kontakt og spreiing. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 11, s. 221-240 (19 s.)
Sandøy, H. (2008b). Skriftvariasjon. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 9, s. 167-193 (26 s.)
Sandøy, H. (2008c). Språkendring. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap 10, s. 195-219 (25 s.)
Totalt 734 sider
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- skriftleg didaktisk oppgåve eller praksisoppgåve
- deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart.
Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Modulen Språk og språkdidaktikk 2 vil særleg fokusere på språklege endringsprosessar og på fleirspråklegheit. Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst, og dei skal utvikle kompetanse knytt til ungdomstrinnet. Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om språket som system, språket i bruk
- har brei kunnskap om norsk som første- og andrespråk og om fleirspråkleg praksis
- har brei kunnskap om språkhistorie og språklege endringsprosessar i eldre og nyare tid
- har brei kunnskap om språkleg variasjon og gjeldande normering av begge målformer
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om grammatikk og språk og tekstar i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremjande respons
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfaglig forsking- og utviklingsarbeid
Bibliografi
Akselberg, G. (2008). Talevariasjon, register og medvit. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 7, s. 127-166 (20 s.)
Bjørhusdal, E. (2015). Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norsk opplæring. I Eiksund, H. og Fretland, J. O. Nye røyster i nynorskforskinga. Oslo: Det Norske Samlaget. s. 104-119 (13 s.)
Hertzberg, F. (2008). Grammatikk? I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 2, s. 17-26 (9 s.)
Hårstad, S. (2016). «[…] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie.» Språkhistorie som norskdidaktisk emne – et faghistorisk utsyn. Acta Didactica Norge, vol. 10, nr. 3, art. 9 (17 s.)
Iversen, H. M., Otnes, H. og Solem, M. S. (2012). Grammatikken i bruk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 1, s. 9-26 (17 s.)
Kibsgaard, S. og Husby, O. (2014). Norsk som andrespråk. Barnehage og barnetrinn. 2. utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 4-5, s. 58-118 (37 s.)
Mæhlum, B. (2008). Innledning. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. s. 11-14
Mæhlum, B. (2008). Språk og identitet. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 6, s. 105-126 (21 s.)
Mæhlum, B. og Røyneland, U. (2012). Det norske dialektlandskapet. Oslo: Cappelen
Maagerø, E. (2008). Om grammatikk og fagspråk. I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6, s. 83-94 (11 s.)
Neteland, R. (2013). Industristedtalemål og dialektendring. Norsk Lingvistisk Tidsskrift, vol. 31 (s. 76-97) (18 s.)
Otnes, H. og B. Aamotsbakken (2017). Tekst i tid og rom. Norsk språkhistorie. 5. utg. Oslo: Det Norske Samlaget. Kap. 1-8, s.12-213 (201 s.)
Røyneland, U. (2008). Språk og dialekt. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 1, s. 15-34 (23 s.)
Røyneland, U. (2008). Språk- og dialektkontakt. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 3, s. 47-72 (25 s.)
Sandøy, H. (2008). Skriftvariasjon. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 9, s. 167-193 (26 s.)
Sandøy, H. (2008).Språkendring. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap 10, s. 195-219 (25 s.)
Sandøy, H. (2008).Kontakt og spreiing. I: Mæhlum, B., Akselberg, G., Røyneland, U. og Sandøy, H. (red). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 11, s. 221-240 (19 s.)
Skjong, S. (2011). Norskspråkleg kompetanse etter LK 06: toskriftskompetanse i alle fag. I: Jansson, B.K: & S. Skjong, (red). Norsk=Nynorsk og bokmål. Ei grunnbok om nynorsk i skolen. Oslo: Samlaget. Kap. 2, s. 33-48 (15 s.)
Wagner, Å. K. H., Strömqvist, S. og Uppstad, P. H. (2008). Det flerspråklige mennesket. En grunnbok om
skriftspråklæring. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 11, s. 199-229 (30 s.)
Obligatoriske arbeidskrav:
- breiddetest
- eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
- nettsamtale
- praksisoppgåve
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.
Førelesingar
Seminar med aktiv studentdeltaking
Gruppeseminar
Grunnskulepraksis
Sjølvstudium
Studentane bør danne kollokviegrupper og organisere samarbeid også utanfor obligatorisk undervisning
Skuleeksamenen skal skrivast på den målforma som vert oppgjeve ved semesterstart.
Modulen Språk og språkdidaktikk 2 vil særleg fokusere på språklege endringsprosessar og på fleirspråklegheit. Studentane skal utvikle både sin eigen språkbruk og kunnskapen sin om språk og tekst, og dei skal utvikle kompetanse knytt til ungdomstrinnet. Dei skal bruke og reflektere over denne kunnskapen i møte med andre fag og i praksisfeltet.
Norskfaget vil kunne samarbeide med andre fag der det er naturleg.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 2, 5-10 (30 sp) over to semester i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 2 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne «Språk og språkdidaktikk 2» har studenten følgjande læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har brei kunnskap om språket som system, språket i bruk
- har brei kunnskap om norsk som første- og andrespråk og om fleirspråkleg praksis
- har brei kunnskap om språkhistorie og språklege endringsprosessar i eldre og nyare tid
- har brei kunnskap om språkleg variasjon og gjeldande normering av begge målformer
Ferdigheiter
Studenten
- kan vurdere relevant kunnskap om grammatikk og språk og tekstar i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale elevtekstar og som grunnlag for tilpassa, læringsfremjande respons
- kan bruke kunnskap om fleirspråklegheit og fleirspråkleg praksis i tilrettelegging for ei samansett og fleirkulturell elevgruppe
- kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læring for alle elevar
- kan nytte nynorsk og bokmål skriftleg og undervise elevar i begge målformer
- kan finne fram til, forstå, vise til og reflektere over relevant norskfagleg forskingslitteratur og skrive akademiske fagtekstar
Generell kompetanse
Studenten
- har innsikt i grunnskolefagets historie og i sentrale faglege, fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillingar
- kan planleggje, gjennomføre og vurdere fagleg utviklingsarbeid i møte med framtidas skule
- kan formidle fagstoff om språk, litteratur, tekstar og medium skriftleg og munnleg og gjennom andre relevante uttrykksformer
- kjenner til norskfagleg forsking og utviklingsarbeid og kan drøfte relevante forskingsetiske problemstillingar
- kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
- kan reflektere over val av metode og aktuell vitskapsteori i norskfaglig forsking- og utviklingsarbeid
- Akselberg, G., Mæhlum, B., Røyneland, U. og Sandøy, H. (2008). Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Kapittel 3-6 og 10-11. Oslo: Cappelen (s. 47-125, 195-239) (128 + 44)
- Bjørhusdal, E. (2015). Nøytralitet eller nynorsk? Språkpolitiske hovudprinsipp i norsk opplæring. I Eiksund, H. og Fretland, J. O. Nye røyster i nynorskforskinga. Oslo: Samlaget (s. 104-119) (13 s.)
- Hertzberg, F. (2008). Grammatikk? I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget (s. 17-26) (9 s)
- Hårstad, S. (2016). «[¿] en enkel og saklig innføring norsk språkhistorie.» Språkhistorie som norskdidaktisk emne ¿ et faghistorisk utsyn. I: Acta Didactica Norge, vol. 10, nr. 3, art. 9 (17 s.)
- Iversen, H. M., Otnes, H. og Solem, M. S. (2012). Grammatikken i bruk. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (s. 9-26) (17 s.)
- Kibsgaard, S. og Husby, O. (2014). Norsk som andrespråk. Barnehage og barnetrinn. Oslo: Universitetsforlaget (s. 161-198) (37 s.) («Metodiske forhold»)
- Kjøll, G. (2013). Språkfilosofi. Bergen: Fagbokforlaget/LNU (s. 23-72) 45 s.)
- Mæhlum, B. og Røyneland, U. (2012). Det norske dialektlandskapet. Oslo: Cappelen (s. 11-145) (134 s.)
- Maagerø, E. (2008). Om grammatikk og fagspråk. I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget (s. 83-94) (11 s.)
- Neteland, R. (2013). Industristedtalemål og dialektendring. I: Norsk Lingvistisk Tidsskrift, vol. 31 (s. 76-97) (18 s.)
- Thorvaldsen, B. Ø. og Budal, I. (2017). Norsk språkhistorie for lærere. Bergen: Fagbokforlaget (under utgjeving) (ca. 230 s.
- Wagner, Å. K. H., Strömqvist, S. og Uppstad, P. H. (2008). Det flerspråklige mennesket. En grunnbok om skriftspråklæring. Bergen: Fagbokforlaget (s. 199-229) (30 s.)