Vitenskapsteori og metode for den forskende lærer
Emnekode:
MGL1VIT301Emnenavn:
Vitenskapsteori og metode for den forskende lærerUndervisningssemester:
HøstSteder:
BergenStudieår:
2025 — 2026Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
15 Studiepoeng
- Det er krav om aktiv deltakelse og frammøte som angitt i undervisningsplanen
- Innlevering av to utkast til individuell prosjektplan
- Presentasjon av egen prosjektplan og tilbakemelding på andres (obligatorisk seminar)
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Det gis innføring i ulike kunnskapsteoretiske retninger innenfor profesjonsrettet FoU, der forskningsetikk, vitenskapsteoretiske tradisjoner og grunnbegreper blir presentert og diskutert.
Det gis generell innføring i ulike typer forskningsmetoder.
Gjennom arbeidet med prosjektplanen får studentene innsikt i hvordan forskningsplanlegging og forskningsformidling er en del av en vitenskapelig arbeidsprosess.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskaper
Studenten
- har kunnskap om vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder som er relevante for lærerprofesjonen
- har kunnskap om sentrale kvaliteter ved forskningsprosessen
- har oversikt over forskning, teori og metode som er aktuell og relevant for masterarbeidet
Ferdigheter
Studenten
- kan finne, lese, forstå og kritisk vurdere relevant forskningslitteratur for å videreutvikle egen profesjonspraksis
- kan presentere og drøfte en problemstilling og forstå sammenhengen mellom valgt problemstilling, forskningsmetode(r) og etisk ansvar
Generell kompetanse
Studenten
- har forståelse for og innsikt i vitenskapelige arbeidsmåter og forskningsetiske normer
- kan bidra aktivt og konstruktivt i en faglig samtale om forsknings- og utviklingsarbeid
- kan utøve avansert kildekritikk
- Det er krav om aktiv deltakelse og frammøte som angitt i undervisningsplanen
- Innlevering av to utkast til individuell prosjektplan
- Presentasjon av egen prosjektplan og tilbakemelding på andres (obligatorisk seminar)
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Det gis innføring i ulike kunnskapsteoretiske retninger innenfor profesjonsrettet FoU, der forskningsetikk, vitenskapsteoretiske tradisjoner og grunnbegreper blir presentert og diskutert.
Det gis generell innføring i ulike typer forskningsmetoder.
Gjennom arbeidet med prosjektplanen får studentene innsikt i hvordan forskningsplanlegging og forskningsformidling er en del av en vitenskapelig arbeidsprosess.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskaper
Studenten
- har kunnskap om vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder som er relevante for lærerprofesjonen
- har kunnskap om sentrale kvaliteter ved forskningsprosessen
- har oversikt over forskning, teori og metode som er aktuell og relevant for masterarbeidet
Ferdigheter
Studenten
- kan finne, lese, forstå og kritisk vurdere relevant forskningslitteratur for å videreutvikle egen profesjonspraksis
- kan presentere og drøfte en problemstilling og forstå sammenhengen mellom valgt problemstilling, forskningsmetode(r) og etisk ansvar
Generell kompetanse
Studenten
- har forståelse for og innsikt i vitenskapelige arbeidsmåter og forskningsetiske normer
- kan bidra aktivt og konstruktivt i en faglig samtale om forsknings- og utviklingsarbeid
- kan utøve avansert kildekritikk
Book
Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet
Marit Ulvik (1953-) (redaktør/bidragsyter), Bergen, Fagbokforlaget, 150, 2022, isbn:9788245039900,
Utvalg 150 s.
Book
Tekstanalyse for samfunnsvitere
Bratberg, Øivind, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 166., [2021], isbn:9788202710880,
kap. 1-3, 6-7
Book
Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanningen
Postholm, May Britt, Jacobsen, Dag Ingvar, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 300, 2018, isbn:978-82-02-57586-1,
Kap. 2-3, 5-11
Book
Å tenke om metode : menneskevitenskapelig forskning for fremtidige lærere
Harstad, Ola, Bergen, Fagbokforlaget, 165, 2022, isbn:9788245022865,
Book Chapter
Masteroppgaven - fra forskningsskisse til forskningsprosjekt
Krogtoft, Marit, Marit Krogtoft (1960-) og Jarle Sjøvoll (redaktør), Masteroppgaven - fra forskningsskisse til forskningsprosjekt, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 266 s., 2018, 27-44, isbn:978-82-02-59212-7,
Book Chapter
Vitenskapelig skriving
Krogtoft, Marit, Marit Krogtoft (1960-) og Jarle Sjøvoll (redaktør), Vitenskapelig skriving, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 266 s., 2018, 45-76, isbn:978-82-02-59212-7,
Article
Evidensbasert undervisning – eit filosofisk forsvar
Bøyum, Steinar, 69-77, Nytt norsk tidsskrift, 1, 30, 2013-03-07, 69-77,
View online
Website
Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, humaniora, juss og teologi
NESH,
View online
Article
Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis
Ogden, Terje,
View online
Book Chapter
Intervensjonsbegrepet i fire kvalitative forskningsdesign
Øgreid, A. K., Cecilie Dalland (1972-) (redaktør/forfatter av forord), Intervensjonsbegrepet i fire kvalitative forskningsdesign, Oslo, Universitetsforlaget, 364 sider, [2021], 209-238, isbn:978-82-15-04750-8,
Article
Evidensbasert undervisning – eit filosofisk forsvar
Bøyum, Steinar, 69-77, Nytt norsk tidsskrift, 1, 30, 2013-03-07, 69-77,
View online
Book
Metodelosen : om valg av forskningsmetode i lærerutdanning
Julie Ane Ødegaard Borge ctb (1983-) (redaktør/forfatter av forord), Bergen, Fagbokforlaget, 1-23, 2024, isbn:978-82-450-4907-7,
Book
Håndbok i forskningsetikk og databehandling
Haugen, Heidi Østbø, Skilbrei, May-Len, Bergen, Fagbokforlaget, 233 sider, 2021, isbn:9788245034516,
Book
Hvordan skrive en litteraturgjennomgang? en praktisk guide
Persson, Mats, Oslo, Universitetsforlaget, 159 sider, [2021]; © 2021, isbn:978-82-15-04139-1,
Book
Det kvalitative forskningsintervju
Kvale, Steinar, Brinkmann, Svend, Oslo, Gyldendal akademisk, 381 s., 2015, isbn:978-82-05-46354-7,
Book Chapter
Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp.
Gadamer, Hans-Georg, Sissel Lægreid (1952-) (red.), Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp., Oslo, Spartacus, 389 s., 2001, 115-136, isbn:9788243001923; 8243001921; 9788243002135; 8243002138,
Book
Bare søk! : praktisk veiledning i å gjennomføre litteraturstudie
Støren, Ingeborg, [Oslo], Cappelen Damm, 71 s., 2013, isbn:9788202428952,
Book
Kvalitative metoder : planlegging, gjennomføring og etisk refleksjon
Skilbrei, May-Len, Bergen, Fagbokforlaget, 237 sider, [2019], isbn:978-82-450-2284-1,
Book
The two cultures / [electronic resource]
Snow, C. P., Stefan Collini (1947-) (writer of introduction.), Cambridge :, Cambridge University Press, 107, 1969., isbn:0-511-09214-8; 0-511-00111-8; 0-511-81994-3,
View online
Book Chapter
Humaniora og videnskabsteorien
Kjørup, Søren, Kjørup, Søren, Humaniora og videnskabsteorien, Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag, 225 s., 1, 2008, 11-24, isbn:9788778673510,
Book
Innføring i pedagogisk forskningsmetode : en hjelp til kritisk tolking og vurdering
Kleven, Thor Arnfinn, Hjardemaal, Finn, Bergen, Fagbokforl, 225 s., cop. 2018, isbn:978-82-450-2379-4,
Book
What is qualitative research?
Hammersley, Martyn,, London :, Bloomsbury Academic, 1 online resource (136 p.), 2013., isbn:1-84966-607-5; 1-283-85318-3; 1-84966-609-1,
View online
Book
Forskningsmetode for lærerstudenter: å utvikle ny kunnskap i forskning og praksis
Gleiss, Marielle Stigum, Sæther, Elin, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 224 sider, [2021], isbn:9788202572525,
Kap 7 er aktuell for økten om spørreundersøkelse
Book
Deltagende observasjon
Fangen, Katrine, Bergen, Fagbokforl, 300 s., 2010, isbn:978-82-450-1001-5,
Book
Observasjon som metode : i lærerutdanningene
Dalland, Cecilie, Hølland, Silje; Mifsud, Louise, Bergen, Fagbokforlaget, 134 sider, [2023]; © 2023, isbn:9788245037906,
Book
Hvordan gjøre dokumentanalyse : en praksisorientert metode
Asdal, Kristin, Reinertsen, Hilde, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 276 sider, 2020, isbn:9788202543631,
Book
Diskursens orden : tiltredelsesforelesning holdt ved Collège de France 2. desember 1970
Foucault, Michel, Espen Schaanning (1955-) (medarb./oversetter), Oslo, Spartacus, 61 s., 3, 1999, isbn:8243001301,
- Det er krav om aktiv deltakelse og frammøte som angitt i undervisningsplanen.
- Innlevering av to utkast til prosjektplanen.
- Presentasjon av egen prosjektplan og tilbakemelding på andres (obligatorisk seminar).
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Det gis innføring i ulike kunnskapsteoretiske retninger innenfor profesjonsrettet FoU, der forskningsetikk, vitenskapsteoretiske tradisjoner og grunnbegreper blir presentert og diskutert.
Det gis generell innføring i ulike typer forskningsmetoder.
Gjennom arbeidet med prosjektplanen får studentene innsikt i hvordan forskningsplanlegging og forskningsformidling er en del av en vitenskapelig arbeidsprosess.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskaper
Studenten
- har kunnskap om vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder som er relevant for lærerprofesjonen
- har kunnskap om sentrale kvaliteter ved forskningsprosessen
- har oversikt over forskning, teori og metode som er aktuell og relevant for masterarbeidet
Ferdigheter
Studenten
- kan finne, lese, forstå og kritisk vurdere relevant forskningslitteratur for å videreutvikle egen profesjonspraksis
- kan presentere og drøfte en problemstilling og forstå sammenhengen mellom valgt problemstilling, forskningsmetode(r) og etisk ansvar
Generell kompetanse
Studenten
- har forståelse for og innsikt i vitenskapelige arbeidsmåter og forskningsetiske normer
- kan bidra aktivt og konstruktivt i en faglig samtale om forsknings- og utviklingsarbeid
- kan utøve avansert kildekritikk
Book
Tekstanalyse for samfunnsvitere
Bratberg, Øivind, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 251 sider, [2021], isbn:9788202710880,
kap 1-3 og 6-7 (166 sider)
Article
Evidensbasert undervisning – eit filosofisk forsvar
Bøyum, Steinar, 69-77, Nytt norsk tidsskrift, 1, 30, 2013-03-07, 69-77,
View online
Book Chapter
Humaniora og videnskabsteorien
Kjørup, Søren, Kjørup, Søren, Humaniora og videnskabsteorien, Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag, 225 s., 1, 2008, 11-24, isbn:9788778673510,
Book
Hermeneutikk : om å forstå og fortolke
Krogh, Thomas, Oslo, Gyldendal akademisk, 133 s., 2014, isbn:9788205477612,
Book Chapter
Masteroppgaven - fra forskningsskisse til forskningsprosjekt
Krogtoft, Marit, Marit Krogtoft (1960-) og Jarle Sjøvoll (redaktør), Masteroppgaven - fra forskningsskisse til forskningsprosjekt, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 266 s., 2018, 27-44, isbn:978-82-02-59212-7,
Book Chapter
Vitenskapelig skriving
Krogtoft, Marit, Marit Krogtoft (1960-) og Jarle Sjøvoll (redaktør), Vitenskapelig skriving, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 266 s., 2018, 45-76, isbn:978-82-02-59212-7,
Website
Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, humaniora, juss og teologi
NESH,
View online
Article
Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis
Ogden, Terje,
View online
Book
Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanningen
Postholm, May Britt, Jacobsen, Dag Ingvar, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 300 s., 2018, isbn:978-82-02-57586-1,
Kap. 2-3, 5-11
Book Chapter
Intervensjonsbegrepet i fire kvalitative forskningsdesign
Øgreid, Anne Kristine, Emilia Andersson-Bakken og Cecilie Dalland (1972-) (redaktør/forfatter av forord), Intervensjonsbegrepet i fire kvalitative forskningsdesign, Oslo, Universitetsforlaget, 364 sider, [2021], 209-238, isbn:978-82-15-04750-8,
Book
The two cultures / [electronic resource]
Snow, C. P., Stefan Collini (1947-) (writer of introduction.), Cambridge :, Cambridge University Press, 107, 1969., isbn:0-511-09214-8; 0-511-00111-8; 0-511-81994-3,
View online
Article
Pedagogikkvitenskap på sitt beste: Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis
Sæverot, Herner ; Kvam, Vegard, 3-15, Norsk pedagogisk tidskrift, 1, 103, 2019-02-28, 3-15,
View online
Book
Metoder i klasseromsforskning : forskningsdesign, datainnsamling og analyse
Emilia Andersson-Bakke og Cecilie Dalland (redaktør/forfatter av forord), Oslo, Universitetsforlaget, 364 sider, [2021], isbn:978-82-15-04750-8,
Kap 8 er aktuell for økten om spørreundersøkelse
Book
Hvordan gjøre dokumentanalyse : en praksisorientert metode
Asdal, Kristin, Reinertsen, Hilde, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 276 sider, 2020, isbn:9788202543631,
Book
Observasjon som metode : i lærerutdanningene
Dalland, Cecilie, Hølland, Silje; Mifsud, Louise, Bergen, Fagbokforlaget, 134 sider, [2023]; © 2023, isbn:9788245037906,
Book
Deltagende observasjon
Fangen, Katrine, Bergen, Fagbokforl, 300 s., 2010, isbn:978-82-450-1001-5,
Book
Diskursens orden : tiltredelsesforelesning holdt ved Collège de France 2. desember 1970
Foucault, Michel, Espen Schaanning (1955-) (medarb./oversetter), Oslo, Spartacus, 61 s., 3, 1999, isbn:8243001301,
Både hovedtekst av Foucault og etterord av Schanning er kjernelitteratur.
Book Chapter
Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp.
Gadamer, Hans-Georg, Sissel Lægreid (1952-) (red.), Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp., Oslo, Spartacus, 389 s., 2001, 115-136, isbn:9788243001923; 8243001921; 9788243002135; 8243002138,
Book
Forskningsmetode for lærerstudenter: å utvikle ny kunnskap i forskning og praksis
Gleiss, Marielle Stigum, Sæther, Elin, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 224 sider, [2021], isbn:9788202572525,
Kap 7 er aktuell for økten om spørreundersøkelse
Book
Håndbok i forskningsetikk og databehandling
Haugen, Heidi Østbø, Skilbrei, May-Len, Bergen, Fagbokforlaget, 233 sider, 2021, isbn:9788245034516,
Book
What is qualitative research?
Hammersley, Martyn,, London :, Bloomsbury Academic, 1 online resource (136 p.), 2013., isbn:1-84966-607-5; 1-283-85318-3; 1-84966-609-1,
View online
Book
Innføring i pedagogisk forskningsmetode : en hjelp til kritisk tolking og vurdering
Kleven, Thor Arnfinn, Hjardemaal, Finn, Bergen, Fagbokforl, 225 s., cop. 2018, isbn:978-82-450-2379-4,
Book
Det kvalitative forskningsintervju
Kvale, Steinar, Brinkmann, Svend, Oslo, Gyldendal akademisk, 381 s., 2015, isbn:978-82-05-46354-7,
Book
Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Løvlie, Lars, Bergen, Fagbokforlaget, 144 sider, 2021, isbn:9788245025163,
Book
Hvordan skrive en litteraturgjennomgang? en praktisk guide
Persson, Mats, Oslo, Universitetsforlaget, 159 sider, [2021]; © 2021, isbn:978-82-15-04139-1,
Book
Kvalitative metoder : planlegging, gjennomføring og etisk refleksjon
Skilbrei, May-Len, Bergen, Fagbokforlaget, 237 sider, [2019], isbn:978-82-450-2284-1,
Book
Vitenskapsteori for nybegynnere
Thurén, Torsten, Dag Gjestland (1945-) (oversetter), Oslo, Gyldendal, 221 sider, 2022, isbn:9788205537088,
Hele boka er anbefalt. Kapittel 1 og 4 i kompendium
Book
Fra spørreskjemakonstruksjon til multivariat analyse av data : en innføring i survey-metoden
Leif Edvard Aarø (1951-), Bergen, HEMIL-senteret, Universitetet i Bergen Studiesenter Sandane, Høgskolen i Sogn og Fjordane, 250, 2005-nr 2, 2007,
View online
- Deltagelse i alle undervisningsaktiviteter er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse).
- Seminarinnlegg med respons fra medstudenter
- Obligatorisk innlevering av prosjektplan 1.utkast innen fastsatt frist
- Bearbeidet utkast innlevert innen fastsatt frist
- Selvvalgt pensum som skal godkjennes av veileder innen fastsatt frist. Sidetall: ca. 400 sider
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Det benyttes forskjellige arbeids- og undervisningsformer, bl.a. selvstudium, studentframlegg med respons fra medstudenter og veiledere, veiledning og forelesninger.
Det anbefales at arbeidet med prosjektplanen begynner ved oppstart av 4.studieår, gjerne som en videreføring av arbeidet med FOU oppgaven i 3. studieår. Utkast til prosjektplanen skal leveres inn i to omganger. Veileder gir respons på innleverte utkast. Begge innleveringene må være vurdert til godkjent. Prosjektplanen utarbeides i henhold til NLA Høgskolens retningslinjer for prosjektbeskrivelse.
Prosjektplanen skrives individuelt.
Todelt eksamen.
- Prosjektplan for masteroppgaven med tentativ problemstilling og begrunnelse av den. Planen skal videre ha en drøfting av metode- og teorivalg og inneholde forslag til litteratur
- Faglig samtale. Denne blir gjennomført etter at prosjektplanen har vært vurdert til bestått. Samtalen tar utgangspunkt i prosjektplanen og drøftingen vil være rådgivende for videre arbeid med masteravhandling. Medstudenter deltar.
Begge eksamensdeler må være vurdert til bestått for at emnet skal kunne vurderes til bestått.
Felles:
- innføring i ulike kunnskapsteoretiske retninger innenfor profesjonsrettet FoU
- forskningsetikk, vitenskapsteoretiske tradisjoner og grunnbegreper
- generell innføring i ulike typer forskningsmetode herunder både kvantitativ og kvalitativ metode
- forskningsplanlegging og forskningsformidling som del av vitenskapelig arbeidsprosess
Fagspesifikke:
- spesialisering i forskningsmetoder som er aktuelle for masterarbeidet
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskaper Studenten
- har inngående kunnskap om vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder som er relevant for lærerprofesjonen
- har spesialisert kunnskap om vitenskapelige grunnlagsspørsmål som er relevant for eget forskningsområde og prosjekt
- har inngående kunnskap om sentrale kvaliteter ved forskningsprosessen
- har innsikt som er nødvendig for å lese forskningslitteratur med forståelse og kritisk vurderende holdning
- har oversikt over forskning og teori som er aktuell og relevant for masterarbeidet
Ferdigheter
Studenten
- kan presentere og drøfte et forskningsspørsmål og sammenheng mellom forskningsspørsmål, valg av metode og etisk ansvar.
- kan bidra aktivt og konstruktivt i en faglig samtale om eget prosjekt og medstudenters prosjekter
- kan presentere og vurdere aktuelle relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til faglig felleskap i masterfaget
- kan finne og analysere forskningsbasert profesjonsrettet kunnskap for å videreutvikle egen profesjonspraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har forståelse for og innsikt i vitenskapelige arbeidsformer og forskningsetiske normer
- kan utarbeide en prosjektplan der forskningsspørsmål, metodisk tilnærming og fremdriftsplan har god forskningsmessig kvalitet og er realiserbart innenfor definerte rammer
- kan utøve avansert kildekritikk
- kan analysere faglige problemstillinger basert på kunnskap om masterfagets egenart, verdigrunnlag og historie
Article
Evidensbasert undervisning – eit filosofisk forsvar
Bøyum, Steinar, 69-77, Nytt norsk tidsskrift, 1, 30, 2013-03-07, 69-77,
View online
Book
Diskursens orden : tiltredelsesforelesning holdt ved Collège de France 2. desember 1970
Foucault, Michel, Espen Schaanning (1955-) (medarb./oversetter), Oslo, Spartacus, 61 s., 3, 1999, isbn:8243001301,
Både hovedtekst av Foucault og etterord av Schanning er kjernelitteratur.
Book Chapter
Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp.
Gadamer, Hans-Georg, Sissel Lægreid (1952-) (red.), Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp., Oslo, Spartacus, 389 s., 2001, 115-136, isbn:9788243001923; 8243001921; 9788243002135; 8243002138,
View online
Book Chapter
Humaniora og videnskabsteorien
Kjørup, Søren, Kjørup, Søren, Humaniora og videnskabsteorien, Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag, 225 s., 1, 2008, 11-24, isbn:9788778673510,
Book
Hermeneutikk : om å forstå og fortolke
Krogh, Thomas, Oslo, Gyldendal akademisk, 133 s., 2014, isbn:9788205477612,
View online
Book Chapter
Masteroppgaven - fra forskningsskisse til forskningsprosjekt
Krogtoft, Marit, Marit Krogtoft (1960-) og Jarle Sjøvoll (redaktør), Masteroppgaven - fra forskningsskisse til forskningsprosjekt, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 266 s., 2018, 27-44, isbn:978-82-02-59212-7,
Book Chapter
Vitenskapelig skriving
Krogtoft, Marit, Marit Krogtoft (1960-) og Jarle Sjøvoll (redaktør), Vitenskapelig skriving, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 266 s., 2018, 45-76, isbn:978-82-02-59212-7,
Book
Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis
Løvlie, Lars, Bergen, Fagbokforlaget, 144 sider, 2021, isbn:9788245025163,
Website
Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, humaniora, juss og teologi
NESH,
View online
Article
Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis
Ogden, Terje,
View online
Book
Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanningen
Postholm, May Britt, Jacobsen, Dag Ingvar, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 300 s., 2018, isbn:978-82-02-57586-1,
Kap. 2-3, 5-11
Book
The two cultures / [electronic resource]
Snow, C. P., Stefan Collini (1947-) (writer of introduction.), Cambridge :, Cambridge University Press, 107, 1969., isbn:0-511-09214-8; 0-511-00111-8; 0-511-81994-3,
View online
Article
Pedagogikkvitenskap på sitt beste: Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis
Sæverot, Herner ; Kvam, Vegard, 3-15, Norsk pedagogisk tidskrift, 1, 103, 2019-02-28, 3-15,
View online
Book Chapter
Intervensjonsbegrepet i fire kvalitative forskningsdesign
Øgreid, Anne Kristine, Emilia Andersson-Bakken og Cecilie Dalland (1972-) (redaktør/forfatter av forord), Intervensjonsbegrepet i fire kvalitative forskningsdesign, Oslo, Universitetsforlaget, 364 sider, [2021], 327-354, isbn:978-82-15-04750-8,
Book
Metoder i klasseromsforskning : forskningsdesign, datainnsamling og analyse
Cecilie Dalland (1972-) (redaktør/forfatter av forord), Oslo, Universitetsforlaget, 364 sider, [2021], isbn:978-82-15-04750-8,
Kap 8 er aktuell for økten om spørreundersøkelse
Book
Hvordan gjøre dokumentanalyse : en praksisorientert metode
Asdal, Kristin, Reinertsen, Hilde, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 276 sider, 2020, isbn:9788202543631,
Book
Tekstanalyse for samfunnsvitere
Bratberg, Øivind, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 251 sider, [2021], isbn:9788202710880,
Book
Deltagende observasjon
Fangen, Katrine, Bergen, Fagbokforl, 300 s., 2010, isbn:978-82-450-1001-5,
View online
Book
Forskningsmetode for lærerstudenter: å utvikle ny kunnskap i forskning og praksis
Gleiss, Marielle Stigum, Sæther, Elin, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 224 sider, [2021], isbn:9788202572525,
Kap 7 er aktuell for økten om spørreundersøkelse
Book
Innføring i pedagogisk forskningsmetode : en hjelp til kritisk tolking og vurdering
Kleven, Thor Arnfinn, Hjardemaal, Finn, Bergen, Fagbokforl, 225 s., cop. 2018, isbn:978-82-450-2379-4,
Book
Det kvalitative forskningsintervju
Kvale, Steinar, Brinkmann, Svend, Oslo, Gyldendal akademisk, 381 s., 2015, isbn:978-82-05-46354-7,
Book
Hvordan skrive en litteraturgjennomgang? en praktisk guide
Persson, Mats, Oslo, Universitetsforlaget, 159 sider, [2021]; © 2021, isbn:978-82-15-04139-1,
Book
Kvalitative metoder : planlegging, gjennomføring og etisk refleksjon
Skilbrei, May-Len, Bergen, Fagbokforlaget, 237 sider, [2019], isbn:978-82-450-2284-1,
Book
Fra spørreskjemakonstruksjon til multivariat analyse av data : en innføring i survey-metoden
Leif Edvard Aarø (1951-), Bergen, HEMIL-senteret, Universitetet i Bergen Studiesenter Sandane, Høgskolen i Sogn og Fjordane, 250, 2005-nr 2, 2007,
View online
- Deltagelse i alle undervisningsaktiviteter er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse).
- Seminarinnlegg med respons fra medstudenter
- Obligatorisk innlevering av prosjektplan 1.utkast innen fastsatt frist
- Bearbeidet utkast innlevert innen fastsatt frist
- Selvvalgt pensum som skal godkjennes av veileder innen fastsatt frist. Sidetall: ca. 400 sider
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Det benyttes forskjellige arbeids- og undervisningsformer, bl.a. selvstudium, studentframlegg med respons fra medstudenter og veiledere, veiledning og forelesninger.
Det anbefales at arbeidet med prosjektplanen begynner ved oppstart av 4.studieår, gjerne som en videreføring av arbeidet med FOU oppgaven i 3. studieår. Utkast til prosjektplanen skal leveres inn i to omganger. Veileder gir respons på innleverte utkast. Begge innleveringene må være vurdert til godkjent. Prosjektplanen utarbeides i henhold til NLA Høgskolens retningslinjer for prosjektbeskrivelse.
Prosjektplanen skrives individuelt.
Todelt eksamen.
- Prosjektplan for masteroppgaven med tentativ problemstilling og begrunnelse av den. Planen skal videre ha en drøfting av metode- og teorivalg og inneholde forslag til litteratur
- Faglig samtale. Denne blir gjennomført etter at prosjektplanen er vurdert til bestått. Samtalen tar utgangspunkt i prosjektplanen og drøftingen vil være rådgivende for videre arbeid med masteravhandling.
Begge eksamensdeler må være vurdert til bestått for at emnet skal kunne vurderes til bestått. Prosjektplaner som ikke er bestått, følges opp av en veiledningssamtale før ny innlevering.
Felles:
- innføring i ulike kunnskapsteoretiske retninger innenfor profesjonsrettet FoU
- forskningsetikk, vitenskapsteoretiske tradisjoner og grunnbegreper
- generell innføring i ulike typer forskningsmetode herunder både kvantitativ og kvalitativ metode
- forskningsplanlegging og forskningsformidling som del av vitenskapelig arbeidsprosess
Fagspesifikke:
- spesialisering i forskningsmetoder som er aktuelle for masterarbeidet
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskaper
Studenten
- har inngående kunnskap om vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder som er relevant for lærerprofesjonen
- har spesialisert kunnskap om vitenskapelige grunnlagsspørsmål som er relevant for eget forskningsområde og prosjekt
- har inngående kunnskap om sentrale kvaliteter ved forskningsprosessen
- har innsikt som er nødvendig for å lese forskningslitteratur med forståelse og kritisk vurderende holdning
- har oversikt over forskning og teori som er aktuell og relevant for masterarbeidet
Ferdigheter
Studenten
- kan presentere og drøfte et forskningsspørsmål og sammenheng mellom forskningsspørsmål, valg av metode og etisk ansvar.
- kan bidra aktivt og konstruktivt i en faglig samtale om eget prosjekt og medstudenters prosjekter
- kan presentere og vurdere aktuelle relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til faglig felleskap i masterfaget
- kan finne og analysere forskningsbasert profesjonsrettet kunnskap for å videreutvikle egen profesjonspraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har forståelse for og innsikt i vitenskapelige arbeidsformer og forskningsetiske normer
- kan utarbeide en prosjektplan der forskningsspørsmål, metodisk tilnærming og fremdriftsplan har god forskningsmessig kvalitet og er realiserbart innenfor definerte rammer
- kan utøve avansert kildekritikk
- kan analysere faglige problemstillinger basert på kunnskap om masterfagets egenart, verdigrunnlag og historie
Felleslitteratur
Innføring i vitenskapsteoretiske tradisjoner
#Postholm, M.B. & Jacobsen, D.I. (2018). Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm. (s. 45 – 55, kap. 3 og s. 219 – 244, kap 10). (35 sider)
*Krogtoft, M. & Sjøvoll, J. (2018). Masteroppgaven i lærerutdanninga. Oslo: Cappelen Damm.(s. 21 – 44, kap. 1 - 2). (23 sider)
*Kjørup, S. (2008). Humaniora og videnskabsteorien (s. 11-24) I: S. Kjørup, Menneskevidenskaberne (Bind 1: Humanioras historie og grundproblemer). Roskilde: Roskilde Universitetsforlag (14 sider)
Forskningsetikk
#Postholm, M.B. & Jacobsen, D.I. (2018). Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm. (s. 245-254, kap. 11). (9 sider)
NESH (2016). Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, humaniora, juss og teologi (4. utg). Tilgjengelig på nett: https://www.forskningsetikk.no/globalassets/dokumenter/4-publikasjoner-som-pdf/forskningsetiske-retningslinjer-for-samfunnsvitenskap-humaniora-juss-og-teologi.pdf (ca. 40 sider)
Hermeneutikk
*Gadamer, H.G. (2014). Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp. I Lægreid, S. og T. Skorgen (red.), Hermeneutisk lesebok. Oslo: Spartacus, (s. 115-136, 22 sider).
Krogh, T. (2014). Hermeneutikk. Om å forstå og fortolke (2. utg.). Gyldendal akademisk. (s. 10-98). (88 sider)
Kritisk teori
Foucault, M. (1999). Diskursens orden. Oversatt av E. Schaanning. Oslo: Spartacus forlag (s. 7-42), tilgjengelig på nett: https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2009021004056 (35 sider)
Schaanning, E. (1999). Etterord, i Diskursens orden. Oslo: Spartacus forlag (s. 45-64), tilgjengelig på nett: https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2009021004056 19 s. (19. sider)
Kvalitativ metode
Hammersley, M. (2013) What is Qualitative Research. London: Bloomsbury (s. 1-100) (100 sider)
Kvantitativ metode
#Postholm, M.B. & Jacobsen, D.I. (2018). Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm. (s. 165 – 218, kap. 8–9) (54 sider)
Pedagogisk, didaktisk og fagdidaktisk forskning i dag (mediedebatt) alle
Bøyum, S. (2013). Evidensbasert undervisning – eit filosofisk forsvar. Nytt Norsk Tidsskrift 30 (1), 69–77. Hentet fra https://www.idunn.no/nnt/2013/01/evidensbasert_undervisning_-_eit_filosofisk_forsvar (8 sider)
Løvlie, L. (2021). Politisering og pedagogisk motstand. Veien til en barneorientert praksis. Bergen: Fagbokforlaget (141 sider)
Ogden, T. (2013). Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis. Hentet fra https://utdanningsforskning.no/artikler/fra-forskningskunnskap-til-pedagogisk-praksis/ (10 sider)
Snow, C. P. (1961). The two cultures and the scientific revolution. New York: Cambridge University Press (58 sider)
Sæverot, H. & Kvam, V. (2019) Pedagogikkvitenskap på sitt beste. Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis. Norsk pedagogisk tidsskrift, 103(01), 3-15.(12 sider) Tilgjengelig på nett: https://doi.org/10.18261/issn.1504-2987-2019-01-02
Totalt: 668 sider
* artikkelen/kapittelet finnes i kompendium
# boken er oppført flere steder
I tillegg skal studenten selv velge ca. 400 sider litteratur som er relevant for prosjektplanen.
- Deltakelse i obligatorisk undervisning
- Seminarinnlegg med respons fra medstudenter
- Obligatorisk innlevering av prosjektplan 1.utkast innen fastsatt frist
- Bearbeidet utkast innlevert innen fastsatt frist
- Selvvalgt pensum som skal godkjennes av veileder innen fastsatt frist. Sidetall: ca. 400 sider
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, studentframlegg med respons fra medstudenter og veiledere, veiledning og selvstudium
Det anbefales at arbeidet med prosjektplanen begynner ved oppstart av 4.studieår, gjerne som en videreføring av arbeidet med FOU oppgaven i 3. studieår. Utkast til prosjektplanen skal leveres inn i to omganger. Veileder gir respons på innleverte utkast. Begge innleveringene må være vurdert til godkjent. Prosjektplanen utarbeides i henhold til NLA Høgskolens retningslinjer for prosjektbeskrivelse.
Prosjektplanen skrives individuelt eller parvis.
Todelt eksamen.
- Prosjektplan for masteroppgaven med tentativ problemstilling og begrunnelse av den. Planen skal videre ha en drøfting av metode- og teorivalg og inneholde forslag til litteratur
- Faglig samtale. Denne blir gjennomført etter at prosjektplanen har vært vurdert til bestått. Samtalen tar utgangspunkt i prosjektplanen og drøftingen vil være rådgivende for videre arbeid med masteravhandling.
Begge eksamensdeler må være vurdert til bestått for at emnet skal kunne vurderes til bestått.
Felles:
- innføring i ulike kunnskapsteoretiske retninger innenfor profesjonsrettet FoU
- forskningsetikk, vitenskapsteoretiske tradisjoner og grunnbegreper
- generell innføring i ulike typer forskningsmetode herunder både kvantitativ og kvalitativ metode
- forskningsplanlegging og forskningsformidling som del av vitenskapelig arbeidsprosess
Fagspesifikke:
- spesialisering i forskningsmetoder som er aktuelle for masterarbeidet
Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.
Studenten skal i dette emnet velge tema for masterarbeidet, orientere seg i relevant forskningslitteratur og, i løpet av emnet utarbeide egen prosjektplan. Emnet skal videreutvikle FoU-kompetansen innenfor vitenskapsteori og metode som studenten har opparbeidet de tre første studieårene. Emnet skal forberede studenten til å nyttiggjøre seg forskning i utøvelse av læreryrket, utvikle kritisk refleksjon og evne til å ta i bruk ny kunnskap. Emnet skal styrke studentens forskningsinformerte, fagdidaktiske kunnskap om masterfaget og forberede for masterprosjektet.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskaper
Studenten
- har inngående kunnskap om vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder som er relevant for lærerprofesjonen
- har spesialisert kunnskap om vitenskapelige grunnlagsspørsmål som er relevant for eget forskningsområde og prosjekt
- har inngående kunnskap om sentrale kvaliteter ved forskningsprosessen
- har innsikt som er nødvendig for å lese forskningslitteratur med forståelse og kritisk vurderende holdning
- har oversikt over forskning og teori som er aktuell og relevant for masterarbeidet
Ferdigheter
Studenten
- kan presentere og drøfte et forskningsspørsmål og sammenheng mellom forskningsspørsmål, valg av metode og etisk ansvar.
- kan bidra aktivt og konstruktivt i en faglig samtale om eget prosjekt og medstudenters prosjekter
- kan presentere og vurdere aktuelle relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til faglig felleskap i masterfaget
- kan finne og analysere forskningsbasert profesjonsrettet kunnskap for å videreutvikle egen profesjonspraksis
Generell kompetanse
Studenten
- har forståelse for og innsikt i vitenskapelige arbeidsformer og forskningsetiske normer
- kan utarbeide en prosjektplan der forskningsspørsmål, metodisk tilnærming og fremdriftsplan har god forskningsmessig kvalitet og er realiserbart innenfor definerte rammer
- kan utøve avansert kildekritikk
- kan analysere faglige problemstillinger basert på kunnskap om masterfagets egenart, verdigrunnlag og historie
Felleslitteratur
Innføring i vitenskapsteoretiske tradisjoner
#Postholm, M.B. & Jacobsen, D.I. (2018). Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm. (s. 45 – 55, kap. 3 og s. 219 – 244, kap 10). (35 sider)
*Krogtoft, M. & Sjøvoll, J. (2018). Masteroppgaven i lærerutdanninga. Oslo: Cappelen Damm.(s. 21 – 44, kap. 1 - 2). (23 sider)
*Kjørup, S. (2008). Humaniora og videnskabsteorien (s. 11-24) I: S. Kjørup, Menneskevidenskaberne (Bind 1: Humanioras historie og grundproblemer). Roskilde: Roskilde Universitetsforlag (14 sider)
Forskningsetikk
#Postholm, M.B. & Jacobsen, D.I. (2018). Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm. (s. 245-254, kap. 11). (9 sider)
NESH (2016). Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, humaniora, juss og teologi (4. utg). Tilgjengelig på nett: https://www.forskningsetikk.no/globalassets/dokumenter/4-publikasjoner-som-pdf/forskningsetiske-retningslinjer-for-samfunnsvitenskap-humaniora-juss-og-teologi.pdf (ca. 40 sider)
Hermeneutikk
*Gadamer, H.G. (2014). Fra Sannhet og metode: Opphøyelsen av forståelsens historisitet til hermeneutisk prinsipp. I Lægreid, S. og T. Skorgen (red.), Hermeneutisk lesebok. Oslo: Spartacus, (s. 115-136, 22 sider).
Krogh, T. (2014). Hermeneutikk. Om å forstå og fortolke (2. utg.). Gyldendal akademisk. (s. 10-98). (88 sider)
Kritisk teori
Foucault, M. (1999). Diskursens orden. Oversatt av E. Schaanning. Oslo: Spartacus forlag (s. 7-42), tilgjengelig på nett: https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2009021004056 (35 sider)
Schaanning, E. (1999). Etterord, i Diskursens orden. Oslo: Spartacus forlag (s. 45-64), tilgjengelig på nett: https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2009021004056 19 s. (19. sider)
Kvalitativ metode
Hammersley, M. (2013) What is Qualitative Research. London: Bloomsbury (s. 1-100) (100 sider)
Kvantitativ metode
#Postholm, M.B. & Jacobsen, D.I. (2018). Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm. (s. 165 – 218, kap. 8–9) (54 sider)
Pedagogisk, didaktisk og fagdidaktisk forskning i dag (mediedebatt) alle
Bøyum, S. (2013). Evidensbasert undervisning – eit filosofisk forsvar. Nytt Norsk Tidsskrift 30 (1), 69–77. Hentet fra https://www.idunn.no/nnt/2013/01/evidensbasert_undervisning_-_eit_filosofisk_forsvar (8 sider)
Løvlie, L. (2021). Politisering og pedagogisk motstand. Veien til en barneorientert praksis. Bergen: Fagbokforlaget (141 sider)
Ogden, T. (2013). Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis. Hentet fra https://utdanningsforskning.no/artikler/fra-forskningskunnskap-til-pedagogisk-praksis/ (10 sider)
Snow, C. P. (1961). The two cultures and the scientific revolution. New York: Cambridge University Press (58 sider)
Sæverot, H. & Kvam, V. (2019) Pedagogikkvitenskap på sitt beste. Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis. Norsk pedagogisk tidsskrift, 103(01), 3-15.(12 sider) Tilgjengelig på nett: https://doi.org/10.18261/issn.1504-2987-2019-01-02
Totalt: 668 sider
* artikkelen/kapittelet finnes i kompendium
# boken er oppført flere steder
I tillegg skal studenten selv velge ca. 400 sider litteratur som er relevant for prosjektplanen.