Pedagogikk og elevkunnskap 201 1-7
Emnekode:
MGL1PE201Emnenavn:
Pedagogikk og elevkunnskap 201 1-7Undervisningssemester:
HøstSteder:
BergenStudieår:
2025 — 2026Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
15 Studiepoeng
- Skriftlig arbeidskrav på 1000 ord (+/- 10 %)
- Gruppearbeid med muntlig framlegg
- Praksisoppgave. Et flerfaglig og gruppebasert arbeid tilknyttet praksis
- Individuell skriftlig oppgave på 3000 ord (+/- 10%). Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling
- Det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentens selvforståelse, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:
- forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
- utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
- oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.
Studenten skal fordype seg i danning, etikk, profesjonalitet og utdanningshistorie. Studiet skal ruste studenten til å kunne ta ansvar for sin egen profesjonelle utvikling, men også til å kunne delta i profesjonsfellesskap som grunnlag for kontinuerlig utvikling av fremtidens skole. Studenten skal få inngående forståelse for PEL-faget som et kulturfag og rustes til kritisk å kunne analysere skolens mandat, oppgaver og verdigrunnlag i spenninger mellom tradisjon og fornying, og med særlig vekt på utdanning i et demokratisk og mangfoldig samfunn i en globalisert tidsalder.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
- har avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
- har inngående kunnskap om lærerprofesjonen og profesjonell utvikling
FERDIGHETER
Studenten
- kan redegjøre for norsk og samisk skolehistorie og den betydningen skolen har i et demokratisk samfunn og i en globalisert verden
- kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
- kan identifisere og drøfte profesjonsetiske spørsmål forankret i etisk teori
- kan reflektere selvstendig over ulike syn på danning i den pedagogiske idehistorie
- kan samhandle aktivt som del av skolens profesjonsfellesskap
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan identifisere og analysere utfordringer knyttet til pluralisme i skolehverdagen
- skal kunne kritisk reflektere over egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
- skal kunne ta i bruk estetiske undervisnings- og læringsformer
- Skriftlig arbeidskrav på 1000 ord (+/- 10 %)
- Gruppearbeid med muntlig framlegg
- Praksisoppgave. Et flerfaglig og gruppebasert arbeid tilknyttet praksis
- Individuell skriftlig oppgave på 3000 ord (+/- 10%). Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling
- Det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentens selvforståelse, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:
- forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
- utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
- oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.
Studenten skal fordype seg i danning, etikk, profesjonalitet og utdanningshistorie. Studiet skal ruste studenten til å kunne ta ansvar for sin egen profesjonelle utvikling, men også til å kunne delta i profesjonsfellesskap som grunnlag for kontinuerlig utvikling av fremtidens skole. Studenten skal få inngående forståelse for PEL-faget som et kulturfag og rustes til kritisk å kunne analysere skolens mandat, oppgaver og verdigrunnlag i spenninger mellom tradisjon og fornying, og med særlig vekt på utdanning i et demokratisk og mangfoldig samfunn i en globalisert tidsalder.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
- har avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
- har inngående kunnskap om lærerprofesjonen og profesjonell utvikling
FERDIGHETER
Studenten
- kan redegjøre for norsk og samisk skolehistorie og den betydningen skolen har i et demokratisk samfunn og i en globalisert verden
- kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
- kan identifisere og drøfte profesjonsetiske spørsmål forankret i etisk teori
- kan reflektere selvstendig over ulike syn på danning i den pedagogiske idehistorie
- kan samhandle aktivt som del av skolens profesjonsfellesskap
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan identifisere og analysere utfordringer knyttet til pluralisme i skolehverdagen
- skal kunne kritisk reflektere over egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
- skal kunne ta i bruk estetiske undervisnings- og læringsformer
Book Chapter
Læreplaner og lokalt arbeid med læreplaner
Gunn Imsen (1946-) (forfatter), Læreplaner og lokalt arbeid med læreplaner, Oslo, Universitetsforlaget, 2020, 277-328, isbn:9788215045382,
kap. 9
Article
What is Education For?: On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism
Biesta, Gert, Blackwell Publishing Ltd, 75-87, European journal of education, 1, 50, 2015, 75-87,
12 sider
View online
Book
Hva skjer med skolen? en kunnskapssosiologisk analyse av nyere norsk utdanningspolitikk
Hovdenak, Sylvi Stenersen, Heldal, Janicke, Bergen, Fagbokforlaget, 230 sider, 2022, isbn:9788245041149,
Book Chapter
Læreplaner : fra dokumenter til dokumentasjon
Sivesind, K. & Bachmann, K., Kirsten Sivesind (1963-) (forfatter), Læreplaner : fra dokumenter til dokumentasjon, Bergen, Fagbokforlaget, 2020, Side 321-345,
Book
Kunnskapsløftet : læreplan for grunnskolen og videregående opplæring
Oslo, Utdannings- og forskningsdepartementet, 130, 2020,
Book
Det livssynsåpne samfunn
Sturla J. Stålsett (1964-) (forfatter), Sturla J Stålsett (1964-), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2021, isbn:9788202732509,
Kap. 1, 4, 5, 6, 8 og 9, (73 sider)
Book
Uenighetsfellesskap : blikk på demokratisk samhandling
Lars Laird Iversen (1978-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 174, 2014, isbn:9788215023373,
s. 11-113 (102 sider)
Book Chapter
Curriculum making: A conceptual framing
Priestley, Mark ; Alvunger, Daniel ; Philippou, Stavroula ; Soini, Tiina, Priestley, Mark ; Alvunger, Daniel ; Philippou, Stavroula ; Soini, Tiina, Alvunger, Daniel ; Philippou, Stavroula ; Soini, Tiina ; Priestley, Mark ; Philippou, Stavroula ; Soini, Tiina ; Priestley, Mark ; Alvunger, Daniel, Curriculum making: A conceptual framing, Bingley, Emerald Publishing Limited, 2021-01-20, 1-27, isbn:9781838677381,
View online
Article
An officially endorsed national curriculum: institutional boundaries and ideational concerns
Sivesind, Kirsten ; Karseth, Berit, Australian Curriculum Studies Association Inc, 193-197, Curriculum perspectives, 2, 39, 2019-09-01, 193-197,
View online
Book
Opplæringslova : med forskrifter : lov 9. juni 2023 nr. 30 om grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa : sist endret ved lov 25.06.2024 nr. 53 fra 01.07.2024
Norge (vedtakende jurisdiksjon), Bergen, Fagbokforlaget, 2024, isbn:9788245051926,
View online
Book Chapter
Hva bør være skolens mål og innhold? mellom skolens historiske arv og fremtidens krav
Kvam, Vegard, Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hva bør være skolens mål og innhold? mellom skolens historiske arv og fremtidens krav, Bergen, Fagbokforlaget, 389 sider, [2021], 27-43, isbn:9788245035476,
Book Chapter
Hvordan bør skolen legge til rette for elevenes moralske danning?
Line Torbjørnsen Hilt, Torjussen, Lars Petter Storm og Hilt, Line, Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hvordan bør skolen legge til rette for elevenes moralske danning?, Bergen, Fagbokforlaget, 389 sider, [2021], 169-198, isbn:9788245035476,
Book Chapter
Hva bør være pedagogikkens gjenstandsområde? - Om oppdragelse, undervisning og danning som pedagogiske grunnbegreper
Torjussen, L. P. S. & Hilt, L. T, Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hva bør være pedagogikkens gjenstandsområde? - Om oppdragelse, undervisning og danning som pedagogiske grunnbegreper, Bergen, Fagbokforlaget, 2021, 121-149, isbn:9788245035476,
28 sider. Kompendium
Book Chapter
Kunnskapsutvikling gjennom samtaler i tverrfaglige læringsfellesskap
Helstad, Kristin, Eyvind Elstad (1958-) (redaktør), Kunnskapsutvikling gjennom samtaler i tverrfaglige læringsfellesskap, Oslo, Universitetsforl, 353 s., cop. 2014, 134-151, isbn:9788215023557,
Book Chapter
Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse
Turid Irgens Ertsås (1955-,) (forfatter), Turid Irgens Ertsås (1955-,) (forfatter), Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse, Trondheim, Tapir akademisk forl., 195-215, 2012, 195-215,
Book Chapter
Møtet med elevene - et etisk perspektiv
Bergem, Trygve, Bergem, Trygve, Møtet med elevene - et etisk perspektiv, Oslo, Gyldendal akademisk, 223 s., 2011, 32-183, isbn:9788205416819,
View online
Book
Burde vi det? : profesjonsfaglig etisk kompetanse i skolen
Lomsdalen, Christian, Bergen, Fagbokforlaget, 59, 2023, isbn:9788245041125,
Kap 2-5
Book Chapter
Licence to teach? Læreplananalyse og profesjonsutvikling
Mausethagen, Sølvi og Mølstad, Christina Elde, Eyvind Elstad (1958-) (redaktør), Licence to teach? Læreplananalyse og profesjonsutvikling, Oslo, Universitetsforl, 353 s., cop. 2014, 152-169, isbn:9788215023557,
Book Chapter
Lærerrollen og lærerprofesjonalitet
Imsen, Gunn, Imsen, Gunn, Lærerrollen og lærerprofesjonalitet, Oslo, Universitetsforlaget, 638 sider, [2020], 75-103, isbn:9788215045382,
Book
Jakten på den gode skole : utdanningshistorie for lærere
Vegard Kvam (1979-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 175, 2016, isbn:9788215025674,
175 sider
Book Chapter
Om lærerne – og den norske kultur- og samfunnsutviklingen
Hansen, T. L., Torill Strand (redaktør/forfatter av forord), Om lærerne – og den norske kultur- og samfunnsutviklingen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 428, 2016, 263-272, isbn:9788202494667,
Article
Opplæringen av samene, nasjonale minoriteter og språklige minoriteter siden 1970-tallet
Kamil Z. Øzerk, [Oslo], Didakta norsk forl., 83-99, Skolen i aftenlandet? / Christian W. Beck og Svein Egil Vestre (red.), 2008, 83-99,
16 sider https://admin.mekke.no/data/downloads/251/Aftenlandet.pdf
View online
Book Chapter
Danningens filosofihistorie: En innføring
Straume, I., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Danningens filosofihistorie: En innføring, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 15-54, isbn:9788205444218,
Book Chapter
John Dewey: Danning til demokrati
Løvlie, L., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), John Dewey: Danning til demokrati, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 252-263, isbn:9788205444218,
Book Chapter
Integrating, Segregating, Emancipating? The General and the Specific in Nordic Sámi Education in the Early Twentieth Century and Today
Otso Kortekangas, Tröhler, Daniel ; Hörmann, Bernadette ; Tveit, Sverre ; Bostad, Inga, Hörmann, Bernadette ; Tveit, Sverre ; Tröhler, Daniel ; Bostad, Inga ; Tröhler, Daniel ; Tveit, Sverre ; Hörmann, Bernadette ; Bostad, Inga, Integrating, Segregating, Emancipating? The General and the Specific in Nordic Sámi Education in the Early Twentieth Century and Today, New York ; Abindgon, Oxon :; New York ; Abindgon, Oxon :, Routledge Taylor & Francis Group, xix, 347 sider :, 2023., 92-104, isbn:9781032110462 (hbk.) :,
View online
Article
Vil læreplanen bidra til danning av elevane?
Fauskevåg, Odin, 2022,
View online
Book Extract
Det pædagogiske paradoks : et grundstudie i almen pædagogik
Oettingen, Alexander von, Århus, Klim, 174 sider, cop. 2001, 9-50, isbn:8779550673; 9788779550674,
Book Chapter
Hvordan bør skolen sørge for fellesskapsdanning i et flerkulturelt samfunn?
Line Torbjørnsen Hilt, Torjussen, Lars Petter Storm og Hilt, Line, Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hvordan bør skolen sørge for fellesskapsdanning i et flerkulturelt samfunn?, Bergen, Fagbokforlaget, 389 sider, [2021], 45-67, isbn:9788245035476,
Book
Læreren i endring? : om nye forventninger til lærerprofesjonen og lærerarbeidet
Sølvi Mausethagen (1976-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 137, 2015, isbn:9788215024523,
Book
Danningens filosofihistorie
Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, isbn:9788205444218,
(anbefales til arbeidskrav 4)
Book
Profesjonell uro : barnehagelæreres ansvar, integritet og motstand
Pettersvold, Mari, Østrem, Solveig, Bergen, Fagbokforl, 204 s., 2018, isbn:978-82-450-2138-7,
Book Chapter
Menneskets danning
Stølen, Tomas, Vivian D. Haugen, Vivian D Haugen (1964-) (redaktør), Menneskets danning, Oslo, Universitetsforl, 330 s., cop. 2017, 229-244, isbn:978-82-15-02819-4,
Book Chapter
Sameskolen i Havika: Internatskole og fornorsking i sørsamiske område
Øystein Lydik Idsø Viken, Hilde Gunn Slottemo (1968-) (redaktør), Sameskolen i Havika: Internatskole og fornorsking i sørsamiske område, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2024, 189-218, isbn:9788202840235,
View online
- Skriftlig arbeidskrav på 1000 ord (+/- 10 %)
- Gruppearbeid med muntlig framlegg
- Praksisoppgave. Et flerfaglig og gruppebasert arbeid tilknyttet praksis
- Individuell skriftlig oppgave på 3000 ord (+/- 10%). Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling
- Det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentens selvforståelse, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:
- forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
- utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
- oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.
Studenten skal fordype seg i danning, etikk, profesjonalitet og utdanningshistorie. Studiet skal ruste studenten til å kunne ta ansvar for sin egen profesjonelle utvikling, men også til å kunne delta i profesjonsfellesskap som grunnlag for kontinuerlig utvikling av fremtidens skole. Studenten skal få inngående forståelse for PEL-faget som et kulturfag og rustes til kritisk å kunne analysere skolens mandat, oppgaver og verdigrunnlag i spenninger mellom tradisjon og fornying, og med særlig vekt på utdanning i et demokratisk og mangfoldig samfunn i en globalisert tidsalder.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
- har avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
- har inngående kunnskap om lærerprofesjonen og profesjonell utvikling
FERDIGHETER
Studenten
- kan redegjøre for norsk og samisk skolehistorie og den betydningen skolen har i et demokratisk samfunn og i en globalisert verden
- kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
- kan identifisere og drøfte profesjonsetiske spørsmål forankret i etisk teori
- kan reflektere selvstendig over ulike syn på danning i den pedagogiske idehistorie
- kan samhandle aktivt som del av skolens profesjonsfellesskap
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan identifisere og analysere utfordringer knyttet til pluralisme i skolehverdagen
- skal kunne kritisk reflektere over egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
- skal kunne ta i bruk estetiske undervisnings- og læringsformer
Book
Hva skjer med skolen? : en kunnskapssosiologisk analyse av norsk utdanningspolitikk fra 1990-tallet og frem til i dag
Hovdenak, Sylvi Stenersen, Heldal, Janicke, Bergen, Fagbokforl, 171 sider., cop. 2015, isbn:9788232102990,
Article
What is Education For?: On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism
Biesta, Gert, Blackwell Publishing Ltd, 75-87, European journal of education, 1, 50, 2015, 75-87,
12 sider
View online
Book Chapter
Biesta og formålet med skolen
Irene Haslund, Irene Haslund (1969-) (forfatter), Biesta og formålet med skolen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2023, 17-46, isbn:9788202643799,
Book Chapter
Hva bør være skolens mål og innhold? Mellom skolens historiske arv og fremtidens krav
Kvam, V., Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hva bør være skolens mål og innhold? Mellom skolens historiske arv og fremtidens krav, Bergen, Fagbokforlaget, 2021, 27-43, isbn:9788245035476,
16 sider
Book Chapter
Lovverk i skolen
Falck-Pedersen, T., Rune Johan Krumsvik 1966- (1966-) (redaktør), Lovverk i skolen, Bergen, Fagbokforlaget, 2020, 347-389, isbn:9788245033717,
42 sider
Book Chapter
Hvordan bør skolen sørge for fellesskapsdanning i et flerkulturelt samfunn?
Hilt, L. T., Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hvordan bør skolen sørge for fellesskapsdanning i et flerkulturelt samfunn?, Bergen, Fagbokforlaget, 2021, 45-67, isbn:9788245035476,
22 sider s. 45 - s. 67
Book Chapter
Hvordan bør skolen legge til rette for elevenes moralske danning?
Hilt, L. T., Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hvordan bør skolen legge til rette for elevenes moralske danning?, Bergen, Fagbokforlaget, 2021, 169-197, isbn:9788245035476,
28 sider
Book Chapter
Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse
Turid Irgens Ertsås (1955-,) (forfatter), Turid Irgens Ertsås (1955-,) (forfatter), Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse, Trondheim, Tapir akademisk forl., 195-215, 2012, 195-215,
19 sider
Book Chapter
Læreplaner : fra dokumenter til dokumentasjon
Sivesind, K. & Bachmann, K., Kirsten Sivesind (1963-) (forfatter), Læreplaner : fra dokumenter til dokumentasjon, Bergen, Fagbokforlaget, 2020, Side 321-345,
24 sider *Kompendium
Book
Etikk for lærere
Øyvind Kvalnes, Oslo, Universitetsforl, 128 s., cop. 2014, isbn:9788215021652,
Book Chapter
Møtet med elevene - et etisk perspektiv
Trygve Bergem, Bergem, Trygve, Møtet med elevene - et etisk perspektiv, Oslo, Gyldendal akademisk, 223 s., 2014, 84-107, isbn:9788205464834,
Book Chapter
Kunnskapsutvikling gjennom samtaler i tverrfaglige læringsfellesskap
Kristin Helstad, Eyvind Elstad (1958-) (redaktør), Kunnskapsutvikling gjennom samtaler i tverrfaglige læringsfellesskap, Oslo, Universitetsforl, 353 s., cop. 2014, 134-151, isbn:9788215023557,
Book Chapter
Licence to teach? Læreplananalyse og profesjonsutvikling
Sølvi Mausethagen og Christine Mølstad, Eyvind Elstad (1958-) (redaktør), Licence to teach? Læreplananalyse og profesjonsutvikling, Oslo, Universitetsforl, 353 s., cop. 2014, 152-169, isbn:9788215023557,
Book Chapter
Utdanningssosiologiske problemstillinger
Unn-Doris Karlsen Bæck, Vivian D Haugen (1964-) (redaktør), Utdanningssosiologiske problemstillinger, Oslo, Universitetsforl, 330 s., cop. 2017, 34-51, isbn:978-82-15-02819-4,
Book Chapter
Lærerrollen og lærerprofesjonalitet
Imsen, Gunn, Lærerrollen og lærerprofesjonalitet, Oslo, Universitetsforlaget, 638 sider, [2020], 75-105, isbn:9788215045382,
Book
Kunnskapsløftet : læreplan for grunnskolen og videregående opplæring
Oslo, Utdannings- og forskningsdepartementet, 130, 2020,
Book
Lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (Opplæringslova) (i kraft 1. august 1999)
Norge, Oslo, Cappelen akademisk forl. ; Lovdata, 39, 1999, isbn:8245609978,
Studentene skal også ha kjennskap til
View online
Book
Uenighetsfellesskap : blikk på demokratisk samhandling
Lars Laird Iversen (1978-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 174, 2014, isbn:9788215023373,
s. 11-113 (102 sider)
Book
Det livssynsåpne samfunn
Sturla J. Stålsett (1964-) (forfatter), Sturla J Stålsett (1964-), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2021, isbn:9788202732509,
Kap. 1, 4, 5, 6, 8 og 9, (73 sider)
Book
Jakten på den gode skole : utdanningshistorie for lærere
Vegard Kvam (1979-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 175, 2016, isbn:9788215025674,
175 sider
Article
Opplæringen av samene, nasjonale minoriteter og språklige minoriteter siden 1970-tallet
Kamil Z. Øzerk, [Oslo], Didakta norsk forl., 83-99, Skolen i aftenlandet? / Christian W. Beck og Svein Egil Vestre (red.), 2008, 83-99,
16 sider https://admin.mekke.no/data/downloads/251/Aftenlandet.pdf
View online
Article
Samisk utdanningshistorie i utdrag
Anton Hoëm (1931-2014), 88-101, 329, Årbok for norsk utdanningshistorie, Årg. 25 (2008), 2008, 88-101,
13 sider
Book Chapter
Om lærerne – og den norske kultur- og samfunnsutviklingen
Hansen, T. L., Torill Strand (redaktør/forfatter av forord), Om lærerne – og den norske kultur- og samfunnsutviklingen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 428, 2016, 263-272, isbn:9788202494667,
9 sider *Kompendium
Book Chapter
Danningens filosofihistorie: En innføring
Straume, I., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Danningens filosofihistorie: En innføring, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 15-54, isbn:9788205444218,
39 sider
Book Chapter
Menneskets danning
Stølen, Tomas, Vivian D Haugen (1964-) (redaktør), Menneskets danning, Oslo, Universitetsforl, 330 s., cop. 2017, 229-244, isbn:978-82-15-02819-4,
Book Chapter
Dannelse - utenfra og innenfra
Solerød, E., Erling Solerød (1939-) (forfatter), Dannelse - utenfra og innenfra, Oslo, Universitetsforl, 250, 2012, isbn:9788215020532,
Kap 2 (39 sider) *Kompendium
Book Chapter
Platon og Aristoteles om dannelse
Hallvard J. Fossheim, Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Platon og Aristoteles om dannelse, Oslo, Gyldendal akademisk, 380 s., 2013, 67-81, isbn:9788205444218,
Book Chapter
Comenius
Bjørg B. Gundem, Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Comenius, Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, 88-97, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book Chapter
Rousseau
Alexander von Oettingen, Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Rousseau, Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, 114-124, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book Chapter
Kant
Lotte R. Schou, Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Kant, Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, 125-140, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book Chapter
Macaulay
Else Wiestad, Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Macaulay, Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, 141-155, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book Chapter
Pestalozzi
Kjetil Steinsholt, Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Pestalozzi, Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, 156-171, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book Chapter
Fröbel
Jan-Erik Johansson, Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Fröbel, Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, 260-273, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book Chapter
John Dewey: Danning til demokrati
Lars Løvlie, Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), John Dewey: Danning til demokrati, Oslo, Gyldendal akademisk, 380 s., 2013, 252-263, isbn:9788205444218,
Book Chapter
Det instrumentalistiske mistaket
Skjervheim, Hans, Det instrumentalistiske mistaket, Oslo, Aschehoug, 311 s., 1996, 241-250, isbn:8203261337; 9788203261336,
Book
Læreres kollegasamtaler : om profesjonalitet, lærersamarbeid og utvikling av bedre undervisning
Edel Karin Kvam (1973-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 155, 2018, isbn:9788215028712,
Book
Læreren i endring? : om nye forventninger til lærerprofesjonen og lærerarbeidet
Sølvi Mausethagen (1976-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 137, 2015, isbn:9788215024523,
Book
Danningens filosofihistorie
Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, isbn:9788205444218,
(anbefales til arbeidskrav 4)
Book
Profesjonell uro : barnehagelæreres ansvar, integritet og motstand
Mari Pettersvold (1965-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 2019, isbn:8245028452,
Book
Pedagogikkens mange ansikter : pedagogikkens idéhistorie fra antikken til det postmoderne
Kjetil Steinsholt (1955-) (red.), Oslo, Universitetsforl, 704 s., cop. 2004, isbn:9788215003443; 8215003443,
Book
Klassen : fortellinger fra et skoleår
Spurkland, Marte, Oslo, Cappelen Damm, 315 s., 2017, isbn:978-82-02-53416-5,
Article
Dannelse eller kompetencer? – en kritisk analyse af individets forhold til fællesskaber i lyset af en begrebskamp i uddannelsesverdenen
Jesper Eckhardt Larsen, Kognition & Pædagogik, 94, 24, 2014,
Article
Uddannelsessystemernes expansion i det 20. århundrede
Jesper Eckhardt Larsen, Uddannelseshistorie, 2019,
- Skriftlig arbeidskrav på 1000 ord (+/- 10 %)
- Gruppearbeid med muntlig framlegg
- Praksisoppgave. Et flerfaglig og gruppebasert arbeid tilknyttet praksis
- Individuell skriftlig oppgave på 3000 ord (+/- 10%). Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling.
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan. Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentens selvforståelse, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:
- forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
- utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
- oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.
Studenten skal fordype seg i danning, etikk, profesjonalitet og utdanningshistorie. Studiet skal ruste studenten til å kunne ta ansvar for sin egen profesjonelle utvikling, men også til å kunne delta i profesjonsfellesskap som grunnlag for kontinuerlig utvikling av fremtidens skole. Studenten skal få inngående forståelse for PEL-faget som et kulturfag og rustes til kritisk å kunne analysere skolens mandat, oppgaver og verdigrunnlag i spenninger mellom tradisjon og fornying, og med særlig vekt på utdanning i et demokratisk og mangfoldig samfunn i en globalisert tidsalder.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
- har avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
- har inngående kunnskap om lærerprofesjonen og profesjonell utvikling
FERDIGHETER
Studenten
- kan redegjøre for norsk og samisk skolehistorie og den betydningen skolen har i et demokratisk samfunn og i en globalisert verden
- kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
- kan identifisere og drøfte profesjonsetiske spørsmål forankret i etisk teori
- kan reflektere selvstendig over ulike syn på danning i den pedagogiske idehistorie
- kan samhandle aktivt som del av skolens profesjonsfellesskap
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan identifisere og analysere utfordringer knyttet til pluralisme i skolehverdagen
- skal kunne kritisk reflektere over egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
- skal kunne ta i bruk estetiske undervisnings- og læringsformer
Book
Rom for magisk læring? : en analyse av læreplanen LK20
Svein Erik Andreassen (1969-) (forfatter), Svein Erik Andreassen (1969-), Oslo, Universitetsforlaget, 2021, isbn:9788215055770,
kap 1-4 og 17 ( 38 sider). Kompendium
Book
Lærerens verden : innføring i generell didaktikk
Gunn Imsen (1946-) (forfatter), Oslo, Universitetsforlaget, 2020, isbn:9788215045382,
kap. 1–3 og 7 (110 sider)
Book
Uenighetsfellesskap : blikk på demokratisk samhandling
Lars Laird Iversen (1978-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 174, 2014, isbn:9788215023373,
s. 11-113 (102 sider)
Book
Jakten på den gode skole : utdanningshistorie for lærere
Vegard Kvam (1979-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 175, 2016, isbn:9788215025674,
175 sider
Article
Opplæringen av samene, nasjonale minoriteter og språklige minoriteter siden 1970-tallet
Kamil Z. Øzerk, [Oslo], Didakta norsk forl., 83-99, Skolen i aftenlandet? / Christian W. Beck og Svein Egil Vestre (red.), 2008, 83-99,
16 sider https://admin.mekke.no/data/downloads/251/Aftenlandet.pdf
View online
Article
What is Education For?: On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism
Biesta, Gert, Blackwell Publishing Ltd, 75-87, European journal of education, 1, 50, 2015, 75-87,
12 sider
View online
Book Chapter
Lovverk i skolen
Falck-Pedersen, T., Rune Johan Krumsvik 1966- (1966-) (redaktør), Lovverk i skolen, Bergen, Fagbokforlaget, 2020, 347-389, isbn:9788245033717,
42 sider *Kompendium
Book Chapter
Kant: Fridom gjennom fornuft
Fauskevåg, O., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Kant: Fridom gjennom fornuft, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 148-159, isbn:9788205444218,
11 sider *Kompendium
Book Chapter
Om lærerne – og den norske kultur- og samfunnsutviklingen
Hansen, T. L., Torill Strand (redaktør/forfatter av forord), Om lærerne – og den norske kultur- og samfunnsutviklingen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 428, 2016, 263-272, isbn:9788202494667,
9 sider *Kompendium
Book Chapter
Hvordan bør skolen sørge for fellesskapsdanning i et flerkulturelt samfunn?
Hilt, L. T., Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hvordan bør skolen sørge for fellesskapsdanning i et flerkulturelt samfunn?, Bergen, Fagbokforlaget, 2021, 45-67, isbn:9788245035476,
22 sider Kompendium
Book Chapter
Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse
Turid Irgens Ertsås (1955-,) (forfatter), Turid Irgens Ertsås (1955-,) (forfatter), Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse, Trondheim, Tapir akademisk forl., 195-215, 2012, 195-215,
19 sider *Kompendium
Article
Samisk utdanningshistorie i utdrag
Anton Hoëm (1931-2014), 88-101, 329, Årbok for norsk utdanningshistorie, Årg. 25 (2008), 2008, 88-101,
13 sider *Kompendium
Book Chapter
John Dewey: Danning til demokrati
Løvlie, L., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), John Dewey: Danning til demokrati, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 252-263, isbn:9788205444218,
11 sider *Kompendium
Book Chapter
Jean-Jacques Rousseau: Imellem kosmos og polis
Rømer, T. A., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Jean-Jacques Rousseau: Imellem kosmos og polis, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 136-146, isbn:9788205444218,
10 sider *Kompendium
Book Chapter
Læreplaner : fra dokumenter til dokumentasjon
Sivesind, K. & Bachmann, K., Kirsten Sivesind (1963-) (forfatter), Læreplaner : fra dokumenter til dokumentasjon, Bergen, Fagbokforlaget, 2020, Side 321-345,
24 sider *Kompendium
Book Chapter
Dannelse - utenfra og innenfra
Solerød, E., Erling Solerød (1939-) (forfatter), Dannelse - utenfra og innenfra, Oslo, Universitetsforl, 250, 2012, isbn:9788215020532,
Kap 2 (39 sider) *Kompendium
View online
Book Chapter
Danningens filosofihistorie: En innføring
Straume, I., Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Danningens filosofihistorie: En innføring, Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, 15-54, isbn:9788205444218,
39 sider *Kompendium
Book Chapter
Danning
Straume, I. S., Torill Strand (redaktør/forfatter av forord), Danning, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 428, 2016, 47-60, isbn:9788202494667,
13 sider *Kompendium
Book
Det livssynsåpne samfunn
Sturla J. Stålsett (1964-) (forfatter), Sturla J Stålsett (1964-), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2021, isbn:9788202732509,
Kap. 1, 4, 5, 6, 8 og 9, (73 sider)
Book Chapter
Hva bør være pedagogikkens gjenstandsområde? - Om oppdragelse, undervisning og danning som pedagogiske grunnbegreper
Torjussen, L. P. S. & Hilt, L. T, Line Torbjørnsen Hilt (1978-) (redaktør), Hva bør være pedagogikkens gjenstandsområde? - Om oppdragelse, undervisning og danning som pedagogiske grunnbegreper, Bergen, Fagbokforlaget, 2021, 121-149, isbn:9788245035476,
28 sider. Kompendium
Book
Lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (Opplæringslova) (i kraft 1. august 1999)
Norge, Oslo, Cappelen akademisk forl. ; Lovdata, 39, 1999, isbn:8245609978,
Studentene skal også ha kjennskap til
Book
Kunnskapsløftet : læreplan for grunnskolen og videregående opplæring
Oslo, Utdannings- og forskningsdepartementet, 130, 2020,
Book
Etikk for lærarar
Bøyum, Steinar, Oslo, Samlaget, 180 sider, 2020, isbn:9788252198140,
Hele boken
Book Chapter
Kunnskapsutvikling gjennom samtaler i tverrfaglige læringsfellesskap
Helstad, Kristin, Eyvind Elstad (1958-) (redaktør), Kunnskapsutvikling gjennom samtaler i tverrfaglige læringsfellesskap, Oslo, Universitetsforl, 353 s., cop. 2014, 134-151, isbn:9788215023557,
17 sider, Kompendium
Book Chapter
Licence to teach? Læreplananalyse og profesjonsutvikling
Mausethagen, Sølvi og Mølstad, Christina Elde, Eyvind Elstad (1958-) (redaktør), Licence to teach? Læreplananalyse og profesjonsutvikling, Oslo, Universitetsforl, 353 s., cop. 2014, 152-169, isbn:9788215023557,
17 sider, Kompendium
Book
Læreres kollegasamtaler : om profesjonalitet, lærersamarbeid og utvikling av bedre undervisning
Edel Karin Kvam (1973-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 155, 2018, isbn:9788215028712,
Book
Læreren i endring? : om nye forventninger til lærerprofesjonen og lærerarbeidet
Sølvi Mausethagen (1976-) (forfatter), Oslo, Universitetsforl, 137, 2015, isbn:9788215024523,
Book
Danningens filosofihistorie
Ingerid Straume (1963-) (red./redaktør), Oslo, Gyldendal akademisk, 380, 2013, isbn:9788205444218,
(anbefales til arbeidskrav 4)
Book
Profesjonell uro : barnehagelæreres ansvar, integritet og motstand
Mari Pettersvold (1965-) (forfatter), Bergen, Fagbokforlaget, 2019, isbn:8245028452,
Book
Profesjonell uro : barnehagelæreres ansvar, integritet og motstand
Pettersvold, Mari, Østrem, Solveig, Bergen, Fagbokforl, 204 s., 2018, isbn:978-82-450-2138-7,
- Skriftlig arbeidskrav på 1000 ord (+/- 10 %)
- Gruppearbeid med muntlig framlegg
- Praksisoppgave. Et flerfaglig og gruppebasert arbeid tilknyttet praksis
- Individuell skriftlig oppgave på 3000 ord (+/- 10%). Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling.
- Deltagelse i alle undervisningsaktiviteter er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse).
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentens selvforståelse, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:
- forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
- utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
- oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.
Studenten skal fordype seg i danning, etikk, profesjonalitet og utdanningshistorie. Studiet skal ruste studenten til å kunne ta ansvar for sin egen profesjonelle utvikling, men også til å kunne delta i profesjonsfellesskap som grunnlag for kontinuerlig utvikling av fremtidens skole. Studenten skal få inngående forståelse for PEL-faget som et kulturfag og rustes til kritisk å kunne analysere skolens mandat, oppgaver og verdigrunnlag i spenninger mellom tradisjon og fornying, og med særlig vekt på utdanning i et demokratisk og mangfoldig samfunn i en globalisert tidsalder.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
- har avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
- har inngående kunnskap om lærerprofesjonen og profesjonell utvikling
FERDIGHETER
Studenten
- kan redegjøre for norsk og samisk skolehistorie og den betydningen skolen har i et demokratisk samfunn og i en globalisert verden
- kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
- kan identifisere og drøfte profesjonsetiske spørsmål forankret i etisk teori
- kan reflektere selvstendig over ulike syn på danning i den pedagogiske idehistorie
- kan samhandle aktivt som del av skolens profesjonsfellesskap
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan identifisere og analysere utfordringer knyttet til pluralisme i skolehverdagen
- skal kunne kritisk reflektere over egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
- skal kunne ta i bruk estetiske undervisnings- og læringsformer
- Skriftlig arbeidskrav på 1000 ord (+/- 10 %)
- Gruppearbeid med muntlig framlegg
- Praksisoppgave. Et flerfaglig og gruppebasert arbeid tilknyttet praksis
- Individuell skriftlig oppgave på 3000 ord (+/- 10%). Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling.
Obligatorisk undervisning framgår av undervisningsplan.
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studenten utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentens selvforståelse, styrke evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studenten til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:
- forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
- utvikling av studentens profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
- oppøving av studentens evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.
Studenten skal fordype seg i danning, etikk, profesjonalitet og utdanningshistorie. Studiet skal ruste studenten til å kunne ta ansvar for sin egen profesjonelle utvikling, men også til å kunne delta i profesjonsfellesskap som grunnlag for kontinuerlig utvikling av fremtidens skole. Studenten skal få inngående forståelse for PEL-faget som et kulturfag og rustes til kritisk å kunne analysere skolens mandat, oppgaver og verdigrunnlag i spenninger mellom tradisjon og fornying, og med særlig vekt på utdanning i et demokratisk og mangfoldig samfunn i en globalisert tidsalder.
Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.
Hovedtema for Pedagogikk og elevkunnskap 2a er «Den profesjonelle, reflekterte og etisk bevisste lærer». Faget består samlet sett av Pedagogikk og elevkunnskap 1-2 på til sammen 60 sp.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
- har avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
- har inngående kunnskap om lærerprofesjonen og profesjonell utvikling
FERDIGHETER
Studenten
- kan redegjøre for norsk og samisk skolehistorie og den betydningen skolen har i et demokratisk samfunn og i en globalisert verden
- kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
- kan identifisere og drøfte profesjonsetiske spørsmål forankret i etisk teori
- kan reflektere selvstendig over ulike syn på danning i den pedagogiske idehistorie
- kan samhandle aktivt som del av skolens profesjonsfellesskap
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan identifisere og analysere utfordringer knyttet til pluralisme i skolehverdagen
- skal kunne kritisk reflektere over egen og andres praksis med referanse til teori og forskning
Med forbehold om mindre justeringer. Ca. 1100 sider.
Bøker og bokkapitler
Bergem, T. (2014). Læreren i etikkens motlys. Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (3. utg). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. (200 sider)
Engelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges?: Arbeid med læreplaner – hva, hvordan, hvorfor? (7. utgave). Oslo: Gyldendal akademisk. (kap 1-4). (73 sider)
Imsen, G. (2020). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk (6. utg). Oslo: Universitetsforlaget. (kap. 1–3, 7 og 11). (179 sider)
Iversen, L. L. (2014). Uenighetsfellesskap. Oslo: Universitetsforlaget (176 sider)
Kvam, V. (2016). Jakten på den gode skole. Grunnbok i utdanningshistorie for lærere. Oslo: Universitetsforlaget. (180 sider)
Solerød, E. (2012). Pedagogiske grunntanker i et dannelsesperspektiv. Oslo: Universitetsforlaget. (250 sider)
Kamil Øzerk, K. (2008). Opplæring av samene, nasjonale minoriteter og språklige minoriteter siden 1970-tallet. I: C.W. Beck og S.E. Vestre (red), Skolen i aftenlandet? Artikkelsamling med ukorrekte innfallsvinkler (s. 83–99). Oslo: Didakta Norsk Forlag. Hentet 24. juni 2016 fra http://pubadmin.ostfold.net/data/downloads/251/Aftenlandet.pdf (16 sider)
Kompendium
*Biesta, G. (2015). What Is Education For? On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism. European Journal of Education, 50(1), 75-87. (12 sider)
*Briseid, L.G. (2012). Demokratiforståelse og intensjoner i demokratioppdragelsen. Norske læreplaner mellom 1974 og 2010. Nordic studies in Education, 32, 50-66. (15 sider)
*Ertsås, T.I., og Irgens, E.J. (2012), Teoriens betydning for profesjonell yrkesutøvelse. I: M.B. Postholm (red.), Læreres læring og ledelse av profesjonsutvikling (s. 195-215). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. (19 sider)
*Hoem, A. (2008). Samisk utdanningshistorie i utdrag. Årbok for norsk utdanningshistorie, 25, 88-101 (13 sider)
Iversen, L. L. (2014). Uenighetsfellesskap. Oslo: Universitetsforlaget (176 sider)
Studentene skal også ha kjennskap til
Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (Opplæringslova).
Gjeldende læreplanverk
Lærerprofesjonens etiske plattform (2012).
Meld. St. 28. (2015–2016). (2016). Fag – Fordypning – Forståelse. En fornyelse av
Kunnskapsløftet. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
SUM: 957 SIDER + 176 sider fra KRLE = 1133 sider