Norsk 1, modul 3 1-7, Språk og skriveopplæring
Emnekode:
MGL1NO103Emnenavn:
Norsk 1, modul 3 1-7, Språk og skriveopplæringUndervisningssemester:
Vår, HøstSteder:
BergenStudieår:
2025 — 2026Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
10 Studiepoeng
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- deltakelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Gjeldende læreplan for grunnskolen: Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20)
Bokmåls- og nynorskordbok, for eksempel Bokmålsordboka og Nynorskordboka på nett (ordbøkene.no).
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1-7 (30 stp.) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn, gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- breddetest
- deltagelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen.
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Læreplan for Kunnskapsløftet.
Bokmåls- eller nynorskordbok (avhengig av eksamensmålform).
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1 -7 (30 sp) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1. -7. trinn gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Disse bøkene må dere skaffe tilgang til (fagstoffet her er ikke i kompendiet):
Book Chapter
Kap. 9 Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan?
Nygård, M., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Kap. 9 Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan?, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 197-212, isbn:9788215035024, Book Chapter
Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter.
Tonne, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter., Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 173-190, isbn:978-82-450-3430-1, Book Chapter
Semantikk
Theil, R., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Semantikk, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 57-100, isbn:978-82-450-3430-1, Book Chapter
Morfologi
Budal, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Morfologi, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 101-136, isbn:978-82-450-3430-1, Book Chapter
Syntaks
Thorvaldsen, B. Ø., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Syntaks, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 137-172, isbn:978-82-450-3430-1, Book Chapter
Tekststruktur og tekstsamanheng
Budal, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Tekststruktur og tekstsamanheng, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 227-254, isbn:978-82-450-3430-1, Book Chapter
Talevariasjon i Norge
Gunnstein Akselberg, Talevariasjon i Norge, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 149-166, isbn:9788202283445, Book Extract
Andrespråksdidaktikk : en innføring
Monsen, Marte, Randen, Gunhild Tveit, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 156 sider, 2022, 20-93, isbn:9788202738426,
Kap. 2-6 Book Chapter
Språkvansker
Helland, Turid, Språkvansker, Bergen, Fagbokforlaget, 343 sider, 2019, 59-85, isbn:9788245028034, Book Chapter
Muntlighet som grunnleggende ferdighet
Solem, M.S. og Bakke, J. O., Muntlighet som grunnleggende ferdighet, Bergen, Fagbokforlaget, 20, 2024, 17-36, isbn:9788245048292, Book Chapter
Kap. 3 Den første muntlige opplæringen
Bjerke, Christian, Johansen, Ronny, Kap. 3 Den første muntlige opplæringen, Oslo, Gyldendal, 2020, 49-152, isbn:978-82-05-54121-4, Book Chapter
Rettskriving og rettskrivingsutvikling
Jansson, B. K. & Traavik, H., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Rettskriving og rettskrivingsutvikling, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 261-274, isbn:9788215035024, Book
Elevens tekst et utgangspunkt for skriveopplæring
Skjelbred, Dagrun, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 195 sider, [2021], isbn:9788202687410, Book Chapter
Den andre skriveopplæringen
Bakke, J. O., Bueie, A. & Kverndokken, K, Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Den andre skriveopplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 325 sider, [2021], 173-203, isbn:9788215035017, Book Chapter
Skriving med vekt på prosess og produkt.
Olga Dysthe & Frøydis Hertzberg, Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Skriving med vekt på prosess og produkt., Bergen, Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 433 sider, 2023, 13-35, isbn:9788245043396, Book Chapter
Å undervise i skriving
Iversen, H. M. & Otnes, H., Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn, Å undervise i skriving, Oslo, Universitetsforlaget, 248 sider, 2021, 31-60, isbn:9788215052748, Book Chapter
Å skape digitale og sammensatte tekster
Iversen, H. M. & Otnes, H., Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn, Å skape digitale og sammensatte tekster, Oslo, Universitetsforlaget, 248 sider, 2021, 91-115, isbn:9788215052748, Book
God nok i norsk? : språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk
Berggreen, Harald, Alver, Vigdis; Sørland, Kjartan, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 231 s., 2012, isbn:978-82-02-37001-5, Book
Dysleksihåndboka for lærere
Aas, Åsne Midtbø, Oslo, Universitetsforlaget, 173 sider, [2021], isbn:9788215046969, Book
Muntlige tekster i klasserommet
Penne, Sylvi, Hertzberg, Frøydis; Solem, Marit Skarbø, Oslo, Universitetsforlaget, 100 sider, [2020]; © 2020, isbn:9788215035048,
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- breddetest
- deltagelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen.
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Læreplan for Kunnskapsløftet.
Bokmåls- eller nynorskordbok (avhengig av eksamensmålform).
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1 -7 (30 sp) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1. -7. trinn gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Note
Disse bøkene må dere skaffe tilgang til (fagstoffet her er ikke i kompendiet):
Book Chapter
Morfologi
Budal, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Morfologi, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 101-136, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Syntaks
Thorvaldsen, B. Ø., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Syntaks, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 137-172, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Semantikk
Theil, R., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Semantikk, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 57-100, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Tekststruktur og tekstsamanheng
Budal, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Tekststruktur og tekstsamanheng, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 227-254, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter.
Tonne, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter., Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 173-190, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Språk og dialekt
Røyneland, U., Språk og dialekt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 15-34, isbn:9788202283445,
View online
Book Chapter
Språk og identitet
Mæhlum, B., Språk og identitet, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 105-126, isbn:9788202283445,
View online
Book Chapter
Språk- og dialektkontakt
Røyneland, U., Språk- og dialektkontakt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 47-72, isbn:9788202283445,
View online
Book Chapter
Rettskriving og rettskrivingsutvikling
Jansson, B. K. & Traavik, H., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Rettskriving og rettskrivingsutvikling, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 261-274, isbn:9788215035024,
View online
Book Chapter
Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan?
Nygård, M., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan?, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 197-212, isbn:9788215035024,
View online
Book
Elevens tekst et utgangspunkt for skriveopplæring
Skjelbred, Dagrun, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 195 sider, [2021], isbn:9788202687410,
Book Chapter
Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt.
Dysthe, O. & Kverndokken, K., Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt., Bergen, Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 433 sider, 2023, 60-91, isbn:9788245043396,
View online
Book Chapter
Den andre skriveopplæringen
Bakke, J. O., Bueie, A. & Kverndokken, K, Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Den andre skriveopplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 325 sider, [2021], 173-204, isbn:9788215035017,
View online
Book Chapter
Å undervise i skriving
Iversen, H. M. & Otnes, H., Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn, Å undervise i skriving, Oslo, Universitetsforlaget, 248 sider, 2021, 31-60, isbn:9788215052748,
View online
Book Chapter
Å skape digitale og sammensatte tekster
Iversen, H. M. & Otnes, H., Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn, Å skape digitale og sammensatte tekster, Oslo, Universitetsforlaget, 248 sider, 2021, 91-115, isbn:9788215052748,
View online
Book Chapter
Muntlighet i norske klasserom - Muntlighet og skriftlighet i sammenheng - Metaspråklig bevissthet som medium for læring - Samtaler i klasserommet - Med fokus på lytting i klasserommet - Retorikk som erkjennelsesprosess og strategi - Framføringer som sammensatte tekster - Vurdering av muntlige ferdigheter - Fortellinger, tolkning og metaspråk - «Muntlige ferdigheter» som mål i seg selv, og som middel til å få den tause til å tale
Penne, S., Hertzberg, F. & Solem, M. S, Penne, Sylvi, Hertzberg, Frøydis; Solem, Marit Skarbø, Muntlighet i norske klasserom - Muntlighet og skriftlighet i sammenheng - Metaspråklig bevissthet som medium for læring - Samtaler i klasserommet - Med fokus på lytting i klasserommet - Retorikk som erkjennelsesprosess og strategi - Framføringer som sammensatte tekster - Vurdering av muntlige ferdigheter - Fortellinger, tolkning og metaspråk - «Muntlige ferdigheter» som mål i seg selv, og som middel til å få den tause til å tale, Oslo, Universitetsforlaget, 167 sider, [2020]; © 2020, 15-132, isbn:9788215035048,
Book
Andrespråksdidaktikk : en innføring
Marte Monsen (1974-) (forfatter), Onyx design (illustratør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2022, isbn:9788202738426,
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- breddetest
- deltagelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- deltagelse i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse)
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1 -7 (30 sp) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1. -7. trinn gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Note
Disse bøkene må dere skaffe tilgang til (fagstoffet her er ikke i kompendiet):
Book Chapter
Morfologi
Budal, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Morfologi, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 101-136, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Syntaks
Thorvaldsen, B. Ø., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Syntaks, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 137-172, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Semantikk
Theil, R., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Semantikk, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 57-100, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Tekststruktur og tekstsamanheng
Budal, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Tekststruktur og tekstsamanheng, Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 227-254, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter.
Tonne, I., Budal, Ingvil Brügger, Theil, Rolf; Thorvaldsen, Bernt Øyvind; Tonne, Ingebjørg, Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter., Bergen [Oslo]; Bergen [Oslo], Fagbokforlaget; Landslaget for norskundervisning, 351 sider, 2020, 173-190, isbn:978-82-450-3430-1,
Book Chapter
Språk og dialekt
Røyneland, U., Språk og dialekt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 15-34, isbn:9788202283445,
View online
Book Chapter
Språk og identitet
Mæhlum, B., Språk og identitet, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 105-126, isbn:9788202283445,
View online
Book Chapter
Språk- og dialektkontakt
Røyneland, U., Språk- og dialektkontakt, Oslo, Cappelen akademisk forl, 264 s., 2008, 47-72, isbn:9788202283445,
View online
Book Chapter
Rettskriving og rettskrivingsutvikling
ansson, B. K. & Traavik, H., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Rettskriving og rettskrivingsutvikling, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 261-274, isbn:9788215035024,
View online
Book Chapter
Lese- og skrivevansker
Andreassen, R. & Jansson, B. K, Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Lese- og skrivevansker, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 291-322, isbn:9788215035024,
View online
Book Chapter
Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan?
Nygård, M., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan?, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 197-212, isbn:9788215035024,
View online
Book Chapter
Den andre skriveopplæringen
Bakke, J. O., Bueie, A. & Kverndokken, K, Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Den andre skriveopplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 325 sider, [2021], 173-204, isbn:9788215035017,
View online
Book Chapter
Å undervise i skriving
Iversen, H. M. & Otnes, H., Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn, Å undervise i skriving, Oslo, Universitetsforlaget, 248 sider, 2021, 31-60, isbn:9788215052748,
View online
Book Chapter
Å skape digitale og sammensatte tekster
Iversen, H. M. & Otnes, H., Iversen, Harald Morten, Otnes, Hildegunn, Å skape digitale og sammensatte tekster, Oslo, Universitetsforlaget, 248 sider, 2021, 91-115, isbn:9788215052748,
View online
Book Chapter
Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt.
Dysthe, O. & Hertzberg, F., Kåre Kverndokken (1947-) (redaktør), Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt., Bergen, Fagbokforl; Landslaget for norskundervisning, 362 s., nr. 199, 2014, 13-35, isbn:9788245015775,
View online
Book
Elevens tekst et utgangspunkt for skriveopplæring
Skjelbred, Dagrun, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 195 sider, [2021], isbn:9788202687410,
Book Chapter
Muntlighet i norske klasserom - Muntlighet og skriftlighet i sammenheng - Metaspråklig bevissthet som medium for læring - Samtaler i klasserommet - Med fokus på lytting i klasserommet - Retorikk som erkjennelsesprosess og strategi - Framføringer som sammensatte tekster - Vurdering av muntlige ferdigheter - Fortellinger, tolkning og metaspråk - «Muntlige ferdigheter» som mål i seg selv, og som middel til å få den tause til å tale
Penne, S., Hertzberg, F. & Solem, M. S, Penne, Sylvi, Hertzberg, Frøydis; Solem, Marit Skarbø, Muntlighet i norske klasserom - Muntlighet og skriftlighet i sammenheng - Metaspråklig bevissthet som medium for læring - Samtaler i klasserommet - Med fokus på lytting i klasserommet - Retorikk som erkjennelsesprosess og strategi - Framføringer som sammensatte tekster - Vurdering av muntlige ferdigheter - Fortellinger, tolkning og metaspråk - «Muntlige ferdigheter» som mål i seg selv, og som middel til å få den tause til å tale, Oslo, Universitetsforlaget, 167 sider, [2020]; © 2020, 15-132, isbn:9788215035048,
Book
Andrespråksdidaktikk : en innføring
Marte Monsen (1974-) (forfatter), Onyx design (illustratør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2022, isbn:9788202738426,
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- breddetest
- deltagelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- deltagelse i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse)
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1 -7 (30 sp) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1. -7. trinn gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Med forbehold om endringer.
Andreassen, R. & Jansson, B. K. (2021). Lese- og skrivevansker. I M. Nygård & C. Bjerke (Red.), Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 291–322). Universitetsforlaget. (31 s.)
Bakke, J. O., Bueie, A. & Kverndokken, K. (2021). Den andre skriveopplæringen. I C. Bjerke & M. Nygård (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 173–204). Universitetsforlaget. (31 s.)
Budal, I. (2020). Morfologi. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (3. utg., s. 101–136). Fagbokforlaget. (35 s.)
Budal, I. (2020). Tekststruktur og tekstsamanheng. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (3. utg., s. 227–254). Fagbokforlaget. (27 s.)
Dysthe, O. & Hertzberg, F. (2014). Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt. I K. Kverndokken (Red.), 101 Skrivegrep - om skriving, skrivestrategier og elevers tekstskaping (s. 13–35). Fagbokforlaget / Landslaget for norskundervisning. (20 s.)
Iversen, H. M. & Otnes, H. (2016). Å lære å skrive. Tekstkompetanse i norskfagets skriveopplæring (s. 31–60 og s. 91–115). Universitetsforlaget. (53 s.)
Jansson, B. K. & Traavik, H. (2021). Rettskriving og rettskrivingsutvikling. I M. Nygård & C. Bjerke (Red.), Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 261–274). Universitetsforlaget. (13 s.)
Mæhlum, B. (2008). Språk og identitet. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 105–126). Universitetsforlaget (21 s.)
Monsen, M. & Randen, G. T. (2017). Andrespråksdidaktikk - en innføring. Cappelen Damm Akademisk. (130 s.)
Nygård, M. (2021). Grammatikk i klasserommet – hvorfor og hvordan? I M. Nygård & C. Bjerke (Red.), Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 197–212). Universitetsforlaget. (15 s.)
Penne, S., Hertzberg, F. & Solem, M. S. (2020). Muntlige tekster i klasserommet. Universitetsforlaget (3. utg., s. 15–21 og s. 39–132). (100 s.)
Røyneland, U. (2008a). Språk og dialekt. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 15–34). Universitetsforlaget (17 s.)
Røyneland, U. (2008b). Språk- og dialektkontakt. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 47–72). Universitetsforlaget (23 s.)
Skjelbred, D. (2021). Elevens tekst. Et utgangspunkt for skriveopplæring (5. utg.). Universitetsforlaget. (182 s.)
Theil, R. (2020). Semantikk. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (3. utg., s. 57–100). Fagbokforlaget (43 s.)
Thorvaldsen, B. Ø. (2020). Syntaks. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (3. utg.). Fagbokforlaget. (s. 137–172). (35 s.)
Tonne, I. (2020). Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (3. utg., s. 173–190). Fagbokforlaget. (17 s.)
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- breddetest
- deltagelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- deltagelse i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse)
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.
Emnet Språk og skriveopplæring har et særlig fokus på språket som system og språket i bruk og den videre skriveopplæringen.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1 -7 (30 sp) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1. -7. trinn gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Med forbehold om endringer.
Andreassen, R. & Jansson, B. K. (2014). Lese- og skrivevansker. I B. K. Jansson & H. Traavik (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7 (s. 193-217). Oslo: Universitetsforlaget. (24 s.)
Budal, I. (2018a). Morfologi. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 99-134). Bergen: Fagbokforlaget. (35 s.)
Budal, I. (2018b). Tekststruktur og tekstsamanheng. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 223-250). Bergen: Fagbokforlaget. (27 s.)
Dysthe, O. & Hertzberg, F. (2014). Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt. I K. Kverndokken (Red.), 101 Skrivegrep - om skriving, skrivestrategier og elevers tekstskaping (s. 13-35). Bergen: Fagbokforlaget / Landslaget for norskundervisning. (20 s.)
Iversen, H. M. & Otnes, H. (2016). Å lære å skrive. Tekstkompetanse i norskfagets skriveopplæring (s. 31-60 og s. 91-115). Oslo: Universitetsforlaget. (53 s.)
Jansson, B. K. & Skjelbred, D. (2014). Grannespråksundervisning. I B. K. Jansson & H. Traavik (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7 (s. 279-289). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Jansson, B. K. & Traavik, H. (2014). Rettskriving og rettskrivingsutvikling. I B. K. Jansson & H. Traavik (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7 (s. 171-181). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Jansson, B. K. (2013). Språknormering. I H. Traavik & B. K. Jansson (Red.), Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7 (s. 247-259). Oslo: Universitetsforlaget. (12 s.)
Kvithyld, T., Kringstad, T. & Melby, G. (2014). Gode skrivestrategier - på mellomtrinnet og ungdomstrinnet. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (70 s.)
Mæhlum, B. (2008). Språk og identitet. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 105-126). Oslo: Universitetsforlaget (21 s.)
Monsen, M. & Randen, G. T. (2017). Andrespråksdidaktikk - en innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (130 s.)
Penne, S. & Hertzberg, F. (2017). Muntlige tekster i klasserommet. Oslo: Universitetsforlaget (2. utg., s. 15-24 og s. 43-105). (66 s.)
Røyneland, U. (2008a). Språk og dialekt. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 15-34). Oslo: Universitetsforlaget (17 s.)
Røyneland, U. (2008b). Språk- og dialektkontakt. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 47-72). Oslo: Universitetsforlaget (23 s.)
Skjelbred, D. (2014). Elevens tekst. Et utgangspunkt for skriveopplæring (4. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (160 s.)
Theil, R. (2018). Semantikk. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 55-98). Bergen: Fagbokforlaget (43 s.)
Thorvaldsen, B. Ø. (2018). Syntaks. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (s. 135-170). (35 s.)
Tonne, I. (2018). Grammatikk i klasserommet - didaktiske muligheter. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 171-188). Bergen: Fagbokforlaget. (17 s.)
Følgende arbeidskrav må være godkjent for at eksamen kan gjennomføres:
- ett skriftlig arbeid med lærerveiledning (individuelt)
- breddetest
- deltagelse i gruppediskusjon
- ett seminarinnlegg med skriftlig innlevering
- en skriftlig oppgave knyttet til praksis eller en skriftlig didaktisk oppgave
- deltagelse i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse)
Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Forelesninger, seminar med aktiv studentdeltakelse, gruppeseminar, barneskolepraksis, selvstudium
Studentene bør organisere samarbeid også utenfor obligatorisk undervisning, f.eks. kollokviegrupper.
Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 1 -7 (30 sp) over tre år á 10 studiepoeng. Læringsutbyttebeskrivelsene slik de er formulert i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning 1. -7. trinn gjelder derfor etter endt studium tredje studieår. Noen av punktene vil vektlegges alle tre år, mens andre punkt vil ha hovedfokus i de ulike emnene i Norsk 1. Etter fullført emne Språk og skriveopplæring har studenten følgende læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om språket som system
- har kunnskap om skriftlig og muntlig kommunikasjon
- har kunnskap om ulike tilnærminger til den videre skriveopplæringen på barnetrinnet
- har kunnskap om språket i bruk og språklig variasjon og norm
- har kunnskap om sammenhengen mellom språk og identitet
- har kunnskap om norsk som andrespråk i den videre språk - og skriveopplæringen på barnetrinnet
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid som er relevant for språklige emner og flerspråklighet i norskfaget på 1. -7. trinn
Ferdigheter
Studenten
- kan anvende kunnskap om den videre språk- og språkutviklingen på barnetrinnet
- kan gjøre greie for valg som skal fremme videre muntlig og skriftlig språkutvikling for alle elever
- kan bruke språk og tekstkunnskap i analyse og vurdering av muntlige, skriftlige og multimodale elevtekster og gi elever tilpasset læringsfremmende respons
- kan legge til rette for tilpasset opplæring for en sammensatt elevgruppe
- kan oppdage språk- og skrivevansker
- kan vurdere relevante norskfaglige læremidler med tanke på ulike elevers læring
- mestrer skriftlig bokmål og nynorsk og kan undervise elever i begge målformer
- kan skrive akademiske fagtekster og delta i faglige samtaler knyttet til barnskolelærerpraksis i relevante fora
Generell kompetanse
Studenten
- kan legge til rette for at elevene videreutvikler grunnleggende språkferdigheter
- kan planlegge og gjennomføre norskundervisning innenfor språk- og skriveutvikling for elever med ulik bakgrunn i barneskolen og kan reflektere over egne valg og praksis som norsklærer
- kjenner til norskfagets historie og egenart som språk -, kultur- og litteraturfag
- kan reflektere over valg av metode og aktuell vitenskapsteori i norskfaglig forskings- og utviklingsarbeid
Andreassen, R. & Jansson, B. K. (2014). Lese- og skrivevansker. I B. K. Jansson & H. Traavik (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 193–217). Oslo: Universitetsforlaget. (24 s.)
Budal, I. (2018a). Morfologi. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 99–134). Bergen: Fagbokforlaget. (35 s.)
Budal, I. (2018b). Tekststruktur og tekstsamanheng. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 223–250).Bergen: Fagbokforlaget. (27 s.)
Dysthe, O. & Hertzberg, F. (2014). Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt. I K. Kverndokken (Red.), 101 Skrivegrep – om skriving, skrivestrategier og elevers tekstskaping (s. 13–35). Bergen: Fagbokforlaget / Landslaget for norskundervisning. (20 s.)
Iversen, H. M. & Otnes, H. (2016). Å lære å skrive. Tekstkompetanse i norskfagets skriveopplæring (s. 31–60 og s. 91–115). Oslo: Universitetsforlaget. (53 s.)
Jansson, B. K. & Skjelbred, D. (2014). Grannespråksundervisning. I B. K. Jansson & H. Traavik (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 279–289). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Jansson, B. K. & Traavik, H. (2014). Rettskriving og rettskrivingsutvikling. I B. K. Jansson & H. Traavik (Red.), Norskboka 2. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 171–181). Oslo: Universitetsforlaget. (10 s.)
Jansson, B. K. (2013). Språknormering. I H. Traavik & B. K. Jansson (Red.), Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanning 1–7 (s. 247–259). Oslo: Universitetsforlaget. (12 s.)
Kvithyld, T., Kringstad, T. & Melby, G. (2014). Gode skrivestrategier – på mellomtrinnet og ungdomstrinnet. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (70 s.)
Mæhlum, B. (2008). Språk og identitet. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 105–126). Oslo: Universitetsforlaget(21 s.)
Monsen, M. & Randen, G. T. (2017). Andrespråksdidaktikk – en innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (130 s.)
Penne, S. & Hertzberg, F. (2017). Muntlige tekster i klasserommet. Oslo: Universitetsforlaget (2. utg., s. 15–24 og s. 43–105). (66 s.)
Røyneland, U. (2008a). Språk og dialekt. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 15–34). Oslo: Universitetsforlaget (17 s.)
Røyneland, U. (2008b). Språk- og dialektkontakt. I B. Mæhlum, G. Akselberg, U. Røyneland & H. Sandøy (Red.), Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk (2. utg., s. 47–7234). Oslo: Universitetsforlaget (23 s.)
Skjelbred, D. (2014). Elevens tekst. Et utgangspunkt for skriveopplæring (4. utg.).Oslo: Universitetsforlaget. (160 s.)
Theil, R. (2018). Semantikk. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 55–98). Bergen: Fagbokforlaget (43 s.)
Thorvaldsen, B. Ø. (2018). Syntaks. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (s. 135–170). (35 s.)
Tonne, I. (2018). Grammatikk i klasserommet – didaktiske muligheter. I I. Budal (Red.), Språk i skolen. Grammatikk, retorikk, didaktikk (2. utg., s. 171–188). Bergen: Fagbokforlaget. (17 s.)