Kroppsøving 1 1-7

Arbeidskrav:

Bokmål:

Det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen. I tillegg skal følgende gjennomføres:

Oppgaver

• Studentene skal gruppevis levere turplan, inkludert HMS-plan for ekskursjoner i emnet
• Studentene skal levere et skriftlig refleksjonsnotat i etterkant av én eksursjon
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere en kroppsøvingstime. Det skal leveres et skriftlig arbeid knyttet til dette.
• Studentene skal i grupper lage en presentasjon med utgangspunkt i forskningslitteratur innen kroppsøving. Presentasjonen gis i form av en podkast, vlogg, poster eller annet medium godkjent av faglærer.
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere et praktisk arbeidskrav knyttet til svømmeopplæring.
• Studenten skal observere kroppsøvingstimer i skolen og levere en rapport knyttet til observasjonen.

Ekskursjoner

Konstruktiv deltakelse i planlegging, gjennomføring og evaluering av overnattingsturer ut fra gitte vurderingskriterier. I særskilte tilfeller med dokumentert fravær, vil emneansvarlig i samarbeid med den enkelte student finne alternative måter å ta igjen tapt undervisning/læringsarbeid.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan få karakter i emnet. Ved ikke godkjent oppgave har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

Mye av undervisningen i emnet bygger på en praktisk-metodisk tilnærming. Gjennom aktiviteter innendørs og utendørs, der ekskursjoner inngår, vil studenten få lede og prøve seg i ulike bevegelsesaktiviteter, og i variert undervisning i kroppsøving.

Videre vil nettbaserte og fysiske forelesninger og seminarer ha en sentral plass i undervisningen. Det legges til rette for studentstyrte undervisningsopplegg, hvor studentene jobber praktisk og teoretisk med lærestoffet.

1. utarbeidelse av øktplan (skriftlig)
2. gjennomføring av et undervisningsopplegg
3. muntlig høring knyttet til emnets innhold og læringsutbyttebeskrivelser

Kroppsøving 1 tar utgangspunkt i faget som en lærings- og danningsarena i skolen, og er tett knyttet til praksisfeltet. Faget vil gi undervisningskompetanse der tilrettelegging for leik i varierte former, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv, og begynneropplæring i bevegelsesaktiviteter står sentralt. Det legges opp til at studentene gjennom teoretisk og praktisk-metodisk undervisning oppnår en profesjonsrettet kompetanse for å undervise i faget på 1-7.trinn. Undervisningen er organisert i følgende temaområder:

Kroppsøvingsfaget i skolen

Kroppsøving er et lærings- og danningsfag i skolen. Kroppsøvingsdidaktikken bygger på en praktisk-metodisk tilnærming, og er integrert i de ulike leik, idretts- og bevegelsesaktivitetene. Undervisningen vil også omhandle pedagogisk og fagdidaktisk teori for å sikre en god forståelse for de avveininger som ligger til grunn for planlegging, gjennomføring av undervisning, og vurdering av elevers læring i faget og egen undervisning. Studenten skal tilegne seg kunnskap om kroppslig læring, og reflektere rundt kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering i lys av dette. Studenten vil få innsikt i vurdering og ulike vurderingsformer, og bli introdusert for hvordan man kan skape og fremme motivasjon og bevegelsesglede hos elever i kroppsøvingsfaget.

Leik og bevegelsesaktiviteter og nærfriluftsliv i ulike miljø

Studenten skal få undervisningskompetanse og innføring i en rekke ulike leiker, bevegelses- og idrettsaktiviteter, samt bli introdusert for tidsaktuelle bevegelsesformer som er relevante for 1-7. trinn. Aktiviteter knyttet til naturferdsel og nærmiljøet som læringsarena står sentralt. Det legges opp til at studenten skal opparbeide seg undervisningskompetanse innen svømmeopplæring på trinn 1-7, og at skal kunne utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann. Det settes videre søkelys på at studentene skal vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.

Fysisk vekst og utvikling og kroppslig læring

Studenten skal tilegne seg kunnskap om fysisk vekst og utvikling, og motorikk for å få en grunnleggende forståelse for elevenes forutsetninger for kroppslig læring. Studenten vil få kunnskap om aldersspesifikke forhold knyttet til fysisk vekst, modning, motorisk læring og utvikling og fysisk aktivitet med et spesifikt fokus på 1-7. trinn, og hvordan dette påvirker elevenes grunnlag for læring i kroppsøvingsfaget. Det legges her opp til refleksjon rundt hvordan kroppen som symbol i dagens samfunn kommer til uttrykk i og påvirker de unges kroppslige læring og selvforståelse.

Et helhetlig læringssyn

Studenten skal tilegne seg kunnskap om hvordan læringssyn med utgangspunkt i kroppen som helhet kan legge grunnlag for undervisning og didaktiske avveininger i kroppsøvingsfaget og andre fag. Studenten vil videre få en innføring i fysisk aktiv læring som undervisningsmetode, og hvordan denne arbeidsmåten kan bidra til læring gjennom lek og fysisk aktivitet. Videre vil studenten få innsikt i  hvordan et helhetlig læringssyn kan imøtekomme barns vesen og bevegelsesbehov på barnetrinnet.

I Kroppsøving 1 får studenten grunnleggende kunnskap om og erfaring med undervisning i ulike bevegelsesmiljø som er relevant for trinn 1-7. Kroppsøving er en del av begynneropplæringen og fagets særlige ansvar for bevegelse og allsidig kroppslig læring i skolen vektlegges.

Undervisningen i faget er forskningsbasert og profesjonsorientert. Studenten vil få en faglig, pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse til å arbeide ut fra gjeldende læreplan, samt utvikle faget i framtiden og ivareta og utvikle de kroppslige dimensjonene ved det å være barn og menneske.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering, samt forbindelse til andre skolefag
• har kunnskap om måter å fremme bevegelsesglede og motivasjon i og for kroppsøvingsfaget
• har kunnskap om undervisningsplanlegging, -gjennomføring og evaluering av egen praksis i kroppsøving
• har kunnskap om vurdering og ulike vurderingsformer i kroppsøving på trinn 1-7
• har kunnskap om leik som pedagogisk verktøy, og ulike bevegelsesaktiviteter i barns oppvekst
• har kunnskap om motorisk læring og utvikling, og fysisk vekst og utvikling hos eleven på trinn 1-7
• har kunnskap om hvordan fysisk aktiv læring og fysisk aktivitet i skolen kan bidra til elevens helhetlige utvikling
• har kunnskap om kroppen som symbol i dagens samfunn med vekt på hvordan dette kommer til uttrykk i barne- og ungdomskultur
• har kunnskap om ulike læringssyn og betydningen av disse for undervisning i kroppsøving

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i kroppsøving ut fra lovverk, gjeldende læreplan og profesjonsetiske retningslinjer
• kan legge til rette for og lede undervisning som kan fremme læring og bevegelsesglede i leik, nærmiljøfriluftsliv, svømming og varierte bevegelsesformer
• kan vurdere elevenes læringsprosess og forutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring og læringsfremmende tilbakemeldinger
• kan utvikle og bruke egne ferdigheter og kunnskaper i varierte bevegelsesaktiviteter som leik, dans, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv og i idrettsaktivitet med tanke på begynneropplæring og undervisning i kroppsøving
• kan utforske egne kroppslige uttrykk, og lede og gjennomføre skapende prosesser hvor bevegelseserfaring og refleksjon er sentralt
• har fått erfaring med vurdering av elevens forutsetninger og måloppnåelse, begrunnelse for vurdering og hvordan man kan legge til rette for elevens egenvurdering
• kan identifisere farer, vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø
• kan gi svømmeopplæring på trinn 1-7, og utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann
• kan inkludere de grunnleggende ferdighetene i undervisningen på fagets premisser

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte på hvilken måte kroppsøving bidrar til elevens kroppslige danningsprosess og helhetlige utvikling
• kan kommunisere med elever og kolleger om kroppsøving, og fagets betydning i skolen
• kan arbeide med kroppsøving og bevegelsesaktivitet i tverrfaglig perspektiv

For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen, må følgende arbeidskrav være gjennomført og godkjent:

Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som angitt i undervisningsplanen.

I tillegg skal følgende gjennomføres:

Oppgaver

• Studentene skal skrive en individuell rapport fra en av turene
• Studentene skal levere en rapport knyttet til observasjoner i praksis
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere en kroppsøvingstime med en gitt aktivitetsform. Det skal leveres et skriftlig og digitalt arbeid knyttet til dette.
• Studenten skal planlegge og gjennomføre et fremlegg på et fagseminar med utgangspunkt i faglitteratur. Presentasjonen gis i form av en podkast, videologg, poster eller annet medium godkjent av faglærer
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere et praktisk arbeidskrav knyttet til svømmeopplæring

Ekskursjoner

• Konstruktiv deltagelse i planlegging, gjennomføring og evaluering av to overnattingsturer ut fra gitte vurderingskriterier. Studenten skal på en av turene gjennomføre en oppgave som viser individuelle ferdigheter knyttet til orientering og kartforståelse. I særskilte tilfeller med «gyldig» fravær vil emneansvarlig i samarbeid med den enkelte student søke å finne alternative måter å ta igjen tapt undervisning/læringsarbeid.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplan for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan bli klarert for avsluttende vurdering. Ved ikke-godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

Mye av undervisningen i emnet bygger på en praktisk-metodisk tilnærming. Gjennom aktiviteter innendørs og utendørs, der ekskursjoner inngår, vil studenten få lede og prøve seg i ulike bevegelsesaktiviteter, og i variert undervisning i kroppsøving.

Videre vil nettbaserte og fysiske forelesninger og seminarer ha en sentral plass i undervisningen. Det legges til rette for studentstyrte undervisningsopplegg, hvor studentene jobber praktisk og teoretisk med lærestoffet.

1. utarbeidelse av øktplan (skriftlig)
2. gjennomføring av et undervisningsopplegg
3. muntlig høring knyttet til emnets innhold og læringsutbyttebeskrivelser

Kroppsøving 1 tar utgangspunkt i faget som en lærings- og danningsarena i skolen, og er tett knyttet til praksisfeltet. Faget vil gi undervisningskompetanse der tilrettelegging for leik i varierte former, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv, og begynneropplæring i bevegelsesaktiviteter står sentralt. Det legges opp til at studentene gjennom teoretisk og praktisk-metodisk undervisning oppnår en profesjonsrettet kompetanse for å undervise i faget på 1-7.trinn. Undervisningen er organisert i følgende temaområder:

Kroppsøvingsfaget i skolen

Kroppsøving er et lærings- og danningsfag i skolen. Kroppsøvingsdidaktikken bygger på en praktisk-metodisk tilnærming, og er integrert i de ulike leik, idretts- og bevegelsesaktivitetene. Undervisningen vil også omhandle pedagogisk og fagdidaktisk teori for å sikre en god forståelse for de avveininger som ligger til grunn for planlegging, gjennomføring av undervisning, og vurdering av elevers læring i faget og egen undervisning. Studenten skal tilegne seg kunnskap om kroppslig læring, og reflektere rundt kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering i lys av dette. Studenten vil få innsikt i vurdering og ulike vurderingsformer, og bli introdusert for hvordan man kan skape og fremme motivasjon og bevegelsesglede hos elever i kroppsøvingsfaget.

Leik og bevegelsesaktiviteter og nærfriluftsliv i ulike miljø

Studenten skal få undervisningskompetanse og innføring i en rekke ulike leiker, bevegelses- og idrettsaktiviteter, samt bli introdusert for tidsaktuelle bevegelsesformer som er relevante for 1-7. trinn. Aktiviteter knyttet til naturferdsel og nærmiljøet som læringsarena står sentralt. Det legges opp til at studenten skal opparbeide seg undervisningskompetanse innen svømmeopplæring på trinn 1-7, og at skal kunne utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann. Det settes videre søkelys på at studentene skal vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.

Fysisk vekst og utvikling og kroppslig læring

Studenten skal tilegne seg kunnskap om fysisk vekst og utvikling, og motorikk for å få en grunnleggende forståelse for elevenes forutsetninger for kroppslig læring. Studenten vil få kunnskap om aldersspesifikke forhold knyttet til fysisk vekst, modning, motorisk læring og utvikling og fysisk aktivitet med et spesifikt fokus på 1-7. trinn, og hvordan dette påvirker elevenes grunnlag for læring i kroppsøvingsfaget. Det legges her opp til refleksjon rundt hvordan kroppen som symbol i dagens samfunn kommer til uttrykk i og påvirker de unges kroppslige læring og selvforståelse.

Et helhetlig læringssyn

Studenten skal tilegne seg kunnskap om hvordan læringssyn med utgangspunkt i kroppen som helhet kan legge grunnlag for undervisning og didaktiske avveininger i kroppsøvingsfaget og andre fag. Studenten vil videre få en innføring i fysisk aktiv læring som undervisningsmetode, og hvordan denne arbeidsmåten kan bidra til læring gjennom lek og fysisk aktivitet. Videre vil studenten få innsikt i  hvordan et helhetlig læringssyn kan imøtekomme barns vesen og bevegelsesbehov på barnetrinnet.

I Kroppsøving 1 får studenten grunnleggende kunnskap om og erfaring med undervisning i ulike bevegelsesmiljø som er relevant for trinn 1-7. Kroppsøving er en del av begynneropplæringen og fagets særlige ansvar for bevegelse og allsidig kroppslig læring i skolen vektlegges.

Undervisningen i faget er forskningsbasert og profesjonsorientert. Studenten vil få en faglig, pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse til å arbeide ut fra gjeldende læreplan, samt utvikle faget i framtiden og ivareta og utvikle de kroppslige dimensjonene ved det å være barn og menneske.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering, samt forbindelse til andre skolefag
• har kunnskap om måter å fremme bevegelsesglede og motivasjon i og for kroppsøvingsfaget
• har kunnskap om undervisningsplanlegging, -gjennomføring og evaluering av egen praksis i kroppsøving
• har kunnskap om vurdering og ulike vurderingsformer i kroppsøving på trinn 1-7
• har kunnskap om leik som pedagogisk verktøy, og ulike bevegelsesaktiviteter i barns oppvekst
• har kunnskap om motorisk læring og utvikling, og fysisk vekst og utvikling hos eleven på trinn 1-7
• har kunnskap om hvordan fysisk aktiv læring og fysisk aktivitet i skolen kan bidra til elevens helhetlige utvikling
• har kunnskap om kroppen som symbol i dagens samfunn med vekt på hvordan dette kommer til uttrykk i barne- og ungdomskultur
• har kunnskap om ulike læringssyn og betydningen av disse for undervisning i kroppsøving

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i kroppsøving ut fra lovverk, gjeldende læreplan og profesjonsetiske retningslinjer
• kan legge til rette for og lede undervisning som kan fremme læring og bevegelsesglede i leik, nærmiljøfriluftsliv, svømming og varierte bevegelsesformer
• kan vurdere elevenes læringsprosess og forutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring og læringsfremmende tilbakemeldinger
• kan utvikle og bruke egne ferdigheter og kunnskaper i varierte bevegelsesaktiviteter som leik, dans, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv og i idrettsaktivitet med tanke på begynneropplæring og undervisning i kroppsøving
• kan utforske egne kroppslige uttrykk, og lede og gjennomføre skapende prosesser hvor bevegelseserfaring og refleksjon er sentralt
• har fått erfaring med vurdering av elevens forutsetninger og måloppnåelse, begrunnelse for vurdering og hvordan man kan legge til rette for elevens egenvurdering
• kan identifisere farer, vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø
• kan gi svømmeopplæring på trinn 1-7, og utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann
• kan inkludere de grunnleggende ferdighetene i undervisningen på fagets premisser

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte på hvilken måte kroppsøving bidrar til elevens kroppslige danningsprosess og helhetlige utvikling
• kan kommunisere med elever og kolleger om kroppsøving, og fagets betydning i skolen
• kan arbeide med kroppsøving og bevegelsesaktivitet i tverrfaglig perspektiv

For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen, må følgende arbeidskrav være gjennomført og godkjent:

Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som angitt i undervisningsplanen.

I tillegg skal følgende gjennomføres:

Oppgaver

• Studentene skal skrive en individuell rapport fra en av turene
• Studentene skal levere en rapport knyttet til observasjoner i praksis
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere en kroppsøvingstime med en gitt aktivitetsform. Det skal leveres et skriftlig og digitalt arbeid knyttet til dette.
• Studenten skal planlegge og gjennomføre et fremlegg på et fagseminar med utgangspunkt i faglitteratur. Presentasjonen gis i form av en podkast, videologg, poster eller annet medium godkjent av faglærer
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere et praktisk arbeidskrav knyttet til svømmeopplæring

Ekskursjoner

• Konstruktiv deltagelse i planlegging, gjennomføring og evaluering av to overnattingsturer ut fra gitte vurderingskriterier. Studenten skal på en av turene gjennomføre en oppgave som viser individuelle ferdigheter knyttet til orientering og kartforståelse. I særskilte tilfeller med «gyldig» fravær vil emneansvarlig i samarbeid med den enkelte student søke å finne alternative måter å ta igjen tapt undervisning/læringsarbeid.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplan for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan bli klarert for avsluttende vurdering. Ved ikke-godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

Mye av undervisningen i emnet bygger på en praktisk-metodisk tilnærming. Gjennom aktiviteter innendørs og utendørs, der ekskursjoner inngår, vil studenten få lede og prøve seg i ulike bevegelsesaktiviteter, og i variert undervisning i kroppsøving.

Videre vil nettbaserte og fysiske forelesninger og seminarer ha en sentral plass i undervisningen. Det legges til rette for studentstyrte undervisningsopplegg, hvor studentene jobber praktisk og teoretisk med lærestoffet.

1. utarbeidelse av øktplan (skriftlig)
2. gjennomføring av et undervisningsopplegg
3. muntlig høring knyttet til emnets innhold og læringsutbyttebeskrivelser

Kroppsøving 1 tar utgangspunkt i faget som en lærings- og danningsarena i skolen, og er tett knyttet til praksisfeltet. Faget vil gi undervisningskompetanse der tilrettelegging for leik i varierte former, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv, og begynneropplæring i bevegelsesaktiviteter står sentralt. Det legges opp til at studentene gjennom teoretisk og praktisk-metodisk undervisning oppnår en profesjonsrettet kompetanse for å undervise i faget på 1-7.trinn. Undervisningen er organisert i følgende temaområder:

Kroppsøvingsfaget i skolen

Kroppsøving er et lærings- og danningsfag i skolen. Kroppsøvingsdidaktikken bygger på en praktisk-metodisk tilnærming, og er integrert i de ulike leik, idretts- og bevegelsesaktivitetene. Undervisningen vil også omhandle pedagogisk og fagdidaktisk teori for å sikre en god forståelse for de avveininger som ligger til grunn for planlegging, gjennomføring av undervisning, og vurdering av elevers læring i faget og egen undervisning. Studenten skal tilegne seg kunnskap om kroppslig læring, og reflektere rundt kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering i lys av dette. Studenten vil få innsikt i vurdering og ulike vurderingsformer, og bli introdusert for hvordan man kan skape og fremme motivasjon og bevegelsesglede hos elever i kroppsøvingsfaget.

Leik og bevegelsesaktiviteter og nærfriluftsliv i ulike miljø

Studenten skal få undervisningskompetanse og innføring i en rekke ulike leiker, bevegelses- og idrettsaktiviteter, samt bli introdusert for tidsaktuelle bevegelsesformer som er relevante for 1-7. trinn. Aktiviteter knyttet til naturferdsel og nærmiljøet som læringsarena står sentralt. Det legges opp til at studenten skal opparbeide seg undervisningskompetanse innen svømmeopplæring på trinn 1-7, og at skal kunne utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann. Det settes videre søkelys på at studentene skal vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.

Fysisk vekst og utvikling og kroppslig læring

Studenten skal tilegne seg kunnskap om fysisk vekst og utvikling, og motorikk for å få en grunnleggende forståelse for elevenes forutsetninger for kroppslig læring. Studenten vil få kunnskap om aldersspesifikke forhold knyttet til fysisk vekst, modning, motorisk læring og utvikling og fysisk aktivitet med et spesifikt fokus på 1-7. trinn, og hvordan dette påvirker elevenes grunnlag for læring i kroppsøvingsfaget. Det legges her opp til refleksjon rundt hvordan kroppen som symbol i dagens samfunn kommer til uttrykk i og påvirker de unges kroppslige læring og selvforståelse.

Et helhetlig læringssyn

Studenten skal tilegne seg kunnskap om hvordan læringssyn med utgangspunkt i kroppen som helhet kan legge grunnlag for undervisning og didaktiske avveininger i kroppsøvingsfaget og andre fag. Studenten vil videre få en innføring i fysisk aktiv læring som undervisningsmetode, og hvordan denne arbeidsmåten kan bidra til læring gjennom lek og fysisk aktivitet. Videre vil studenten få innsikt i  hvordan et helhetlig læringssyn kan imøtekomme barns vesen og bevegelsesbehov på barnetrinnet.

I Kroppsøving 1 får studenten grunnleggende kunnskap om og erfaring med undervisning i ulike bevegelsesmiljø som er relevant for trinn 1-7. Kroppsøving er en del av begynneropplæringen og fagets særlige ansvar for bevegelse og allsidig kroppslig læring i skolen vektlegges.

Undervisningen i faget er forskningsbasert og profesjonsorientert. Studenten vil få en faglig, pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse til å arbeide ut fra gjeldende læreplan, samt utvikle faget i framtiden og ivareta og utvikle de kroppslige dimensjonene ved det å være barn og menneske.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering, samt forbindelse til andre skolefag
• har kunnskap om måter å fremme bevegelsesglede og motivasjon i og for kroppsøvingsfaget
• har kunnskap om undervisningsplanlegging, -gjennomføring og evaluering av egen praksis i kroppsøving
• har kunnskap om vurdering og ulike vurderingsformer i kroppsøving på trinn 1-7
• har kunnskap om leik som pedagogisk verktøy, og ulike bevegelsesaktiviteter i barns oppvekst
• har kunnskap om motorisk læring og utvikling, og fysisk vekst og utvikling hos eleven på trinn 1-7
• har kunnskap om hvordan fysisk aktiv læring og fysisk aktivitet i skolen kan bidra til elevens helhetlige utvikling
• har kunnskap om kroppen som symbol i dagens samfunn med vekt på hvordan dette kommer til uttrykk i barne- og ungdomskultur
• har kunnskap om ulike læringssyn og betydningen av disse for undervisning i kroppsøving

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i kroppsøving ut fra lovverk, gjeldende læreplan og profesjonsetiske retningslinjer
• kan legge til rette for og lede undervisning som kan fremme læring og bevegelsesglede i leik, nærmiljøfriluftsliv, svømming og varierte bevegelsesformer
• kan vurdere elevenes læringsprosess og forutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring og læringsfremmende tilbakemeldinger
• kan utvikle og bruke egne ferdigheter og kunnskaper i varierte bevegelsesaktiviteter som leik, dans, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv og i idrettsaktivitet med tanke på begynneropplæring og undervisning i kroppsøving
• kan utforske egne kroppslige uttrykk, og lede og gjennomføre skapende prosesser hvor bevegelseserfaring og refleksjon er sentralt
• har fått erfaring med vurdering av elevens forutsetninger og måloppnåelse, begrunnelse for vurdering og hvordan man kan legge til rette for elevens egenvurdering
• kan identifisere farer, vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø
• kan gi svømmeopplæring på trinn 1-7, og utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann
• kan inkludere de grunnleggende ferdighetene i undervisningen på fagets premisser

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte på hvilken måte kroppsøving bidrar til elevens kroppslige danningsprosess og helhetlige utvikling
• kan kommunisere med elever og kolleger om kroppsøving, og fagets betydning i skolen
• kan arbeide med kroppsøving og bevegelsesaktivitet i tverrfaglig perspektiv

For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen, må følgende arbeidskrav være gjennomført og godkjent:

Obligatorisk deltagelse (minst 80 % tilstedeværelse).

I tillegg skal følgende gjennomføres:

Oppgaver

• Studentene skal skrive en individuell rapport fra en av turene
• Studentene skal levere en rapport knyttet til observasjoner i praksis
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere en kroppsøvingstime med en gitt aktivitetsform. Det skal leveres et skriftlig og digitalt arbeid knyttet til dette.
• Studenten skal planlegge og gjennomføre et fremlegg på et fagseminar med utgangspunkt i faglitteratur. Presentasjonen gis i form av en podkast, videologg, poster eller annet medium godkjent av faglærer.

Ekskursjoner

• Konstruktiv deltagelse i planlegging, gjennomføring og evaluering av to overnattingsturer ut fra gitte vurderingskriterier. Studenten skal på en av turene gjennomføre en oppgave som viser individuelle ferdigheter knyttet til orientering og kartforståelse. I særskilte tilfeller med «gyldig» fravær vil emneansvarlig i samarbeid med den enkelte student søke å finne alternative måter å ta igjen tapt undervisning/læringsarbeid.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i semesterplan for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan bli klarert for avsluttende vurdering. Ved ikke-godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.a

Fagdidaktikken i emnet bygger på en praktisk-metodisk tilnærming. Gjennom aktiviteter innendørs og utendørs, der ekskursjoner inngår, vil studenten få prøve seg i ulike bevegelsesaktiviteter og i variert undervisning i kroppsøving.

Videre vil nettbaserte og fysiske forelesninger, seminarer og praktisk-metodisk undervisning ha en sentral plass i undervisningen. Det legges til rette for studentstyrte undervisningsopplegg, hvor studentene jobber praktisk og teoretisk med lærestoffet.

1. utarbeidelse av øktplan (skriftlig)
2. gjennomføring av et undervisningsopplegg
3. muntlig høring knyttet til emnets innhold og læringsutbyttebeskrivelser

Kroppsøving 1 tar utgangspunkt i kroppsøving som et lærings- og danningsfag og er tett knyttet til praksisfeltet. Faget vil gi undervisningskompetanse i tilrettelegging for leik i varierte former, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv, og begynneropplæring i både tradisjonelle og alternative idretts- og bevegelsesaktiviteter. Det legges opp til at studentene gjennom teoretisk og praktisk-metodisk undervisning oppnår faglig kompetanse i å undervise i faget på 1-7.trinn. Undervisningen er organisert i følgende temaområder:

Kroppslig læring, vurdering og fagdidaktikk

Kroppsøving er et lærings- og danningsfag i skolen. For å få en grunnleggende innføring i faget, skal studenten tilegne seg kunnskap om kroppslig læring og danning, og reflektere rundt kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering. Mye av fagdidaktikken bygger på en praktisk-metodisk tilnærming, og er integrert i de ulike leik, idretts- og bevegelsesaktivitetene. Undervisningen vil også omhandle fagdidaktisk teori og undervisningsmetoder for å sikre en god forståelse for de avveininger som ligger til grunn for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning og elevers læring i faget. Studenten vil få kunnskap om vurdering og ulike vurderingsformer, og bli introdusert for hvordan man kan skape og fremme motivasjon og bevegelsesglede hos elever i kroppsøvingsfaget.

Leik og bevegelsesaktiviteter og nærfriluftsliv i ulike miljø

Studenten skal få undervisningskompetanse og innføring i en rekke ulike leiker, bevegelses- og idrettsaktiviteter, samt bli introdusert for tidsaktuelle bevegelsesformer som er relevante for 1-7. trinn. Aktiviteter knyttet til naturferdsel og nærmiljøet som læringsarena står sentralt. Det legges opp til at studenten skal opparbeide seg en praktisk-metodisk kompetanse innen svømmeopplæring på trinn 1-7, og kunne utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann. Det settes videre søkelys på at studentene skal vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.

Vekst, utvikling og motorikk

Studenten skal tilegne seg kunnskap om fysisk vekst og utvikling, og motorikk, for å få en grunnleggende forståelse for elevenes forutsetninger for kroppslig læring. Studenten vil få kunnskap om aldersspesifikke forhold knyttet til fysisk vekst, modning, motorisk læring og utvikling og fysisk aktivitet med et spesifikt fokus på 1-7. trinn, og hvordan dette påvirker elevenes grunnlag for læring i kroppøvingsfaget. Det legges her opp til refleksjon rundt hvordan kroppen som symbol i dagens samfunn kommer til uttrykk i og påvirker de unges fysiske aktivitet og selvforståelse.

Et helhetlig læringsyn

Studenten skal tilegne seg kunnskap om hvordan et læringssyn med utgangspunkt i kroppen som helhet kan legge grunnlag for undervisning og didaktiske avveininger i kroppsøvingsfaget og andre fag. Studenten vil videre få en innføring i fysisk aktiv læring som undervisningsmetode, og hvordan denne arbeidsmåten kan bidra til læring og økt fysisk aktivitet. Videre vil studenten få forståelse for hvordan et slikt læringssyn kan imøtekomme barns vesen og bevegelsesglede på barnetrinnet.

I Kroppsøving 1 får studenten grunnleggende kunnskap om og erfaring med undervisning i ulike bevegelsesmiljø som er relevant for trinn 1–7. Kroppsøving som en del av begynneropplæringen og fagets særlige ansvar for bevegelse og allsidig kroppslig læring i skolen vektlegges.

Undervisningen i faget er forskningsbasert og profesjonsorientert og vil gi studenten faglig, pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse til å arbeide ut fra gjeldende læreplan, samt utvikle faget i framtiden og ivareta de kroppslige dimensjonene ved det å være menneske.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering, samt forbindelse til andre skolefag
• har kunnskap om måter å fremme bevegelsesglede og motivasjon i og for kroppsøvingsfaget
• har kunnskap om undervisningsplanlegging, -gjennomføring og evaluering av egen praksis i kroppsøving
• har kunnskap om vurdering og ulike vurderingsformer i kroppsøving på trinn 1–7
• har kunnskap om leik og bevegelsesaktiviteter i barns oppvekst
• har kunnskap om kroppslig læring hos elever
• har kunnskap om motorisk læring og utvikling, og fysisk vekst og utvikling hos eleven på trinn 1–7
• har kunnskap om hvordan fysisk aktiv læring og fysisk aktivitet i skolen bidrar til elevens helhetlige utvikling
• har kunnskap om kroppen som symbol i dagens samfunn med vekt på hvordan dette kommer til uttrykk i barne- og ungdomskultur
• har kunnskap om ulike læringssyn og betydningen av disse for undervisning i kroppsøving

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i kroppsøving ut fra lovverk, gjeldende læreplan og profesjonsetiske retningslinjer
• kan legge til rette for og lede læringsarbeid som kan fremme bevegelsesglede i leik, nærmiljøfriluftsliv, svømming og varierte bevegelsesformer
• kan vurdere elevenes kroppslige læringsprosess og forutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring og læringsfremmende tilbakemeldinger
• kan utvikle og bruke egne ferdigheter og kunnskaper i varierte bevegelsesaktiviteter som leik, dans, naturferdsel og nærmiljøfriluftsliv og i idrettsaktivitet med tanke på begynneropplæring og undervisning i kroppsøving
• kan utforske egne kroppslige uttrykk og lede og gjennomføre skapende prosesser hvor bevegelseserfaring og refleksjon er sentralt
• har fått erfaring med vurdering av elevens forutsetninger og måloppnåelse, begrunnelse for vurdering og hvordan man kan legge til rette for elevens egenvurdering
• kan identifisere farer, vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø
• kan gi svømmeopplæring på trinn 1–7 og utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann
• kan inkludere de grunnleggende ferdighetene i undervisningen på fagets premisser

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte på hvilken måte kroppsøving bidrar til elevens kroppslige danningsprosess og helhetlige utvikling
• kan kommunisere med elever og kolleger om kroppsøving
• kan arbeide med kroppsøving og bevegelsesaktivitet i tverrfaglig perspektiv

Book

Utendørs svømme- og livredningsopplæring
Egil Galaaen Gjølme (1967-) (redaktør), Oslo, Universitetsforlaget, 168 sider, [2021], isbn:9788215034423,
kap 1-2, 5-6, 10
View online

Book

Kroppsøving, læreren og eleven : pedagogiske emner og forskningsinnsikter
Knut Skjesol (1963-) (redaktør), Bergen, Fagbokforlaget, 278 sider, 2021, isbn:9788245037869,
kap 1-2, 4-6, 8-12
View online

Book

Inkluderende kroppsøving
Øyvind Førland Standal (1974-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2021, isbn:9788202675639,
kap. 1-2, 4-6
View online

Book

Didaktiske utfordringer i kroppsøving
Erlend Vinje (1976-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 229 sider, [2021], isbn:978-82-02-67528-8,
kap. 2, 6-9

Book

Fremtidens kroppsøvingslærer
Erlend Vinje (1976-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 211 sider, 2019, isbn:978-82-02-59214-1,
kap. 1, 3-4

Book

Nærmiljøfriluftsliv i skolen
Ketil Østrem (redaktør), Oslo, Cappelen Damm Akademisk, 304 sider, [2021], isbn:9788202675813,

Book

Aktivitetslære i kroppsøving : en fagdidaktisk grunnbok
Geir Øvrevik (1965-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 544 sider, [2019], isbn:978-82-02-57581-6,

Article

The constitution of the 'able' and 'less able' student in physical education in Norway
Aasland, Erik ; Walseth, Kristin ; Engelsrud, Gunn, Abingdon, Routledge, 479-492, Sport, education and society, 5, 25, 2020-06-12, 479-492,
View online

Book Chapter

Skolen i møte med aktive 6-åringer
Boge, Arild, Skolen i møte med aktive 6-åringer, Oslo, Gyldendal akademisk, 230 s., 2017, 75-89, isbn:978-82-05-50060-0,
View online

Book

Innføring i kroppsøvingsdidaktikk
Brattenborg, Steinar, Engebretsen, Berit, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 217 sider, [2021], isbn:978-82-02-69797-6,
View online

Book Chapter

Kroppen på Instagram -Ungdoms refleksjoner rundt kroppsideal og kroppspress
Elvebakk, Lisbeth; Engebretsen, Berit; Walseth, Kristin, Maria Øksnes (1974-) (redaktør), Kroppen på Instagram -Ungdoms refleksjoner rundt kroppsideal og kroppspress, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 244 s., 2018, 81-106, isbn:978-82-02-50363-5,
View online

Book

Vurdering i kroppsøving
Evensen, Kjell, Oslo, Universitetsforlaget, 171 sider, [2020], isbn:978-82-15-04303-6,

Technical Report

Barn - unge og fysisk aktivitet : operasjonalisering av anbefalingene om fysisk aktivitet og stillesitting for barn og unge i alderen 0-18 år
Fjørtoft, Ingunn ; Kjønniksen, Lise ; Støa, Eva Maria, Universitetet i Sørøst-Norge, Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge, 2018,
View online

Book

Motorikk i et didaktisk perspektiv
Ingvild Kvikstad (1958-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Gyldendal akademisk, 268 s., 2016, isbn:978-82-05-49178-6,
kap. 1-2, 4-7, 9-10

Website

Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen
Kunnskapsdepartementet, Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, 2017,
View online

Website

Læreplan i kroppsøving (KR001-05)
Kunnskapsdepartementet, Fastsatt som forskrift. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, 2019,
View online

Book Chapter

Psykologisk læringsklima i kroppsøving og idrett
Ommundsen, Yngvar, Hermundur Sigmundsson (1964-) (redaktør/forfatter), Psykologisk læringsklima i kroppsøving og idrett, Oslo, Universitetsforl, 242 s., 2015, 47-65, isbn:9788215025131,
View online

Book Chapter

Lærende kropp i endring
Vingdal, I. M, Eva Michaelsen (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Lærende kropp i endring, Oslo, Universitetsforl, 298 s., cop. 2018, 33-57, isbn:978-82-15-03001-2,

Book Chapter

Lekens spillglede
Øksnes, M. & Steinsholt, K, Hermundur Sigmundsson (1964-) (redaktør/forfatter), Lekens spillglede, Oslo, Universitetsforl, 242 s., 2015, 79-93, isbn:9788215025131,
View online

For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen, må følgende arbeidskrav være gjennomført og godkjent:

Obligatorisk deltagelse (minst 80 % tilstedeværelse).

I tillegg skal følgende gjennomføres:

Oppgaver

• Studentene skal skrive en grupperapport fra en av turene.
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere en kroppsøvingstime med en gitt aktivitetsform. Det skal leveres et skriftlig arbeid knyttet til dette.
• Studenten skal planlegge og gjennomføre et muntlig fremlegg på fagseminar med utgangspunkt i pensumlitteratur.

Ekskursjoner
Konstruktiv deltagelse i planlegging, gjennomføring og evaluering av to overnattingsturer ut fra gitte vurderingskriterier. I særskilte tilfeller med «gyldig» fravær vil emneansvarlig i samarbeid med den enkelte student søke å finne alternative måter å ta igjen tapt undervisning/læringsarbeid

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i semesterplan for faget ved studiestart. Ved ikke-godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

Fagdidaktikken i emnet bygger på en praktisk-metodisk tilnærming. Gjennom aktiviteter innendørs og utendørs, der ekskursjoner inngår, vil studenten få prøve seg i ulike bevegelsesaktiviteter og i variert undervisning i kroppsøving.

Videre vil nettbaserte og fysiske forelesninger, seminar og praksis ha en sentral plass i undervisningen. Det legges til rette for studentstyrte undervisningsopplegg, hvor studentene jobber praktisk og teoretisk med lærestoffet, og hvor skriftlig redegjørelse i tillegg til gjennomføring av opplegget i studentgruppa inngår.

Kroppsøving 1 tar utgangspunkt i kroppsøving som et lærings- og danningsfag og er tett knyttet til praksisfeltet. Faget vil gi undervisningskompetanse i tilrettelegging for leik i varierte former, bruk av naturen og nærmiljøet, og begynneropplæring i både tradisjonelle og alternative idretts- og bevegelsesaktiviteter. Det legges opp til at studentene gjennom teoretisk og praktisk-metodisk undervisning oppnår faglig kompetanse i å undervise i faget på 1-7.trinn. Undervisningen er organisert i følgende temaområder:

Kroppslig læring og fagdidaktikk

Kroppsøving er et lærings- og danningsfag i skolen. For å få en grunnleggende innføring i faget, skal studenten tilegne seg kunnskap om kroppslig læring og danning, og reflektere omkring kroppsøvingsfagets formål, egenart og ulike syn på hvordan man legitimerer faget. Mye av fagdidaktikken bygger på en praktisk-metodisk tilnærming, og er integrert i de ulike lek, idretts- og bevegelsesaktivitetene. Undervisningen har også en del knyttet til fagdidaktisk metode og teori for å sikre en god forståelse for de avveininger som ligger til grunn for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning og elevers læring i faget. Studenten vil få kunnskap om vurdering og ulike vurderingsformer, bli introdusert for nyere læringsstrategier for å fremme motivasjon og bevegelsesglede, og få innsikt i hvordan kroppsøvingsfaget kan bidra til positiv selvforståelse hos elever.

Leik, idretts- og bevegelsesaktiviteter og friluftsliv i ulike miljø

Studenten skal få undervisningskompetanse og innføring i en rekke ulike idretts- og bevegelsesaktiviteter, leiker og dans, samt bli introdusert for tidsaktuelle bevegelsesformer som er relevante for 1-7. trinn. Aktiviteter knyttet til natur- og nærmiljøet som arena for å oppnå ulike læringsmål i kroppsøving står sentralt. Det legges opp til at studenten skal oppnå tilstrekkelig praktisk-metodisk kompetanse til å kunne gi svømmeopplæring på trinn 1-7 og utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann. Det settes søkelys på at studentene skal utvikle egen kompetanse på å vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.

Vekst, utvikling og motorikk

Studenten skal tilegne seg kunnskap om fysisk vekst og utvikling og motorikk som skal sikre en grunnleggende forståelse for elevenes forutsetninger for kroppslig læring. Videre vil studenten få kunnskap om aldersspesifikke forhold knyttet til vekst og utvikling, motorisk læring og utvikling og fysisk aktivitet med et spesifikt fokus på 1-7. trinn. Dette omfatter både de utviklingsmessige kroppslige, mentale og atferdsmessige prosessene som preger denne aldersgruppen, og som kan påvirke elevenes forutsetninger og grunnlag for læring i faget. Det legges her opp til refleksjon rundt hvordan kroppen som symbol i dagens samfunn kommer til uttrykk i og påvirker de unges fysiske aktivitet og selvforståelse.

Et helhetlig læringsyn

Studenten skal tilegne seg kunnskap om hvordan et kroppslig og helheltlig læringssyn kan legge grunnlag for undervisning og didaktiske avveininger i kroppsøvingsfaget og andre fag. Studenten vil videre få en innføring i fysisk aktiv læring, og hvordan denne arbeidsmåten bidra til tverrfaglig læring. Videre vil studenten få forståelse for hvordan et slikt læringssyn kan imøtekomme barns vesen og bevegelsesglede på barnetrinnet.

Undervisningen i faget er integrert, forskningsbasert og profesjonsorientert og vil gi studenten en faglig, pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse til å arbeide ut fra gjeldende læreplan, samt utvikle faget i framtida og ivareta de kroppslige dimensjonene ved det å være menneske.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering, samt forbindelse til andre skolefag
• har kunnskap om sentrale læringsstrategier for å fremme bevegelsesglede og motivasjon i kroppsøvingsfaget
• har kunnskap om undervisningsplanlegging, -gjennomføring og evaluering av egen praksis i kroppsøving
• har kunnskap om vurdering i kroppsøving på trinn 1–7
• har kunnskap om leik og bevegelsesaktiviteter i barns oppvekst
• har kunnskap om kroppslig læring hos elever
• har kunnskap om motorisk læring og utvikling, og fysisk vekst og utvikling hos eleven på trinn 1–7
• har kunnskap om hvordan fysisk aktiv læring og fysisk aktivitet i skolen bidrar til elevens helhetlige utvikling
• har kunnskap om kroppen som symbol i dagens samfunn med vekt på hvordan dette kommer til uttrykk i barne- og ungdomskultur
• har kunnskap om ulike læringssyn og betydningen av disse for undervisning i kroppsøving

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i kroppsøving ut fra lovverk, gjeldende læreplan og profesjonsetiske retningslinjer
• kan legge til rette for og lede læringsarbeid som kan fremme bevegelsesglede i leik, nærmiljøfriluftsliv, svømming og varierte bevegelsesformer
• kan vurdere elevenes kroppslige læring og forutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring og læringsfremmende tilbakemeldinger
• kan utvikle og bruke egne ferdigheter og kunnskaper i varierte bevegelsesaktiviteter som leik, dans, bruk av natur og nærmiljøfriluftsliv og i idrettsaktivitet med tanke på begynneropplæring og undervisning i kroppsøving
• kan utforske egne kroppslige uttrykk og lede og gjennomføre skapende prosesser hvor bevegelseserfaring og refleksjon er sentralt
• har fått erfaring med vurdering av elevens forutsetninger og måloppnåelse, begrunnelse for vurdering og hvordan man kan legge til rette for elevens egenvurdering
• kan identifisere farer, vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø
• kan gi svømmeopplæring på trinn 1–7 og utføre livreddende førstehjelp samt livberging i vann
• kan inkludere de grunnleggende ferdighetene i undervisningen på fagets premisser

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte på hvilken måte kroppsøving bidrar til elevens allmenndanning og helhetlige utvikling
• kan kommunisere med elever og kolleger om kroppsøving
• kan arbeide med kroppsøving og bevegelsesaktivitet i tverrfaglig perspektiv

Brattenborg, S. og Engebretsen, B. (2021). Innføring i kroppsøvingsdidaktikk. 4.utg. Cappelen Akademisk: Oslo (221 s.)

*Boge, A. (2017). Skolen i møte med aktive 6-åringer. I: Lyngsnes, K & Rismark, M. (red.). Didaktisk praksis 1-7-trinn. s. 75-89. Gyldendal akademisk: Oslo

*Elvebakk, Lisbeth; Engebretsen, Berit; Walseth, Kristin (2018). Kroppen på Instagram -Ungdoms refleksjoner rundt kroppsideal og kroppspress. Sundsdal, Einar; Øksnes, Maria; Haugen, Cecilie (Red.). Ungdom, danning og fellesskap. Samfunns- og kulturpedagogiske perspektiv. 5. s. 81-106. Cappelen Damm Akademisk.

Evensen, K. (2020). Vurdering i kroppsøving. Universitetsforlaget: Oslo (171 s.)

Fjørtoft, I., Kjønniksen, L. og Støa, E. (2018). Barn- unge og fysisk aktivitet. Operasjonalisering av anbefalingene om fysisk aktivitet og stillesitting for barn og unge i alderen 0-18 år. Universitet i Sørøst-Norge. Hentet fra: https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/handle/11250/2578038

*Jacobsen A., M. (2012). Motivasjonsteori som utgangspunkt for å skape et best mulig læringsmiljø i kroppsøving. Idrottsforum: 1-16.

Jensen, M. & Osnes, H. (2009). Kroppen i leik og læring. Fagbokforlaget: Oslo (kap. 3-6)

Gjølme, E (red.) (2020). Utendørs svømme- og livredningsopplæring. Universitetsforlaget: Oslo (168 s.)

Kvikstad, Ingvild (red.) (2016). Motorikk I et didaktisk perspektiv. Gyldendal Norsk Forlag (kap. 1-2, 4-7, 9-10).

*Ommundsen, Y. (2016). Psykologisk læringsklima i kroppsøving og idrett. I: Sigmundsson, H. og Ingebrigtsen, J., E. Idrettspedagogikk. Oslo: Universitetsforlaget. s. 47-65.

*Ommundsen Y. (2013) Fysisk-motorisk ferdighet gjennom kroppsøving–et viktig bidrag til elevenes allmenndanning og læring i skolen. Norsk pedagogisk tidsskrift; 2; 155–166.

Standal, F., Ø. og Rugseth, G. (red.) (2021). Inkluderende kroppsøving. 2 utg. Cappelen Damm Akademisk: Oslo (kap. 1-2, 4-6)

Utdanningsdirektoratet (2019). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Hentet fra: https://www.udir.no/lk20/overordnet-del

Utdanningdirektoratet (2020a). Læreplan i kroppsøving (KR001-05). Hentet fra: https://www.udir.no/lk20/kro01-05

*Vingdal, I. M. (2018). Lærende kropp i endring. I: Michaelsen, E & Palm, K (red.) Den viktige begynneropplæringen: en forskningsbasert tilnærming. s. 33-57. Universitetsforlaget

Vingdal I M (2014) Fysisk aktiv læring. Oslo: Gyldendal. (utvalgte kapittel)

Vinje, E. (red.) (2021). Didaktiske utfordringer i kroppsøving. Cappelen Akademisk: Oslo (1-2, 6-9)

Østern, T., Bjerke, Ø., Engelsrud, G. & Sørum, A. (red.) (2020). Kroppslig læring: perspektiver og praksis. Universitetsforlaget: Oslo

Østrem, K. (2021). Nærmiljøfriluftsliv i skolen. Cappelen Akademisk: Oslo (302 s.)

Øvrevik, Geir (red.) (2019). Aktivitetslære i kroppsøving. En fagdidaktisk grunnbok. Cappelen Akademisk: Oslo (544 s.)

Artikler og kapittel merket med * blir delt ut / tilgjengelig i kompendium

For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen, må følgende arbeidskrav være gjennomført og godkjent:

Deltagelse i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % tilstedeværelse).

I tillegg skal følgende gjennomføres:

Oppgaver

• Studentene skal skrive en grupperapport fra en av turene.
• Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere en kroppsøvingstime i undervsiningen. Det skal leveres et skriftlig arbeid knyttet til dette.
• Studentene skal planlegge og gjennomføre et muntlig framlegg på fagseminar med utgangspunkt i pensumlitteratur.

Ekskursjoner

• Konstruktiv deltakelse i planlegging, gjennomføring og evaluering av to overnattingsturer ut fra gitte vurderingskriterier. I særskilte tilfeller med "gyldig" fravær vil emneansvarlig i samarbeid med den enkelte student søke å finne alternative måter å ta igjen tapt undervisning/læringsarbeid.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan få karakter i emnet. Ved ikke godkjent oppgave har studenten en ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave

Kroppsøving 1 tar utgangspunkt i kroppsøving som et allmenndannende fag og er tett knyttet til praksisfeltet. Faget vil gi undervisningskompetanse i tilrettelegging for leik i varierte former, bruk av naturen og nærmiljø, og begynneropplæring i idretts- og bevegelsesaktiviteter. Det vektlegges at studentene skal utvikle høy kompetanse på å vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.

Kunnskap om hvordan fysisk aktivitet bidrar til elevens helhetlige utvikling og helse står sentralt, og det legges opp til at studentene skal kunne reflektere rundt hvordan undervisningen i kroppsøving kan bidra til å fremme kroppslig læring, positiv selvforståelse og bevegelsesglede for alle. Sentrale teorier knyttet til læringsstrategier for å sikre trivsel og ivareta elevenes motivasjon for, og læring i kroppsøving, vil bli gjennomgått.

Undervisningen i faget er integrert, forskningsbasert og profesjonsorientert og vil gi studenten en faglig, pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse til å arbeide ut fra gjeldende læreplan, samt utvikle faget i framtida og ivareta de kroppslige dimensjonene ved det å være menneske.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om kroppsøvingsfagets formål, egenart og legitimering og forbindelse til andre skolefag
• har kunnskap om sentrale læringsstrategier for å fremme bevegelsesglede og ivareta motivasjon for kroppsøvingsfaget
• har kunnskap om undervisningsplanlegging, -gjennomføring og -evaluering i kroppsøving
• har kunnskap om vurdering i kroppsøving på trinn 1-7
• har kunnskap om leik og bevegelsesaktiviteter i barns oppvekst
• har kunnskap om forutsetninger for læring på bakgrunn av vekst og utvikling hos elevenpå trinn 1-7
• har kunnskap om hvordan fysisk aktivitet i skolen bidrar til elevens helhetlige utvikling og skolens betydning i folkehelsearbeidet
• har kunnskap om kroppen som symbol i dagens samfunn, med vekt på hvordan dette kommer til uttrykk i barnekultur

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og evsluerer undervisning i kroppsøving ut fra lovverk, gjeldende læreplan og profesjonsetiske retningslinjer
• kan legge til rette for læringsarbeid som kan fremme bevegelsesglede i leik, nærmiljøfriluftsliv og varierte bevegelsesformer samt svømming
• kan vurdere elevens kroppslige læring og forutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring og læringsfremmende tilbakemeldinger
• kan utvikle og bruke egne ferdigheter og kunnskaper i varierte bevegelsesaktiviteter som leik, dans, nærmiljøfriluftsliv og idrettsaktivitet med tanke på begynneropplæring og undervisning i kroppsøving
• kan utforske egne kroppslige uttrykk og lede og gjennomføre skapende prosesser hvor bevegelseserfaring og refleksjon er sentralt
• har fått erfaring med vurdering av  elevens måloppnåelse, begrunnelse for  vurdering og hvordan man kan legge til rette for elevens egenvurdering
• kan identifisere farer, vurdere og ivareta elevenes sikkerhet i ulike aktiviteter og bevegelsesmiljø.
• kan gi svømmeopplæring på trinn 1-7 og utføre livreddende førstehjelp og livberging i vann
• kan inkludere de grunnleggende ferdighetene i undervisningen på fagets premisser

Generell kompetanse

Studenten

• kan drøfte på hvilken måte kroppsøving bidrar til elevens allmenndanning
• kan kommunisere med elever og kolleger om kroppsøving
• kan arbeide med kroppsøving og bevegelsesaktivitet i tverrfaglig perspektiv

Brattenborg, S. og Engebretsen, B. (2013). Innføring i kroppsøvingsdidaktikk. Cappelen Damm.

*Hassandra, M., Goudas, M., og Chroni, S., (2004). Examining factors associated with intrinsic motivation in physical education: a qualitative approach. Psychology of Sport and Exercise, 4, 211-223.

*Jacobsen A., M. Motivasjonsteori som utgangspunkt for å skape et best mulig læringsmiljø i kroppsøving. Idrottsforum: 1-16.

Klungland Torstveit, M., Lohne-Seiler, H., Berntsen, S., Anderssen, S. A. (red.). (2018). Fysisk aktivitet og helse. Fra begrepsforståelse til implementering av kunnskap. Cappelen Damm Akademisk.

*Kretschmann, R. (2014). Student motivation in physical education – The evidence in a nutshell. Acta Kinesiologia 8: (1) 27-32.

Kvikstad, Ingvild (red.) (2016). Motorikk I et didaktisk perspektiv. Gyldendal Norsk Forlag.

*Lonsdale,C., et al. (2009). Self-determined motivation and students physical activity during structured physical education lessons and free choice periods. Preventive medicine, 48, 69-73.

*Ommundsen, Y. Psykologisk læringsklima i kroppsøving og idrett. I: Sigmundsson, H. og Ingebrigtsen, J., E. Idrettspedagogikk. Oslo: Universitetsforlaget. s. 47-65.

Standal, F., Ø. og Rugseth, G. (red.) (2015). Inkluderende kroppsøving. Cappelen Damm Akademisk.

*Säfvenbom, R., Haugen, T. & Bulie, M. (2015). Attitudes toward and motivation for PE: who collects the benefits of the subject? Physical Education and Sport Pedagogy, 20:6, 629-646.

Vingdal, I., M. & Hollekim, I. (2001) Barn i naturen- utfordring, opplevelse, læring. 3. opplag, 2010. Gyldendal Norsk Forlag. (Kap. 1-4 og 7-8).

Vinje, E. (red.) (2016). Kroppøvingsdidaktiske utfordringer. Cappelen Damm AS.

Artikler merket med * blir delt ut.