Begynneropplæring 1, emne 1: Fra barnehage til skole

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Minimum 80 prosent frammøte på alle samlinger.
• Inntil 3 korte individuelle skriftlige fagtekster.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass.
• Deltakelse i gruppevise nettseminar.

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

Book Chapter

Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv.
Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V, Anne Marit Vesteraas Danbolt (1955-) (redaktør/forfatter av forord), Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv., Bergen, Fagbokforl, 293 s., 2018, 141-164, isbn:978-82-450-2350-3,

Book

Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO
Aslaug Andreassen Becher (1955-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforlaget, 55, [2019], isbn:978-82-15-03413-3,
Kap. 1 - 4 (s. 15-70), 10 og 11 (s. 157 - 190)

Book

Den Viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming
Kirsten Palm & Eva Michaelsen (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 77, cop. 2018, isbn:978-82-15-03001-2,
Kap. 1 - 3

Book Chapter

Arbeidsmåter i begynneropplæringen
Bjørkvold, T., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Arbeidsmåter i begynneropplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 65-96, isbn:9788215035024,

Book

Matematikk for barnehagelærere
Carlsen, Martin, Wathne, Unni; Blomgren, Gro, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 325 s., 2017, isbn:978-82-02-48267-1,
Kap 1-4 før jul, resten etter jul. Kan også bruke 4. utgave av denne boka.

Article

Samarbeidet mellom hjem og skole
Drugli, M.B. & Nordahl, T., UDIR, 2016,
(34 s.)
View online

Book Chapter

Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling
Hagtvetdt, B., Karin Elisabeth Ellefsen (1946-) (oversetter), Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling, [Oslo], Cappelen akademisk forl, 429 s., 2009, 185-203, isbn:9788202283476,

Book Chapter

Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring
Nygård, M. & Solheim, S., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 15-30, isbn:9788215035024,

Book

Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning : samarbeid for sammenheng
Hogsnes, Hilde Dehnæs, Bergen, Fagbokforl, 78, 2019, isbn:978-82-450-2672-6,
Kap 1, 3,4,5 og 6

Article

Are you sure? Stimulating mathematical thinking during young children's play
van Oers, Bert, Taylor & Francis Group, 71-87, European early childhood education research journal, 1, 4, 1996-01-01, 71-87,
View online

Article

Writing in First Grade: The Quantity and Quality of Practices in Norwegian Classrooms
Håland, Anne ; Hoem, Toril Frafjord ; McTigue, Erin Margaret, Dordrecht, Springer Netherlands, 63-74, Early childhood education journal, 1, 47, 2018-08-07, 63-74,
View online

Article

Skriving fra første dag : hvis skolen er forberedt
Iris Hansson Myran (forfatter), 51-55, Bedre skole (trykt utg.), Årg. 30, nr. 1 (2018), 2018, 51-55,
View online

Book Chapter

Barns vei til literacy
Smidt, J., Barns vei til literacy, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 158 s., 2013, 15-28, isbn:9788202405960,

Article

Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning
Fauskanger, Janne, 5-, Acta didactica Norge, 3, 10, 2016-08-26,
View online

Book

Leik i norskfaget
Magnhild Selås (1971-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Bergen, Fagbokforlaget, 188 sider, 2023, isbn:978-82-450-4020-3,
kap. 1 - 3 (tilleggslitteratur) kap. 4 og 5 (pensumlitteratur)

Book Chapter

Lekende matematikk og matematisert lek. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen.
Breive, S., Svanhild Breive (1981-) (redaktør/bidragsyter), Lekende matematikk og matematisert lek. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen., Bergen, Fagbokforlaget, 236 sider, 2022, 121-148, isbn:978-82-450-3359-5,

Book Chapter

Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?
Ophus, T. & Bogen, B., Anne Haugland Balsnes (1969-) (redaktør), Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?, Oslo, Gyldendal, 332 sider, 2024, 69-95, isbn:9788205598652,

Book Chapter

Sangens mange veier til språktilegnelse
Kulset, N. B., Anne Haugland Balsnes (1969-) (redaktør), Sangens mange veier til språktilegnelse, Oslo, Gyldendal, 278 sider, 2023, 104-119, isbn:978-82-05-57101-3,

Book Chapter

Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen
Ophus, T., Anne Haugland Balsnes (1969-) (redaktør), Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen, Oslo, Gyldendal, 332 sider, 2024, 49-68, isbn:9788205598652,

Book

Fra eldst til yngst : samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Norge Kunnskapsdepartementet, [Oslo], Kunnskapsdepartementet, 30 s., 2008,
View online

Article

Begynneropplæring – et kjent, men uklart begrep: En analyse av læreres perspektiver
Hoff-Jenssen, R., Bjerke, M. O., Afdal, H. W., Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 6, 2020, 143-157,
View online

Book

Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach
Clements, Douglas H ; Sarama, Julie, Milton, Taylor & Francis Group, 2021, isbn:0367538555,
View online

Book Extract

Ordforråd, ordbruk og ordlæring
Golden, Anne, Oslo, Gyldendal akademisk, 20, 2022, 136-196, isbn:9788205535107,
Kap. 7, 8, 9

Article

Hvordan integrere lek i begynneropplæringa
Bentsen, E.I & Håland, A., Bedre skole, 3, 2021, 47-51,
View online

Book

Eldst i barnehagen og yngst i skolen : om lek, læring og overganger
Thoresen, Ingeborg Tveter, Aukland, Sigurd, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 133 sider, 2020, isbn:9788202687243,

Technical Report

"Hit eit steg og dit eit steg" - sakte, men sikkert fremover?
Bjørnestad, Elisabeth ; Myrvold, Trine M ; Dalland, Cecilie P ; Hølland, Silje, OsloMet - storbyuniversitetet, OsloMet Skriftserie 2022 - DELRAPPORT 1, 2022,
View online

Technical Report

De yngste barna i skolen: Lek og læring, arbeidsmåter og læringsmiljø – En forskningskartlegging
Lillejord, S., Børte, K., & Nesje, K., Kunnskapssenter for utdanning,
View online

Book Chapter

Matematisk problemløsning, lek og kroppslig tenkning.
Breive, S., Svanhild Breive (1981-) (redaktør/bidragsyter), Matematisk problemløsning, lek og kroppslig tenkning., Bergen, Fagbokforlaget, 236 sider, 2022, 149-170, isbn:9788245033595,

Book Extract

Utveckla språket med musik : rörliga rytmer och toner att ta på
Wedin, Eva Nivbrant, Susanne Weiner Ahlström (bidragsyter), Hestra, Isaberg, 157 s., 2013, 6-23, isbn:9789176948880,

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Frammøte til alle samlinger med minimum 80 prosent nærvær.
• Inntil 3 korte individuelle skriftlige fagtekster etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass
• Deltakelse i gruppevise nettseminar etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell, skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv. Omfang, frister og øvrige detaljer om innleveringen blir beskrevet i undervisningsplanen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

Book Chapter

Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv.
Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V, Anne Marit Vesteraas Danbolt (1955-) (redaktør/forfatter av forord), Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv., Bergen, Fagbokforl, 293 s., 2018, 141-164, isbn:978-82-450-2350-3,

Book

Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO
Aslaug Andreassen Becher (1955-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforlaget, 55, [2019], isbn:978-82-15-03413-3,
Kap. 1 - 4 (s. 15-70), 10 og 11 (s. 157 - 190)

Book

Den Viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming
Eva Michaelsen (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 77, cop. 2018, isbn:978-82-15-03001-2,
Kap. 1 - 3

Book Chapter

Arbeidsmåter i begynneropplæringen
Bjørkvold, T., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Arbeidsmåter i begynneropplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 65-96, isbn:9788215035024,

Book

Matematikk for barnehagelærere
Carlsen, Martin, Wathne, Unni; Blomgren, Gro, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 325 s., 2017, isbn:978-82-02-48267-1,
Kap 1-4 før jul, resten etter jul. Kan også bruke 4. utgave av denne boka.

Article

Samarbeidet mellom hjem og skole
Drugli, M.B. & Nordahl, T., UDIR, 2016,
(34 s.)
View online

Book Chapter

Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling
Hagtvetdt, B., Karin Elisabeth Ellefsen (1946-) (oversetter), Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling, [Oslo], Cappelen akademisk forl, 429 s., 2009, 185-203, isbn:9788202283476,

Book Chapter

Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring
Nygård, M. & Solheim, S., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 15-30, isbn:9788215035024,

Book

Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning : samarbeid for sammenheng
Hogsnes, Hilde Dehnæs, Bergen, Fagbokforl, 78, 2019, isbn:978-82-450-2672-6,
Kap 1, 3,4,5 og 6

Article

Are you sure? Stimulating mathematical thinking during young children's play
van Oers, Bert, Taylor & Francis Group, 71-87, European early childhood education research journal, 1, 4, 1996-01-01, 71-87,
View online

Article

Writing in First Grade: The Quantity and Quality of Practices in Norwegian Classrooms
Håland, Anne ; Hoem, Toril Frafjord ; McTigue, Erin Margaret, Dordrecht, Springer Netherlands, 63-74, Early childhood education journal, 1, 47, 2018-08-07, 63-74,
View online

Article

Skriving fra første dag : hvis skolen er forberedt
Iris Hansson Myran (forfatter), 51-55, Bedre skole (trykt utg.), Årg. 30, nr. 1 (2018), 2018, 51-55,
View online

Book Chapter

Barns vei til literacy
Smidt, J., Barns vei til literacy, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 158 s., 2013, 15-28, isbn:9788202405960,

Article

Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning
Fauskanger, Janne, 5-, Acta didactica Norge, 3, 10, 2016-08-26,
View online

Book

Leik i norskfaget
Magnhild Selås (1971-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Bergen, Fagbokforlaget, 188 sider, 2023, isbn:978-82-450-4020-3,
kap. 1 - 3 (tilleggslitteratur) kap. 4 og 5 (pensumlitteratur)

Book Chapter

Lekende matematikk og matematisert lek. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen.
Breive, S., Svanhild Breive (1981-) (redaktør/bidragsyter), Lekende matematikk og matematisert lek. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen., Bergen, Fagbokforlaget, 236 sider, 2022, 121-148, isbn:978-82-450-3359-5,

Book Chapter

Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?
Bogen, B. & Ophus, T., Anne Haugland Balsnes (1969-) (redaktør), Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?, Oslo, Gyldendal, 332 sider, 2024, 69-95, isbn:9788205598652,

Book Chapter

Sangens mange veier til språktilegnelse
Kulset, N. B., Anne Haugland Balsnes (1969-) (redaktør), Sangens mange veier til språktilegnelse, Oslo, Gyldendal, 278 sider, 2023, 104-119, isbn:978-82-05-57101-3,

Book Chapter

Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen
Ophus, T., Anne Haugland Balsnes (1969-) (redaktør), Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen, Oslo, Gyldendal, 332 sider, 2024, 49-68, isbn:9788205598652,

Book

Fra eldst til yngst : samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Norge Kunnskapsdepartementet, [Oslo], Kunnskapsdepartementet, 30 s., 2008,
View online

Article

Begynneropplæring – et kjent, men uklart begrep: En analyse av læreres perspektiver
Hoff-Jenssen, R., Bjerke, M. O., Afdal, H. W., Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 6, 2020, 143-157,
View online

Book

Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach
Clements, Douglas H ; Sarama, Julie, Milton, Taylor & Francis Group, 2021, isbn:0367538555,
View online

Book Extract

Ordforråd, ordbruk og ordlæring
Golden, Anne, Oslo, Gyldendal akademisk, 20, 2022, 136-196, isbn:9788205535107,
Kap. 7, 8, 9

Article

Hvordan integrere lek i begynneropplæringa
Bentsen, E.I & Håland, A., Bedre skole, 3, 2021, 47-51,
View online

Book

Eldst i barnehagen og yngst i skolen : om lek, læring og overganger
Thoresen, Ingeborg Tveter, Aukland, Sigurd, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 133 sider, 2020, isbn:9788202687243,

Technical Report

"Hit eit steg og dit eit steg" - sakte, men sikkert fremover?
Bjørnestad, Elisabeth ; Myrvold, Trine M ; Dalland, Cecilie P ; Hølland, Silje, OsloMet - storbyuniversitetet, OsloMet Skriftserie 2022 - DELRAPPORT 1, 2022,
View online

Technical Report

De yngste barna i skolen: Lek og læring, arbeidsmåter og læringsmiljø – En forskningskartlegging
Lillejord, S., Børte, K., & Nesje, K., Kunnskapssenter for utdanning,
View online

Book Chapter

Matematisk problemløsning, lek og kroppslig tenkning.
Breive, S., Svanhild Breive (1981-) (redaktør/bidragsyter), Matematisk problemløsning, lek og kroppslig tenkning., Bergen, Fagbokforlaget, 236 sider, 2022, 149-170, isbn:9788245033595,

Book Extract

Utveckla språket med musik : rörliga rytmer och toner att ta på
Wedin, Eva Nivbrant, Susanne Weiner Ahlström (bidragsyter), Hestra, Isaberg, 157 s., 2013, 6-23, isbn:9789176948880,

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Frammøte til alle samlinger med minimum 80 prosent nærvær.
• Inntil 3 korte individuelle skriftlige fagtekster etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass
• Deltakelse i gruppevise nettseminar etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell, skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv. Omfang, frister og øvrige detaljer om innleveringen blir beskrevet i undervisningsplanen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

Book Chapter

Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv.
Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V, Anne Marit Vesteraas Danbolt (1955-) (redaktør/forfatter av forord), Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv., Bergen, Fagbokforl, 293 s., 2018, 141-164, isbn:978-82-450-2350-3,

Book

Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO
Aslaug Andreassen Becher (1955-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforlaget, 55, [2019], isbn:978-82-15-03413-3,
Kap. 1 - 4 (s. 15-70), 10 og 11 (s. 157 - 190)

Book

Den Viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming
Eva Michaelsen (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 77, cop. 2018, isbn:978-82-15-03001-2,
Kap. 1 - 3

Book Chapter

Arbeidsmåter i begynneropplæringen
Bjørkvold, T., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Arbeidsmåter i begynneropplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 65-96, isbn:9788215035024,

Book

Matematikk for barnehagelærere
Carlsen, Martin, Wathne, Unni; Blomgren, Gro, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 325 s., 2017, isbn:978-82-02-48267-1,
Kap 1-4 før jul, resten etter jul

Website

Samarbeidet mellom hjem og skole
Drugli, M.B. & Nordahl, T., UDIR, 2016,
(34 s.)
View online

Book Chapter

Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling
Hagtvetdt, B., Karin Elisabeth Ellefsen (1946-) (oversetter), Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling, [Oslo], Cappelen akademisk forl, 429 s., 2009, 185-203, isbn:9788202283476,

Book Chapter

Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring
Nygård, M. & Solheim, S., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 15-30, isbn:9788215035024,

Book

Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning : samarbeid for sammenheng
Hogsnes, Hilde Dehnæs, Bergen, Fagbokforl, 78, 2019, isbn:978-82-450-2672-6,
Kap 1, 3,4,5 og 6

Article

Are you sure? Stimulating mathematical thinking during young children's play
van Oers, Bert, Taylor & Francis Group, 71-87, European early childhood education research journal, 1, 4, 1996-01-01, 71-87,
View online

Article

Writing in First Grade: The Quantity and Quality of Practices in Norwegian Classrooms
Håland, Anne ; Hoem, Toril Frafjord ; McTigue, Erin Margaret, Dordrecht, Springer Netherlands, 63-74, Early childhood education journal, 1, 47, 2018-08-07, 63-74,
View online

Article

Skriving fra første dag : hvis skolen er forberedt
Iris Hansson Myran (forfatter), 51-55, Bedre skole (trykt utg.), Årg. 30, nr. 1 (2018), 2018, 51-55,
View online

Book Chapter

Barns vei til literacy
Smidt, J., Barns vei til literacy, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 158 s., 2013, 15-28, isbn:9788202405960,

Article

Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning
Fauskanger, Janne, 5-, Acta didactica Norge, 3, 10, 2016-08-26,
View online

Book Extract

Utveckla språket med musik : rörliga rytmer och toner att ta på
Wedin, Eva Nivbrant, Susanne Weiner Ahlström (bidragsyter), Hestra, Isaberg, 17, 2013, 6-23, isbn:9789176948880,
s. 6 Finnes i Canvas

Book

Leik i norskfaget
Magnhild Selås (1971-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Bergen, Fagbokforlaget, 188 sider, 2023, isbn:978-82-450-4020-3,
kap. 1 - 3 (tilleggslitteratur) kap. 4 og 5 (pensumlitteratur)

Book Chapter

Matematisk problemløsning, lek og kroppslig tenkning. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen.
Breive, S., Svanhild Breive (1981-) (redaktør/bidragsyter), Matematisk problemløsning, lek og kroppslig tenkning. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen., Bergen, Fagbokforlaget, 236 sider, 2022, 149-170, isbn:978-82-450-3359-5,

Book Chapter

Lekende matematikk og matematisert lek. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen.
Breive, S., Svanhild Breive (1981-) (redaktør/bidragsyter), Lekende matematikk og matematisert lek. To eksempler på hva matematikk kan være i skolen., Bergen, Fagbokforlaget, 236 sider, 2022, 121-148, isbn:978-82-450-3359-5,

Book

Fra eldst til yngst : samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Norge Kunnskapsdepartementet, [Oslo], Kunnskapsdepartementet, 30 s., 2008,
View online

Article

Begynneropplæring – et kjent, men uklart begrep: En analyse av læreres perspektiver
Hoff-Jenssen, R., Bjerke, M. O., Afdal, H. W., Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 6, 2020, 143-157,
View online

Book

Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach
Clements, Douglas H ; Sarama, Julie, Milton, Taylor & Francis Group, 2021, isbn:0367538555,
Pensum både høst og vår)
View online

Book Extract

Ordforråd, ordbruk og ordlæring
Golden, Anne, Oslo, Gyldendal akademisk, 20, 2022, 136-196, isbn:9788205535107,
Kap. 7, 8, 9

Article

Hvordan integrere lek i begynneropplæringa
Bentsen, E.I & Håland, A., Bedre skole, 3, 2021, 47-51,
View online

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Frammøte til alle samlinger med minimum 80 prosent nærvær.
• Tre - fire korte individuelle skriftlige fagtekster etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass
• Deltakelse i gruppevise nettseminar etter nærmere avtale

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell, skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv. Omfang, frister og øvrige detaljer om innleveringen blir beskrevet i undervisningsplanen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

Book Chapter

Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv.
Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V, Anne Marit Vesteraas Danbolt (1955-) (redaktør/forfatter av forord), Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv., Bergen, Fagbokforl, 293 s., 2018, 141-164, isbn:978-82-450-2350-3,
View online

Book

Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO
Aslaug Andreassen Becher (1955-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforlaget, 55, [2019], isbn:978-82-15-03413-3,
Kap. 1 - 4 (s. 15-70), 10 og 11 (s. 157 - 190)

Book

Den Viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming
Eva Michaelsen (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 77, cop. 2018, isbn:978-82-15-03001-2,
Kap. 1 - 3

Article

Hvordan integrere lek i begynneropplæringa
Bentsen, E.I & Håland, A., Bedre skole, 3, 2021, 47-51,
View online

Book Chapter

Arbeidsmåter i begynneropplæringen
Bjørkvold, T., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Arbeidsmåter i begynneropplæringen, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 65-96, isbn:9788215035024,
View online

Book

Matematikk for barnehagelærere
Carlsen, Martin, Wathne, Unni; Blomgren, Gro, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 325 s., 2017, isbn:978-82-02-48267-1,
Kap 1-4 før jul, resten etter jul

Book

Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach
Clements, Douglas H ; Sarama, Julie, Milton, Taylor & Francis Group, 2021, isbn:0367538555,
Pensum både høst og vår)
View online

Website

Samarbeidet mellom hjem og skole
Drugli, M.B. & Nordahl, T., UDIR, 2016,
(34 s.)
View online

Book Extract

Ordforråd, ordbruk og ordlæring
Golden, Anne, Oslo, Gyldendal akademisk, 20, 2022, 136-196, isbn:9788205535107,
Kap. 7, 8, 9
View online

Book

Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning : samarbeid for sammenheng
Hogsnes, Hilde Dehnæs, Bergen, Fagbokforl, 78, 2019, isbn:978-82-450-2672-6,
Kap 1, 3,4,5 og 6

Book Chapter

Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling
Hagtvetdt, B., Karin Elisabeth Ellefsen (1946-) (oversetter), Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling, [Oslo], Cappelen akademisk forl, 429 s., 2009, 185-203, isbn:9788202283476,
View online

Book Chapter

Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring
Nygård, M. & Solheim, S., Christian Bjerke (1977-) (redaktør), Å møte skulestartarane: Språklege erfaringar og språklæring, Oslo, Universitetsforlaget, 341 sider, [2021], 15-30, isbn:9788215035024,
View online

Book Chapter

Barns vei til literacy
Smidt, J., Barns vei til literacy, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 158 s., 2013, 15-28, isbn:9788202405960,
View online

Article

Are you sure? Stimulating mathematical thinking during young children's play
van Oers, Bert, Taylor & Francis Group, 71-87, European early childhood education research journal, 1, 4, 1996-01-01, 71-87,
View online

Article

Writing in First Grade: The Quantity and Quality of Practices in Norwegian Classrooms
Håland, Anne ; Hoem, Toril Frafjord ; McTigue, Erin Margaret, Dordrecht, Springer Netherlands, 63-74, Early childhood education journal, 1, 47, 2018-08-07, 63-74,
View online

Article

Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning
Fauskanger, Janne, 5-, Acta didactica Norge, 3, 10, 2016-08-26,
View online

Book Extract

Utveckla språket med musik : rörliga rytmer och toner att ta på
Wedin, Eva Nivbrant, Susanne Weiner Ahlström (bidragsyter), Hestra, Isaberg, 17, 2013, 6-23, isbn:9789176948880,
s. 6 – 23

Article

Skriving fra første dag : hvis skolen er forberedt
Iris Hansson Myran (forfatter), 51-55, Bedre skole (trykt utg.), Årg. 30, nr. 1 (2018), 2018, 51-55,
View online

Book

Fra eldst til yngst : samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Norge Kunnskapsdepartementet, [Oslo], Kunnskapsdepartementet, 30 s., 2008,
View online

Article

Begynneropplæring – et kjent, men uklart begrep: En analyse av læreres perspektiver
Hoff-Jenssen, R., Bjerke, M. O., Afdal, H. W., Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 6, 2020, 143-157,
View online

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Frammøte til alle samlinger med minimum 80 prosent nærvær.
• Tre - fire korte individuelle skriftlige fagtekster etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass
• Deltakelse i gruppevise nettseminar etter nærmere avtale

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell, skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv. Omfang, frister og øvrige detaljer om innleveringen blir beskrevet i undervisningsplanen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V. (2018). Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole - fra studenters perspektiv. I Danbolt, A.M.V., Alstad, G.T. og Randen, G.T. (red.). Litterasitet og flerspråklighet. Muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning. Fagbokforlaget. (S. 141-164)

Becher, A.A., Bjørnestad, E.& Hogsnes, H.D. (2019). Lek og lekende perspektiv i skolens første år. I Becher, A., Bjørnestad, E., & Hogsnes, H.(red). Lek i begynneropplæringen: Lekende tilnærminger til skole og SFO. Universitetsforlaget.(kap.1)

Becher, A.A. (2018): Er klasserommet tilpasset skolestarteren. Materialitet, kropp og fysisk miljø i første klasse. I Palm, K. og Michaelsen, E. (red.) Den viktige begynneropplæringen. En forskningsbasert tilnærming. Universitetsforlaget.

Boge, A. (2017). Skolen i møte med aktive 6-åringer, I Lyngsnes og Rismark (red.) Didaktisk praksis 1.-7. trinn. Gyldendal Akademisk. (s. 75-88)

Carlsen, M., Wathne, U., & Blomgren, G. (2017). Matematikk for barnehagelærere. Cappelen Damm. (Kap. 1-4, resten vår 2022)

Clements, D. H., & Sarama, J. (2014). Learning and teaching early math. The learning trajectory approach (2. utg.). Routledge. (Pensum både høst og vår)

Drugli og Nordahl: Samarbeidet mellom hjem og skole. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/samarbeid/hjem-skole-samarbeid/samarbeidet-mellom-hjem-og-skole/ (34 s.)

Fauskanger, J. (2016). Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning. Acta Didactica Norge, 10(3), 1 - 18.

Golden, A. (2014). Ordforråd, ordbruk og ordlæring (4. utg.). Gyldendal Akademisk. Kap. 7, 8, 9 (60 s.)

Hagtvet, B. (2009). Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling. I Frost, J. (Red.), Språk- og leseveiledning. Teori og praksis. Cappelen Akademisk Forlag. (s.185 - 204)

Haug, P. (2019) Kampen om leiken i første klasse. I Becher, A., Bjørnestad, E., & Hogsnes, H. (red.) Lek i begynneropplæringen: Lekende tilnærminger til skole og SFO. Universitetsforlaget. (kap.2)

Hogsnes, Hilde, D. (2019). Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. Samarbeid for sammenheng. Fagbokforlaget (kap. 1, 3, 4, 5 og 6)

Høigård, A. (2013). Frå barnehage til skole. I Traavik, H. & Jansson, B.K (red.) Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanningen. Universitetsforlaget (kap 1. s. 15-37)

Lillemyr, O.F. (2019) Lek som fenomen - og motivasjon for læring. I I Becher, A., Bjørnestad, E., & Hogsnes, H. (red.) Lek i begynneropplæringen: Lekende tilnærminger til skole og SFO. Universitetsforlaget. (kap. 4)

Smidt, J. (2013). Barns vei til literacy. I M. Semundseth & M.H. Hopperstad (Red.). Barn lager tekster: Om barns tidlige tekstproduksjon og den voksnes betydning. Cappelen Damm. (15 s.)

van Oers, B. (1996). Are you sure? Stimulating mathematical thinking during young children's play. European Early Childhood Education Research Journal, 4(1), 71-87. Doi: 10.1080/13502939685207851 (16 s.)

Vingdal, I.M. (2018). Lærande kropp i endring. I Palm, K. og Michaelsen, E. (red.) Den viktige begynneropplæringen. En forskningsbasert tilnærming. Universitetsforlaget.

Wedin, Eva Nivbrant (2013). Utveckla språket med musik. Isaberg Förlag. Utdrag (s. 6 - 23).

Ca. 100 sider valgbart pensum som en del av arbeidet med fagtekstene.

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Frammøte til alle samlinger med minimum 80 prosent nærvær.
• Tre - fire korte individuelle skriftlige fagtekster etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass
• Deltakelse i gruppevise nettseminar etter nærmere avtale

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell, skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv. Omfang, frister og øvrige detaljer om innleveringen blir beskrevet i undervisningsplanen.

Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.

Dette emnet tar særlig for seg overgangen fra barnehagen til skolen. Norsk, matematikk og pedagogikk er de sentrale fagområdene, og i tillegg vil andre fag, slik som for eksempel musikk og drama bli inkludert i undervisningen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V. (2018). Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv. I Danbolt, A.M.V., Alstad, G.T. og Randen, G.T. (red.). Litterasitet og flerspråklighet. Muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning. Bergen: Fagbokforlaget. (S. 141-164) (Kompendium)

Becher, A.A., Bjørnestad, E.& Hogsnes, H.D. (2019). Lek og lekende perspektiv i skolens første år. I Becher, A., Bjørnestad, E., & Hogsnes, H.(red). Lek i begynneropplæringen: Lekende tilnærminger til skole og SFO. Oslo: Universitetsforlaget.(s. 15-26)

Becher, A.A. (2018): Er klasserommet tilpasset skolestarteren. Materialitet, kropp og fysisk miljø i første klasse. I Palm, K. og Michaelsen, E. (red.) Den viktige begynneropplæringen. En forskningsbasert tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. (s57 – 89)

Boge, A. (2017). Skolen i møte med aktive 6-åringer, I Lyngsnes og Rismark (red.) Didaktisk praksis 1.-7. trinn. Oslo: Gyldendal Akademisk. (s. 75-88) (Kompendium)

Carlsen, M., Wathne, U., & Blomgren, G. (2017). Matematikk for barnehagelærere. Oslo: Cappelen Damm. (Pensum både høst og vår)

Clements, D. H., & Sarama, J. (2014). Learning and teaching early math. The learning trajectory approach (2. utg.). New York: Routledge. (Pensum både høst og vår)

Fauskanger, J. (2016). Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning. Acta Didactica Norge, 10(3), 1 – 18.

Golden, A. (2014). Ordforråd, ordbruk og ordlæring (4. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 7, 8, 9 (60 s.)

Hagtvet, B. (2009). Eksperimenterende skriving i skriftspråklig utvikling. I Frost, J. (Red.), Språk- og leseveiledning. Teori og praksis. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (s.185 - 204) (Kompendium)

Haug, P. (2019) Kampen om leiken i første klasse. I Becher, A., Bjørnestad, E., & Hogsnes, H. (red.) Lek i begynneropplæringen: Lekende tilnærminger til skole og SFO. Oslo: Universitetsforlaget. (s.27 - 41)

Hogsnes, Hilde, D. (2019). Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. Samarbeid for sammenheng. Bergen: Fagbokforlaget (kap. 1, 3, 4 og 5) (48 s.)

Høigård, A. (2013). Frå barnehage til skole. I Traavik, H. & Jansson, B.K (red.) Norskboka 1. Norsk for grunnskolelærerutdanningen. Oslo: Universitetsforlaget (s. 15-37) (Kompendium)

Kunnskapsdepartementet. (2008). Fra eldst til yngst: samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Veileder. Hentet fra   https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/barnehager/veileder/f-4248-fra-eldst-til-yngst.pdf (ca. 20 s.)

Lillemyr, O.F. (2019) Lek som fenomen – og motivasjon for læring. I I Becher, A., Bjørnestad, E., & Hogsnes, H. (red.) Lek i begynneropplæringen: Lekende tilnærminger til skole og SFO. Oslo: Universitetsforlaget. (s.57-70)

Palm, K., Becher, A.A, & Michaelsen, E. (2018). Den viktige begynneropplæringen. Aktuelle fagområder og kritiske perspektiver. I Palm, K. & Michaelsen, E. (red.) Den viktige begynneropplæringen. En forskningsbasert tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. (s.13-31)

Smidt, J. (2013). Barns vei til literacy. I M. Semundseth & M.H. Hopperstad (Red.). Barn lager tekster: Om barns tidlige tekstproduksjon og den voksnes betydning. Oslo: Cappelen Damm. (15 s.) (Kompendium)

van Oers, B. (1996). Are you sure? Stimulating mathematical thinking during young children's play. European Early Childhood Education Research Journal, 4(1), 71-87. Doi: 10.1080/13502939685207851 (16 s.)

Vingdal, I.M. (2018). Lærande kropp i endring. I Palm, K. og Michaelsen, E. (red.) Den viktige begynneropplæringen. En forskningsbasert tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. (s.33-55)

Wedin, Eva Nivbrant (2013). Utveckla språket med musik. Isaberg Förlag. Utdrag (s. 6 – 23). (Kompendium)

Ca. 100 sider valgbart pensum som en del av arbeidet med fagtekstene.

Følgende arbeidskrav må være godkjent for at en kan framstille seg til eksamen:

• Frammøte til alle samlinger med minimum 80 prosent nærvær.
• Tre – fire korte individuelle skriftlige fagtekster etter nærmere beskrivelse i undervisningsplanen.
• Ett arbeidskrav knyttet til formidling av kunnskap fra studiet på egen arbeidsplass
• Deltakelse i gruppevise nettseminar etter nærmere avtale

Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet oppgave.

• Individuell, skriftlig mappe med to bearbeidede tekster og refleksjonsskriv.
  Omfang, frister og øvrige detaljer om innleveringen blir beskrevet i undervisningsplanen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om betydningen av sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og ulike former for skolefritidsordninger
• har bred kunnskap om lekens betydning for barns danning, utvikling og læring
• har kunnskap om barns språkutvikling, inkludert utviklingen av barns matematiske språk og tenkning
• har kunnskap om varierte matematikkstimulerende, språkstimulerende og lese- og skriveforberedende aktiviteter
• har kunnskap om de praktiske og de estetiske fagenes rolle og muligheter i begynneropplæring

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for samarbeid mellom barnehage, skole og hjem i overganger og ivareta et godt skole-hjemsamarbeid de første fire årene i skolen
• kan anvende og begrunne skapende, kreative og lekbaserte arbeidsformer i begynneropplæringen
• kan bygge på barns kunnskaper og erfaringer fra barnehagen til å videreutvikle deres gryende lese-, skrive- og matematikkferdigheter
• kan anvende kunnskap om kroppen og sanseerfaringenes betydning for barns lek og læring i planlegging og gjennomføring av begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge til rette for trygg og tilpasset skolestart for elever med ulik språklig, sosial, religiøs og kulturell bakgrunn
• kan bruke faglige kunnskaper til kritisk og konstruktiv refleksjon over begynneropplæring

NB! Foreløpig litteraturliste, - vil bli supplert før studiestart.

Alstad, G.T. og Danbolt, A.M.V. (2018). Arbeid med gryende litterasitet i overgangen fra barnehage til skole – fra studenters perspektiv. I Danbolt, A.M.V., Alstad, G.T. og Randen, G.T. (red.). Litterasitet og flerspråklighet. Muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning. Bergen: Fagbokforlaget. (S. 141-164)

Carlsen, M., Wathne, U., & Blomgren, G. (2017). Matematikk for barnehagelærere. Oslo: Cappelen Damm. (Kapittel 3, 4 og 7; ca. 65 sider til sammen)

Hogsnes, H. D. & Moser, T. (2014). Forståelser av gode overganger og opplevelse av sammenheng mellom barnehage, skole og skolefritidsordning. Nordisk Barnehageforskning, 7(6), 1-24. doi: 10.7577/nbf.625

Kunnskapsdepartementet. (2008). Fra eldst til yngst: samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Veileder. Hentet fra https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/barnehager/veileder/f-4248-fra-eldst-til-yngst.pdf

Palm, K. og Michaelsen, E. (red.) (2018). Den viktige begynneropplæringen. En forskningsbasert tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 1, 2 og 3. (Ca. 90 s).

Ca. 100 sider valgbart pensum som en del av arbeidet med fagtekstene.